基本能力復(fù)習(xí)方法指導(dǎo).doc

基本能力復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)現(xiàn)代教育的開(kāi)拓者、著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币?yàn)楦呖荚O(shè)有基本能力測(cè)試，進(jìn)一步喚起了莘莘學(xué)子全面求真的欲望和學(xué)做真人的理想?；灸芰y(cè)試的主旨就在于全面落實(shí)素質(zhì)教育，全面提升同學(xué)們的能力。針對(duì)我?；灸芰W(xué)習(xí)調(diào)查現(xiàn)狀，總結(jié)的問(wèn)題，我們解釋如下：?jiǎn)栴}一：基本能力太差，無(wú)法提升?；灸芰y(cè)試以高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、人文與社會(huì)、科學(xué)六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科課程為依據(jù)，著眼于不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同科目間的有機(jī)整合和內(nèi)在聯(lián)系，借助一定的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)情境綜合考查學(xué)生的各種基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，基本能力不是一個(gè)學(xué)科，而是多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合。建議：按照老師教學(xué)的進(jìn)度和安排，主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。具體做法：（1）做好自修作業(yè)：包括做題、核對(duì)、主動(dòng)解決錯(cuò)題、建立基本能力糾錯(cuò)本。 （2）用好學(xué)習(xí)資料。對(duì)于部分重點(diǎn)的章節(jié)要精讀，做到了這一點(diǎn)，人的基本能力一定會(huì)有很大程度的提升。問(wèn)題二：現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)基本能力了，為何成績(jī)還是不理想。我理解同學(xué)心中的無(wú)奈：照此下去，如何實(shí)現(xiàn)我們一起吶喊過(guò)的誓言，如何實(shí)現(xiàn)我們不斷追求的理想？建議：（1）“現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)基本能力了”，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)端正了。只要有恒心，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)有滿意的收獲。不但基本能力能學(xué)好，其他科目也一定能學(xué)好的?。?） 基本能力要想取得好成績(jī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意在知識(shí)體系上突出一個(gè)“廣”字；在重點(diǎn)問(wèn)題上突出一個(gè)“精”字；在熱點(diǎn)問(wèn)題上突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。在復(fù)習(xí) 過(guò)程中，要以必修內(nèi)容為主線，進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合。要做到基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，記憶與理解相結(jié)合，時(shí)代性與導(dǎo)向性相結(jié)合，多樣性與開(kāi)放性相結(jié)合，生活知識(shí)與高考熱點(diǎn)相結(jié)合，單科知識(shí)與綜合知識(shí)相結(jié)合。問(wèn)題三：對(duì)基本能力不感興趣，上課老想睡覺(jué)。建 議：只要晚上和中午休息好，即使對(duì)基本能力不感興趣，也不想睡覺(jué)。然后，想想我們對(duì)父母、老師、親朋好友許下的發(fā)自肺腑的誓言，想想我們心中的理想。我們就會(huì)打起精神，用毅力戰(zhàn)勝一切，用恒心改變一切。假設(shè)，暫時(shí)沒(méi)有了毅力和恒心，我們就找準(zhǔn)榜樣，榜樣可以賦予我們巨大的力量。問(wèn)題四：高考基本能力沒(méi)考好，到現(xiàn)在還沒(méi)有找到合適的辦法。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才是真正的自己，才能不走尋常路，到達(dá)理想的彼岸。建議：（1）心動(dòng)不如行動(dòng)。還是盡快做出學(xué)習(xí)計(jì)劃吧。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和總結(jié)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。 （2） 注重方法，講究技巧。主要應(yīng)在“聽(tīng)、學(xué)、練、補(bǔ)”上下功夫?！奥?tīng)”要注意力集中，邊聽(tīng)邊思考、邊記錄；“學(xué)”就要帶著問(wèn)題去學(xué)，善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題； “練”就是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，緊扣知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有章法的練習(xí)?！把a(bǔ)”就是要根據(jù)自己的實(shí)際情況在薄弱點(diǎn)上下功夫。