第六章 遺傳和變異.doc

第六章 遺傳和變異第二節(jié) 遺傳的基本規(guī)律一 基因的分離定律（3課時(shí)）一、教學(xué)目的：1基因的分離定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用（D：掌握）（二）教學(xué)重點(diǎn)1對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。2基因分離定律的實(shí)質(zhì)。（三）教學(xué)難點(diǎn)1對(duì)分離現(xiàn)象的解釋（四）教學(xué)用具：掛圖、課件（五）教學(xué)方法：觀察分析、對(duì)比、討論、講述、提問（六）教學(xué)設(shè)計(jì)：本小節(jié)為3課時(shí)，其中，第一課時(shí)講授孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)，一隊(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)；第二課時(shí)講授對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，進(jìn)行性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證和基因分離定律的實(shí)質(zhì)；第三課時(shí)講授基因型和表現(xiàn)型，基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，以及基因分離定律的例題分析。第二節(jié) 遺傳的基本規(guī)律n 一 基因的分離規(guī)律和基因的自由組合定律n 1.一對(duì)（兩對(duì)）相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)n 2.對(duì)分離/自由組合現(xiàn)象的解釋n 3.測(cè)交試驗(yàn)n 4.基因分離/自由組合定律的實(shí)質(zhì)n 5.基因型和表現(xiàn)型n 6.基因分離/自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用n 7.兩定律的例題分析計(jì)算n 8.孟德爾獲得成功的原因n 9.兩定律的比較第二節(jié) 遺傳的基本規(guī)律n 閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較n 一、基本概念：相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、顯性基因、隱性基因、純合子、雜合子、等位基因、表現(xiàn)型、基因型、完全顯性、不完全顯性、共顯性n 二、區(qū)分概念：n 雜交、回交、正交、反交、自交、測(cè)交、父本、母本n 三、遺傳圖解中常用符號(hào)：n P親本；母本；父本；雜交；自交；F1雜種子一代；F2雜種第二代n 閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較n 閱讀課本關(guān)于豌豆雜交試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，回答：n 1.基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，那么，基因在傳種接代中有什么樣的傳遞規(guī)律？遺傳學(xué)的奠基人是誰？n 2.研究遺傳規(guī)律的基本方法是什么？n 3.孟德爾選用的實(shí)驗(yàn)材料是什么？為什么選用它？n 一、基因的分離規(guī)律n 1.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)n （1）試驗(yàn)過程n 研究特點(diǎn)：試驗(yàn)材料選用自花傳粉的豌豆n 分析研究方法從一對(duì)相對(duì)性狀入手n 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計(jì)學(xué)方法（2）試驗(yàn)結(jié)果無論正交反交，F(xiàn)1只表現(xiàn)顯性性狀；F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)性狀分離，分離比接近于3：1（高莖：矮莖）n 2.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋n 思考： 什么是基因？基因位于何處？n 顯性基因用什么字母表示？n 什么是等位基因？基因在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中分布有何特點(diǎn)？n 生殖細(xì)胞中基因是成單存在的，受精卵中呢？原因？n 習(xí)題反饋：n 1.性狀分離是指（ ）。A.同源染色體的分離 B.同源染色體同一位置上基因的分離C.等位基因的分離 D.雜種后代表現(xiàn)出相對(duì)性狀的不同類型2.研究基因傳遞規(guī)律主要是通過下列哪項(xiàng)的遺傳來推知的？（ ）A.染色體；B.DNA；C.基因；D.性狀3.許多純種高莖豌豆自花傳粉而生成的后代很可能有A.100%高莖；B.25%高莖；C.50%高莖；D.25%矮莖4.