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語言教案大班:小熊過橋 一般情況下,老師都會(huì)課前準(zhǔn)好教案的,那么,以下是給大家收集的語言教案大班:小熊過橋,供大家閱讀參考。 設(shè)計(jì)意圖: 現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長篇大論的說教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動(dòng)小熊過橋內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、理解童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。 2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、帶幼兒走平衡木。 2、教學(xué)掛圖?;脽羝?教學(xué)過程 開始部分: 1、談話,引起幼兒興趣。 師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢? 基本部分; 1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。 (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺? (2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說?。?(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。 (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣? 2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時(shí)的心情。 3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。 小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎? 5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水???小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會(huì)怎么辦? 小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做??? 小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。 結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌。 活動(dòng)延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。 附兒歌: 小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢?,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!焙永秕庺~跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。 活動(dòng)目標(biāo) 體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。 喜歡表演,感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌小熊過橋 準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程 一、復(fù)習(xí)兒歌小熊過橋,導(dǎo)入活動(dòng) 二、學(xué)唱歌曲 1.聽歌曲,熟悉旋律。 2.教師彈奏歌曲,引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺。 3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配,嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。 4.跟著音樂學(xué)唱整首歌曲。 三、學(xué)習(xí)歌表演 1.引導(dǎo)幼兒思考:小熊剛開始過橋心里害怕,臉部表情是怎樣的,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過橋,心情怎樣,可以用什么表情和動(dòng)作來表現(xiàn)? 2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演,教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作,提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。 3.角色表演。 (1)教師在地上畫兩條直線表示小木橋,請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽,小熊在橋上走動(dòng),表示正要過橋,
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