問(wèn)題五：老師上課講的太細(xì)、太全，是否在浪費(fèi)時(shí)間。這基本說(shuō)明，你對(duì)老師講的內(nèi)容比較熟悉，如果是這樣，你不妨運(yùn)用無(wú)意注意一邊聽(tīng)一邊讓大腦暫時(shí)休息一下，當(dāng)老師講到難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)要集中精力學(xué)習(xí)。如此，你不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且不會(huì)有浪費(fèi)時(shí)間的失落感。問(wèn)題六：如何提高基本能力的學(xué)習(xí)效率，（一聽(tīng)就會(huì)，但考試成績(jī)不理想）。建議：（1）整理、反思策略。將學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，有針對(duì)性地梳理，以求花最少的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效率。建立并用好基本能力糾錯(cuò)本。 （2）搜集、積累策略。知識(shí)來(lái)源于積累，只靠臨陣磨刀是不可取的。所以，除了學(xué)好課本知識(shí)外，還要多積累科學(xué)常識(shí)、社會(huì)生活、社會(huì)事實(shí)等方面的知識(shí)。 （3）全面滲透，各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)策略?；灸芰哂卸鄬W(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)綜合性比較強(qiáng)。除了對(duì)各領(lǐng)域集中學(xué)習(xí)外，還要有社會(huì)生活等方面的學(xué)習(xí)。幾點(diǎn)要求：1、做好課堂筆記2、當(dāng)天的問(wèn)題，及時(shí)解決，不要拖后每天學(xué)習(xí)之后進(jìn)行反思 幾年來(lái)，高考命題變知識(shí)立意為能力立意，打破了傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念，尤其在綜合科目考試中，考查學(xué)科能力同時(shí)，注意考查學(xué)科的綜合能力。特別是新課改后山東省2007年高考大綱文科綜合能力測(cè)試中，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、思想政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。測(cè)試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。這必然要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的學(xué)科綜合能力，而不能有所偏科。但在實(shí)踐中，政治“弱科”現(xiàn)象卻一直困擾著許多學(xué)生，成為直接制約這些學(xué)生能力提升的瓶頸。另一方面，從高考角度講向弱科要分?jǐn)?shù)更明智。每個(gè)學(xué)生都有掌握得好的科目，也有掌握得不好的科目。有些同學(xué)存在一個(gè)錯(cuò)誤的傾向，就是為了保持自己在某個(gè)科目的優(yōu)勢(shì)花費(fèi)了大量時(shí)間，結(jié)果分?jǐn)?shù)沒(méi)有明顯提高。明智的做法是對(duì)自己的弱科多花一點(diǎn)時(shí)間，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)意外的驚喜。 我們知道在 120 分的基礎(chǔ)上增加 20 分到 140 分所花費(fèi)的時(shí)間和努力與在 80 分的基礎(chǔ)上增加同樣 20 分到 100 分相比，前者要難得多，后者要相對(duì)容易得多。因?yàn)榍懊娴?20 分是在向高難度的題目要分，后者只是在向中等難度的題目上得分。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)間短暫的情況下，向弱科要分?jǐn)?shù)，是最為有效的途徑。這就要求我們?cè)谡谓虒W(xué)尤其是高三復(fù)習(xí)階段必須加強(qiáng)對(duì)政治“弱科”學(xué)生能力提升問(wèn)題的研究。（一）政治“弱科”的含義及表現(xiàn)所謂政治弱科，就是學(xué)生在所學(xué)習(xí)的各門(mén)功課中，對(duì)政治單科認(rèn)知水平較低、理解能力較弱、學(xué)習(xí)自信心不足、成績(jī)差的現(xiàn)象。（二）政治“弱科”的成因讓我們先來(lái)看看兩個(gè)學(xué)生的事例。學(xué)生A：我在高一時(shí)，政治學(xué)得挺好，原因是在初中時(shí)養(yǎng)成的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好、興趣比較高，我很注重課本知識(shí)的記憶和理解，學(xué)習(xí)政治對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件樂(lè)事。進(jìn)入高二以來(lái)，接觸到哲學(xué)、文化，心里感到這些東西很難理解得很透徹，由于不能很好的把握其中的精髓，加上心理上的輕視，我答政治題帶有很大的主觀色彩。這樣我的政治成績(jī)便開(kāi)始下降，到了高三便逐漸喪失了興趣和信心。學(xué)生B：以前，我政治學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)一般偏下。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，根本上說(shuō)是思想上不夠重視，態(tài)度不端正。認(rèn)為政治只要背背就行了，而且不像數(shù)學(xué)一樣需要?jiǎng)幽X，只要背背就可學(xué)好。因而把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲?qū)Υ?