【推薦】2015年人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊教案設(shè)計(jì)全集

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊教案設(shè)計(jì)全集 自然奇觀 四年級(jí)上冊第一單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 1培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。 2增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。 3引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦 4強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。 教材分析： 自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢塘潮，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗； 鳥的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光。 , 火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景 這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過閱讀 4 篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)。 2以 4 篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。 3通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語 言的能力。 5培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 6培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。 7認(rèn)識(shí) 27 個(gè)生字，會(huì)寫 27 個(gè)生字，能讀記文中詞語。 8感受大自然的魅力，熱愛大自然。 總體構(gòu)想： 整個(gè)單元分為三個(gè)模塊： 模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語言，把景物描 寫的詞語、句子進(jìn)行歸類整理。 模塊三：實(shí)際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。 實(shí)施說明： 此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。 模塊一：感知整體內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火 燒云 教學(xué)流程： 自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個(gè)景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點(diǎn)，以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結(jié)：五處景觀的不同特點(diǎn)，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設(shè)計(jì)： 板塊一：導(dǎo)入 介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個(gè)地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？ 板塊二： 基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí) 1生字詞 隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫正確。 說一說，怎樣認(rèn)記這些生字。 提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生） 聽寫本單元詞語，看看學(xué)生鞏固的如何，及時(shí)糾錯(cuò)。 2課文的理解 自然景觀 由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn)；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的？ 雅魯藏布大峽谷火燒云 以自 學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。 板塊三：讀的設(shè)計(jì) 1讀正確、流利 在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評價(jià)。 找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。 2在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情 （ 1）自然景觀一組 說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子 ,鳥的天堂里大榕樹以及鳥的活動(dòng)樣子，自由練習(xí)說（讀）評書活動(dòng)，評價(jià)，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀， 給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價(jià)讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機(jī)，鳥多鳥美鳥歡的動(dòng)態(tài)描寫，以讀書的形式來指導(dǎo)，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。 （ 2）雅魯藏布大峽谷 重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高，美， 奇，邊讀邊評價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說明方法。 （ 3）火燒云 邊讀邊想象：文章 36 自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。 文章的第一自然段 剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價(jià)。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確地表達(dá)。 模塊二：探究景物寫法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然景觀一組五彩池（ 4 課時(shí)） 教學(xué)流程： 回 顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。 默讀課文，找出文中描寫生動(dòng)的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。 全面交流，總結(jié)描寫方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。 拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。 板塊一：景物描寫方法的概括 1由一個(gè)例子引導(dǎo)（出示觀潮的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法 動(dòng)態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。 理清樣子和聲音的變化 樣 子：一條白線 拉長變粗 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬 聲音 : 隆隆 響聲越來越大 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼 2自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？ 預(yù)設(shè)：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；鳥的天堂中的 12、 13 自然段的動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；火燒云中的 3、4、 5、 6 自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；五彩池中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。 3進(jìn)一步總結(jié)板 書出這些描寫景物的方法。 4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。 板塊二：語言的積累 1討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好？（預(yù)設(shè)：詞語、句子按描寫景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。） 2按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的 “閱讀記錄卡 ”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會(huì)。 3交流 “閱讀記錄卡 ”，選出出色的進(jìn)行展評。 板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì) 在體會(huì)到描寫的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。 （ 1）自然景觀描寫一組 如聞其聲，如見其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎 ?壯觀嗎？奇特嗎？ （ 2）五彩池 體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫出文中你認(rèn)為描寫最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如 : 有的像 有像 有像 有像 “五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語的好處。 特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問和名字的來歷。 模塊三：我會(huì)說 我會(huì)寫 學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際 習(xí)作一回顧 拓展一 教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)） 板塊一：基礎(chǔ)知識(shí) 1詞語。積累 “涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀 ”等詞語，盡量 在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。 2句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。 板塊二：口語交際設(shè)計(jì) 1交流景物特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？ 2講自己喜歡的一處景物。 可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 3相互評價(jià)。 這些景物為什么給你留下了深刻的印象？ 他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？ 板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì) 交流經(jīng)驗(yàn) 。 已經(jīng)進(jìn)行了近 3 年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？ 確定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。 根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？ 動(dòng)筆。 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。 自我評價(jià)。 你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？ 相互評價(jià)。 互相交流習(xí)作，進(jìn)行評價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。 板塊四：交流收獲。 1學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)） 2朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。 3你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？ 4辦一期以 “神奇的大自然 ”為主題的習(xí)作展覽。 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、有感情地朗讀課文，按 “潮來前、潮來時(shí)、潮過后 ”的順序給課文分段。 