在正常情況下，T和t這一對(duì)基因會(huì)成對(duì)存在于（ ）A.合子；B.配子；C.次級(jí)精母細(xì)胞；D.卵細(xì)胞5.等位基因的分離可能發(fā)生在A.DNA復(fù)制時(shí)；B.有絲分裂后期；C.減數(shù)第一次分裂；D.減數(shù)第二次分離n 3.測(cè)交對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證n 思考：為什么要進(jìn)行測(cè)交試驗(yàn)？n 測(cè)交是怎樣進(jìn)行的？n 按孟德爾的解釋，雜種子一代Dd能產(chǎn)生幾種配子？數(shù)量比如何？n 測(cè)交的遺傳圖解該怎樣寫？n 通過測(cè)交，如果預(yù)期的結(jié)果和實(shí)踐結(jié)果一致，則假說可以上升為真理，由此得出科學(xué)研究的一般方法：試驗(yàn)結(jié)果假說試驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證結(jié)果與假說推論結(jié)果一致假說上升為真理，若二者不一致時(shí)，否定假說n 4.基因分離定律的實(shí)質(zhì)n 思考：什么是等位基因？它包括哪兩個(gè)要點(diǎn)？n 分離定律的實(shí)質(zhì)是什么？n 基因分離定律的適用范圍是什么？n 注：基因位于染色體上，和染色體同處于平行關(guān)系，在雜合子（F1）細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性，生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨著配子遺傳給后代。n 5.基因型和表現(xiàn)型n 思考：基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系？n 生物體在整個(gè)發(fā)育過程中，除受到內(nèi)在因素基因的控制外，還受什么影響？n 注：n 基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式n 表現(xiàn)型相同的個(gè)體，基因型不一定相同，基因型相同的個(gè)體，只有在外界環(huán)境相同的條件下，表現(xiàn)型才相同n 總結(jié)：分離定律是指雜合子在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨著配子遺傳給后代。n 擴(kuò)展應(yīng)用：應(yīng)用分離定律，根據(jù)親、子二代的表現(xiàn)型可推知基因型。如課本習(xí)題三.2n 解題思路：1.首先確定顯性性狀（第1小題）；n 2.先確定隱性性狀的基因型，其必定是純合體如皺粒rrn 3.得出答案n 習(xí)題：1、正常人的褐眼（A）對(duì)藍(lán)眼（a）為顯性，一個(gè)藍(lán)眼男子和一個(gè)其母是藍(lán)眼的褐眼女子結(jié)婚。從理論上分析，他們生藍(lán)眼孩子的概率是多少？2、一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配，生出一只棕毛的雄牛C（黑毛和棕毛由一對(duì)等位基因B、b控制），請(qǐng)回答下列問題：n （1）該遺傳中，屬于顯性性狀的是什么？棕毛牛C的基因型是什么？；n （2）要確定某頭黑牛的基因型，在遺傳學(xué)上常采用什么方法？n （3）若A與B再交配繁殖，生出一只黑毛雄牛的概率是多少？n 6.基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用n （1）在農(nóng)業(yè)育種中的應(yīng)用n 根據(jù)分離定律知道雜交的F2開始出現(xiàn)性狀分離，其中隱性性狀個(gè)體能穩(wěn)定遺傳。顯性性狀中的部分個(gè)體在下一代出現(xiàn)性狀分離。因此，目前生產(chǎn)上有效的方法是，年年選用適宜的品種，雜交這種雜種優(yōu)勢(shì)（優(yōu)良性狀）的利用只局限在第一代；n 小麥的某些抗病性狀，多數(shù)由顯性基因控制的。很多小麥都是雜種，你怎樣得到能穩(wěn)定遺傳，即不發(fā)生性狀分離的純種抗病小麥？n 如果所要選育的作物性狀由隱性基因控制的，則F1不會(huì)表現(xiàn)出來，這樣的作物能丟掉嗎？為什么？n 基因型為Dd的個(gè)體，連續(xù)自交兩代，雜合子在后代中所占比例是多少？如果自交三代、四代n代呢？n （2）在人類遺傳病中的應(yīng)用n 例：人類的白化病，機(jī)洋白頭。因缺乏黑色素，所以皮膚白色，頭發(fā)黃色，虹膜帶紅色（血管顏色），畏光，它是隱性遺傳病，由隱性基因a控制，正常人由正常基因A控制。n 思考：一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個(gè)患白化病的孩子。如果他們?cè)偕粋€(gè)孩子，表現(xiàn)正常的概率是多少？患白化病的概率是多少？n 7.基因分離定律的例題分析n 例1（以因求果題）：解題思路：由親代基因型雙親配子型及其概率子代基因型及其概率子代表現(xiàn)型及其概率n 例2（由果推因題）：解題思路：子代表現(xiàn)型及其比例雙親的交配方式雙親的基因型n 判斷顯隱性的方法：n 無物生有是隱性；有有生無是顯性n 習(xí)題：n 1.