第二，聽(tīng)課時(shí)做不到全神貫注，課堂時(shí)間沒(méi)有利用好。課上經(jīng)常走神，當(dāng)然沒(méi)有效率。 第三，課前沒(méi)有計(jì)劃，不作預(yù)習(xí)，不知道老師要講什么，不知道老師講這個(gè)有什么用；老師列的提綱沒(méi)有在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)有記下。 第四，不會(huì)做題。做題時(shí)什么類型的題怎么做根本沒(méi)譜。做題沒(méi)有思路，前后知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)，無(wú)從下手，只能“拼”答案、“湊”答案。 第五，課本熟練程度不夠，背不過(guò)，沒(méi)體系、沒(méi)重點(diǎn)。針對(duì)政治“弱科”的成因，我們也專門(mén)做了一個(gè)全校100名政治“弱科”學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：政治“弱科”現(xiàn)象成因調(diào)查表調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政治“弱科”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多種多樣的，綜合起來(lái)主要有如下方面：對(duì)政治課學(xué)習(xí)信心不足、沒(méi)有興趣、基礎(chǔ)差、方法不當(dāng)、師生關(guān)系緊張等。（三）解決政治“弱科”的措施讓我們先來(lái)看看“弱科”學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，他們的體會(huì)對(duì)解決這一問(wèn)題必將是一個(gè)重要的參考依據(jù)。學(xué)生A：我的政治成績(jī)與以前相比有了一點(diǎn)進(jìn)步，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)。首先，我是在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師講解題目的增多使我發(fā)現(xiàn)答政治題也需要思路。老師對(duì)題目透徹的分析，使我以全新的目光來(lái)對(duì)待政治，使我意識(shí)到原本雜亂無(wú)章的題目都有其特定的做題規(guī)律和技巧，我對(duì)政治又產(chǎn)生了興趣、恢復(fù)了信心。學(xué)生B：我的政治學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從茫然到逐漸條理化的過(guò)程。初學(xué)時(shí)，成績(jī)不理想，后來(lái)經(jīng)過(guò)高三一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，成績(jī)有所提高，總結(jié)原因如下： 1、課本經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，背誦比較熟悉。 2、每個(gè)專題有哪些基本知識(shí)點(diǎn)大體上比較清晰。這樣在答題時(shí)可以回扣課本，不至于漏要點(diǎn)。 3、做題要學(xué)會(huì)審題目的設(shè)問(wèn)和材料，確定答題角度。針對(duì)政治“弱科”成因的多樣性，結(jié)合我校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和“弱科”學(xué)生自身的體會(huì)，我們認(rèn)為在高三階段提升“弱科”學(xué)生的能力必須要對(duì)癥下藥，要針對(duì)不同學(xué)生采取不同措施加以解決。1、要幫助“弱科”學(xué)生樹(shù)立信心。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹(shù)立必勝的信心是補(bǔ)政治弱科的先決條件。大量的教育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生補(bǔ)弱不成功主要原因就在于沒(méi)有樹(shù)立起補(bǔ)弱”成功的信心。因此，“補(bǔ)弱”應(yīng)先“補(bǔ)心”，即首先在思想上樹(shù)立起補(bǔ)弱成功的信心。 第一，運(yùn)用成績(jī)遞減效應(yīng)的原理，增強(qiáng)補(bǔ)弱的信心。成績(jī)遞減效應(yīng)的原理認(rèn)為，在訓(xùn)練過(guò)程中的不同階段，付出同樣的努力，其成績(jī)提高及所獲得的效果是不同的：起初階段付出較少的努力，可以大幅度地提高成績(jī)；當(dāng)接近極限時(shí)，即使付出很大的努力，成績(jī)提高也只是少許。也就是說(shuō)，在遠(yuǎn)離極限的弱科上下功夫，付出同樣的努力，可以獲得較大效益。所以，只要在政治弱科上下決心、花氣力、用巧勁， 補(bǔ)上去不僅是可能的，而且是非常合算的。 第二，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)。對(duì)政治學(xué)科要努力學(xué)懂、學(xué)會(huì)、并嘗到學(xué)懂、學(xué)會(huì)的甜頭；平時(shí)可以多想一些 補(bǔ)弱成功的典型事例，用榜樣的力量激勵(lì)自己；同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)自己在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方面取得的點(diǎn)滴成績(jī)和微小進(jìn)步，進(jìn)行自我激勵(lì)。 