2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。 3能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 5能按一定順序，有條理地介紹一處 景物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長 605 公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞 來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書） 3（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 “天 下奇觀 ”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹 “潮的形成 ”、 “潮的氣勢 ”“或觀潮最佳地點(diǎn) ”。 ） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （ 1）檢查預(yù)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)多音字： 悶（ mn）雷 ?。?b）霧 風(fēng)號(hào)（ ho）浪吼（ hu） 漲（ zhng）起 顫（ chn）動(dòng) 理解 下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級(jí)。 （ 2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2理清文脈。 （ 1）按 “潮來前、潮來時(shí)、潮退后 ”的順序給課文分段。 （ 2）同桌交流。 （ 3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 附 ：板書 觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后 （時(shí)間順序） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學(xué)過程 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為 “天下奇觀 ”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開 想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 （板書）觀潮 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解 “浩浩蕩蕩、山崩地裂 ”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。 1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 3小組合作學(xué)習(xí)。 （ 1）交流感受，品讀佳句。 （ 2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？ （ 3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 4反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： （ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn) 。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片） “白浪翻滾 ”、 “白色城墻 ”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） （ 4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 5 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí) ”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼） 6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為 “天下奇觀 ”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 四、總結(jié) 1我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2（放錄像） 編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4作業(yè)。 （ 1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。 （ 2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 討論網(wǎng)址： /lb5000/to . t=12&show=0 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn) (人教版 )實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準(zhǔn)備： 1多媒體課件。 2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話。 2課件播放錢塘江大潮錄像。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1同桌對讀生字詞。 2抽讀生字卡，師正音。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 1學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。 讀后提問。 理解詞語：人聲鼎沸。 總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 2用同樣的方法學(xué)習(xí) 4 5 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）。 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。 3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4教師抽查并總結(jié)。 （三）析字形，寫生字。 1學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 三、作業(yè) 1抄寫生字。 2朗讀課文。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1談話，板題。 2理解 “觀 ”的意思，引出 “天下奇觀 ”。 3導(dǎo)入 3 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2合作學(xué)習(xí)提示： a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3組建合作小組 4組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。 6引導(dǎo)小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子 ; b課件展示描述的情景 ; c感情朗讀。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把 “觀潮 ”的順序給打亂 了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好 像大地都被震得顫動(dòng)起來。 2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1出示思路提示句子 2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣 3評價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然 段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂 ） 2運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ）， 但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3師生共同評價(jià) 七、全課小結(jié) 雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的 1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4學(xué)習(xí)收集資料。 課前準(zhǔn)備 1搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽 谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。 實(shí)驗(yàn)教具 錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市 課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。 1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？ 2學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等） 3師：（出示圖片）這就是美麗的雅 魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。 （板書： 2 雅魯藏布大峽谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自由讀文，讀準(zhǔn)字音 2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。 作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3整體感知 1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫 “問題泡泡 ” 。 3學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 交流匯報(bào) 1交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的 “問題泡泡 ”。 【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫 “問題泡泡 ”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的 “對話 ”成為可能?！?三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1師：雅 魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 3學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。） 四、拓展實(shí)踐 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。 五、拓展總結(jié) 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于 “世界第一壯麗景觀 ”這個(gè)美稱。 六、嘗試運(yùn)用 1嘗試練筆。 師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。 2班級(jí)交流。 3演讀課文。 師再次播 “雅魯藏布大峽谷 ”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn) (人教版 )實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組 教學(xué)目標(biāo) 1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇 異之美。 2有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 二、初讀，感知全文 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出 “壯麗 ”“奇異 ” 5默讀全文，找一找 課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 3-4 自然段） 三、再讀，感悟全文 1齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫 列數(shù)字。 2除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷 一爭高下 ”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣 勢。 4齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5指導(dǎo)朗讀： 6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積 累材料的方法。 3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2生：是按照火燒云上來了 燒起來了 下去了這樣的順序來寫的。 3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。 