雜合體高莖豌豆自交，后代中已有16株為高莖，第17株還是高莖的可能性是（ ）n A.0； B.25%； C.75%； D.100%n 2.一對(duì)正常夫婦，生了一個(gè)白化病的孩子，問：n （1）這對(duì)夫婦生一個(gè)白化病孩子的概率為：n （2）這對(duì)夫婦生一個(gè)白化病男孩的概率為：n （3）這對(duì)夫婦所生男孩是白化病的概率為：(八)教學(xué)意見和建議一 基因的自由組合定律（2課時(shí)）一、教學(xué)目的：1基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用（C：理解）2孟德爾獲得成功的原因（C：理解）（二）教學(xué)重點(diǎn)1對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。2基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。3孟德爾獲得成功的原因（三）教學(xué)難點(diǎn)1對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（四）教學(xué)用具：掛圖、課件（五）教學(xué)方法：觀察分析、對(duì)比、討論、講述、提問（六）教學(xué)設(shè)計(jì)：本小節(jié)為2課時(shí)，其中，第一課時(shí)講授孟德爾的兩對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)，以及對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋；第二課時(shí)講授對(duì)自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證，基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，以及孟德爾獲得成功的原因。6.2.2 基因的自由組合定律n 二、基因的自由組合定律n 1.兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)n （1）閱讀課本相關(guān)的試驗(yàn)過程，思考：n 兩對(duì)相對(duì)性狀指的是哪兩對(duì)？為什么？n 無論正交反交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型是什么？n F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)幾種表現(xiàn)型？比例是什么？是出現(xiàn)新的表現(xiàn)型（重組型）？n F1代為什么只有黃圓一種性狀？F2代為什么會(huì)出現(xiàn)綠圓和黃皺兩種新性狀？其實(shí)質(zhì)是什么呢？n 2.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋n （1）閱讀孟德爾對(duì)此現(xiàn)象的解釋，思考：n 如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，則圓：皺和黃：綠分別是多少？說明了什么？n 根據(jù)一對(duì)相對(duì)性狀的分析結(jié)果，結(jié)合兩對(duì)性狀一起分析的結(jié)果，那么這兩個(gè)結(jié)果有何關(guān)系？n （3：1）（3：1）=9：3：3：1n F1產(chǎn)生的配子是幾種？F2有多少種組合方式，基因型是多少種？（板書例題）n 習(xí)題：n 課本P32，旁欄題：用白色扁形果實(shí)（基因型是WwDd）的南瓜自交，其基因型和表現(xiàn)型各有多少種？能否培育出只有一種顯性性狀的南瓜？你能推算出具有一種顯性性狀的南瓜出現(xiàn)的概率是多少嗎？n 總結(jié)：n 1、F1代減數(shù)分裂產(chǎn)生四種配子：YR、Yr、Yr、yr，比例為1：1：1：1；F2代有16種組合方式，9種基因型，4種表現(xiàn)型，比例為9：3：3：1。n 問：如果是位于不同的同源染色體上的三對(duì)等位基因YyRrDd，F(xiàn)1產(chǎn)生多少種配子？n 2、如果基因型為AaBb的一個(gè)精原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生多少種配子？如果是一個(gè)卵原細(xì)胞呢？分別具體是哪幾種？n 習(xí)題：豌豆的高莖（T）對(duì)矮莖（t）是顯性；圓粒（R）對(duì)皺粒（r）是顯性，進(jìn)行四組雜交組合實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型高莖圓粒高莖皺粒矮莖圓粒矮莖皺粒高莖圓粒矮莖皺粒66707369矮莖圓粒高莖皺粒123000矮莖圓粒高莖皺粒818000高莖皺粒矮莖圓粒 9910410496n （1）寫出每組雜交組合親本的基因型；（2）寫出第四組合的遺傳圖解n 3.對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證n 問：為了驗(yàn)證孟德爾的基因自由組合假說，應(yīng)采取什么方法？