2、要幫助“弱科”學(xué)生培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)興趣可從以下幾個(gè)方面著手： 第一，要學(xué)生把補(bǔ)政治弱科與自己的學(xué)習(xí)目的和理想聯(lián)系起來(lái)，用崇高的學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大的理想來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 第二，找?guī)讉€(gè)同學(xué)開(kāi)展補(bǔ)政治弱科的競(jìng)賽，形成一個(gè)比著看、賽著干、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，共同提高弱科的氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、改善師生關(guān)系。若政治弱科是由師生關(guān)系不融洽造成的，就要努力改善師生關(guān)系。古語(yǔ)有云：親其師，信其道。依我自身的教學(xué)實(shí)踐為例，我所任教的班級(jí)是一個(gè)復(fù)習(xí)班，很多學(xué)生都有政治“弱科”的現(xiàn)象。我的辦法是經(jīng)常找到這些學(xué)生談心，久而久之便熟悉了他們?cè)趯W(xué)習(xí)政治過(guò)程中所遇到的困難和困惑，我由此幫助他們分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并幫他們尋找不同的方法來(lái)解決。同時(shí)針對(duì)復(fù)習(xí)生壓力大的特點(diǎn)，在每次考試完我所做的第一件事就是做好心理輔導(dǎo)工作，幫助他們穩(wěn)定心態(tài)、樹(shù)立信心。所以很多“弱科”學(xué)生都很信任我，愿意尋求我的幫助。正是我和學(xué)生之間的這種融洽的師生關(guān)系，無(wú)疑也進(jìn)一步幫助“弱科”學(xué)生找回了自信。 4、多作方法指導(dǎo)。很多學(xué)生出現(xiàn)政治“弱科”現(xiàn)象是由于苦無(wú)學(xué)法、學(xué)不得法造成的。針對(duì)這種學(xué)生，應(yīng)多作方法上的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)信心。例如在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)學(xué)生：聽(tīng)課時(shí)，首先要聽(tīng)懂老師講的內(nèi)容，其次才是做好筆記，遇到不明白的問(wèn)題，可以暫時(shí)跳過(guò)去，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再詢問(wèn)老師或同學(xué)，以保持課堂上思維與老師同步。在課下，對(duì)政治學(xué)科要實(shí)行優(yōu)惠政策：增加對(duì)其預(yù)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，并定期系統(tǒng)地總結(jié)；要認(rèn)真獨(dú)立完成政治學(xué)科的作業(yè)，經(jīng)常地重做政治學(xué)科的錯(cuò)題；課余時(shí)間可適當(dāng)多讀一些政治學(xué)科的課外書(shū)籍，經(jīng)常收聽(tīng)、收看新聞，積極參加政治課外興趣小組的活動(dòng)。5、遵循科學(xué)規(guī)律。應(yīng)告誡學(xué)生補(bǔ)政治弱科要有計(jì)劃，先易后難，循序漸進(jìn)，小步快走，不可幻想一口吃個(gè)胖子，特別是在做政治學(xué)科的練習(xí)題時(shí)，要在中、低檔題和會(huì)題不做錯(cuò)上下功夫，不搞難、高、超。補(bǔ)政治弱科，不能把自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科拉下來(lái)，而要在保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科冒出尖來(lái)的同時(shí)，補(bǔ)上政治弱科，只有這樣才能取得好的綜合成績(jī)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了高考復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)階段，針對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，幫助“弱科”學(xué)生提升能力尤其要注意以下幾點(diǎn)： 首先，明確目標(biāo)，端正思想。狂補(bǔ)弱科的目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)提高弱科的分?jǐn)?shù)，達(dá)到快速提高高考總分的目的。因此補(bǔ)習(xí)弱科不能追求滿分，要有所放棄?，F(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是穩(wěn)拿難度低題目（基礎(chǔ)題）的分?jǐn)?shù)，集中力量突擊難度中等和中等偏上題目的分?jǐn)?shù)，放棄難度高題目的分?jǐn)?shù)。 第二，抓基礎(chǔ)?！叭蹩啤睂W(xué)生分?jǐn)?shù)低，往往是在知識(shí)、技能掌握上存在缺陷，或者是記憶不牢，或者是理解不透，或者是應(yīng)用不熟練。因此，對(duì)照大綱，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)，這才是提高分?jǐn)?shù)最有效的辦法。如果丟掉課本和大綱一味地作模擬試題，不懂回歸課本，只能是舍本逐末。這就好比將軍帶領(lǐng)為數(shù)不多的人馬，去占領(lǐng)守衛(wèi)牢固的堡壘，長(zhǎng)期激戰(zhàn)下來(lái)，損兵折將，大敗而歸，或者僥幸?jiàn)Z得了城池。但這種做法喪失占領(lǐng)周圍廣大地盤(pán)的機(jī)會(huì)?？荚嚾绱蛘?，我們要爭(zhēng)取更多的地盤(pán)，而不是幾個(gè)堡壘。第三，強(qiáng)化訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。“弱科”學(xué)生也要做好強(qiáng)化訓(xùn)練。如果發(fā)現(xiàn)有的題目錯(cuò)了