4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6指名說出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣 子，并試著表演出來。 11模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感 四、想想說說，課外延伸 1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？ 2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字新詞 2通過理解課文內(nèi)容，感受 晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材 4初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳 教學(xué)重點(diǎn) 通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 1 CAI 課件 2學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投 影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照 “上來了、變化著、下去了 ”這樣的順序來寫火燒云的。 三、學(xué)習(xí)第一部分課文 火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評價(jià)。 小結(jié)：火燒云上 來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。 四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1快速閱讀課文第 26 節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。 特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照 “出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？ ”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。 指名說。（挑你最感興趣的說。） 這時(shí)空 中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說。誰能比他說得更好？ 這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？ 五、學(xué)習(xí)第三部分課文 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照 “上來了、變化著、下去了 ”這樣的時(shí)間順 序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云： “最美不過夕陽紅 ”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天 ”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí) 地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧 語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。 3能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫， 體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。 4積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。 5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1詞語卡片。 2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 時(shí)間安排 5 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我 們就來交流一下。 二、在小組交流 1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 五、延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時(shí) 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容 1師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們 不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。 2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 2讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 評議要 點(diǎn)： （ 1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （ 2）是否把意思表達(dá)清楚。 2再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺(tái) 1學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1）自己讀一讀。 （ 2）指名 讀， （ 3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩句。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 : 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦 : 抓住詩寫的對了特點(diǎn) （ 6）抄寫詩句。 第五課時(shí) 一、趣味語文 二、詞語盤點(diǎn) 1讀讀寫寫 2讀讀記記 3聽寫詞語 三、完成同步單元練習(xí) 語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。 2通過習(xí)作訓(xùn)練，培 養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 3通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 4積累對聯(lián)。 5通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學(xué)時(shí)間： 45 課時(shí) 教學(xué)過程 一、口語交際及習(xí)作 （一）口語交際 1生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀） 2生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。 3生推薦生一名參加全班交際。 4全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。 5全班評議 。 （二）習(xí)作 1生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。 2生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。 3生與同桌同學(xué)交流。 4生擬定草稿。 5師初評： （ 1）語句通順。 （ 2）沒有錯(cuò)別字。 （ 3）有條理，有順序。 （ 4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。 6生根據(jù)提示，四人小組評議。 7定稿，抄習(xí)作。 二、我的發(fā)現(xiàn) （一）生讀對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？ （二）生反饋 （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。） （三）師生共同再讀觀潮 ，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。 （四）總結(jié) 三、日積月累 （一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點(diǎn)嗎？ （二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。 （三）生上臺(tái)表演。 （四）師生齊讀，再背。 四、趣味語文 （一） 好讀書，不好讀書。 好讀書，不好讀書。 1生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。 2生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 3師生小結(jié)。 4再讀。 （二） 1生自由讀，分析每種讀法的意思。 2師生再讀。 3生收集其它這樣的例子。 古詩兩首教學(xué)設(shè) 計(jì)一 題西林壁 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。 2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人 “當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”的思想，說說自己的感受。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1橡皮泥。 2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 3 powerpoint。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第 22 面，齊讀古詩題西林壁。 （生讀古詩，師板書課題） 師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課 文 （一）解詩題，知作者 1師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩） 2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是 “唐宋八大家 ”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為 “三蘇 ”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。） （二）抓字眼，明詩意 1（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3 師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在 _看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清） “我 ”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（ “緣 ”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗 讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 2四人小組表演 悟詩情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己 “不識(shí)廬山真面目 ”呢？他不是已經(jīng)說廬山 “橫看成嶺側(cè)成峰 ”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的 “當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。） 三、總結(jié) 師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”的人生哲理。 四、作業(yè) 1背誦、默寫題西林壁。 2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解 “不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ”這句詩的意思。 板書： 古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞； 2讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理； 3背誦古詩，默寫題西林壁。 教學(xué)時(shí)間 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)題西林壁 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦 二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁 1初讀感知，讀通讀正確。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2了解作者，理解讀題 （ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。 （ 2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思 3重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考， 就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，