n 注：這是從理論上推導(dǎo)預(yù)期結(jié)果，即按孟德爾的假說，F(xiàn)1能產(chǎn)生YR、Yr、yR、yr四種配子，它們數(shù)目相等，而隱性純合子只產(chǎn)生yr一種配子，故測(cè)交后代有4種表現(xiàn)型。n 問：遺傳圖解該怎樣表示？n 4.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)n 位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。n 問：為什么一定是非同源染色體呢？如果在同一同源染色體上的非等位基因能否自由n 組合呢？如圖：哪些基因能自由組n 合？哪些不能？為什么？n 5.基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用n （1）在育種中，有目的地把不同親本的優(yōu)良基因組合在一起，創(chuàng)造出對(duì)人類有益的新品種。n 例：在水稻中，有芒（A）對(duì)無芒（a）是顯性，抗病（R）對(duì)不抗?。╮）是顯性。有兩個(gè)不同品種的水稻，一個(gè)品種無芒、不抗病，一個(gè)品種有芒、抗病。如何培育出無芒、抗病的優(yōu)良品種？并作出遺傳圖解，說明能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良性狀的概率？n （2）在醫(yī)學(xué)上，分析家系中兩種遺傳病同時(shí)發(fā)病的情況，為遺傳病的預(yù)測(cè)診斷提供理論依據(jù)。n 例：課本旁欄思考題（用分枝法計(jì)算）n 6.基因分離定律和自由組合定律的關(guān)系總結(jié)如下：相對(duì)性狀對(duì)數(shù)（等位基因?qū)?shù)）F1的配子種類F1配子可能的組合數(shù)F2表現(xiàn)型數(shù)目F2表現(xiàn)型分離比F2基因型數(shù)目F2基因型分離比遺傳定律1214121(3:1)131(1:2:1)1分離定律2224222(3:1)232(1:2:1)2自由組合定律3234323(3:1)333(1:2:1)3n2n4n2n(3:1)n3n(1:2:1)nn 小結(jié)：孟德爾通過兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)，總結(jié)出基因的自由組合定律。其實(shí)質(zhì)是在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。由于等位基因都要隨同源染色體分開，因此，它們每一對(duì)等位基因的遺傳仍遵循基因的分離定律。n 在實(shí)踐中，我們用雜交育種的方法，讓位于不同的同源染色體上的非等位基因所控制的優(yōu)良性狀重組，以培養(yǎng)我們需要的良種，其理論基礎(chǔ)就是基因的自由組合定律。n 注：位于一對(duì)同源染色體上的非等位基因則不能自由組合，它們?cè)谶z傳過程中遵循基因的連鎖和交換定律。n 習(xí)題：甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）共同控制，其顯性基因決定花色的過程如圖所示：n （1）從圖解可見，紫花植株必須同時(shí)具有（ ）和（ ）基因；n （2）基因型為AaBb和aaBb的個(gè)體，其表現(xiàn)型分別是什么？n （3）AaBbAaBb的子代中，紫花植株與白花植株的比例為多少？n 6.孟德爾獲得成功的原因n 問：孟德爾為什么選擇豌豆作試驗(yàn)材料？n 原因（1）正確選用了豌豆作為試驗(yàn)材料；n 問：什么叫單因素研究法？n 就是像孟德爾這樣，先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究，其他幾對(duì)性狀暫不予考慮。在弄清楚了一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況后，再研究兩對(duì)、三對(duì)。n 原因（2）采用了單因素到多因素的研究方法；n 孟德爾在8年的試驗(yàn)中積累了大量的數(shù)據(jù)，經(jīng)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法處理為3高：1矮，使其試驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)地反映了生物遺傳的實(shí)質(zhì)n 原因（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；n 孟德爾有嚴(yán)謹(jǐn)正確的科學(xué)方法，如“試驗(yàn)結(jié)果假說試驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證結(jié)果與假說推論結(jié)果一致假說上升為真理”。n 原因（4）科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。n 7.作業(yè)：n 1.豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）是顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）是顯性。推算親本DdCcDdCc雜交后，子代的基因型和表現(xiàn)型以及它們各自的數(shù)量比。n 2.課本P34.簡(jiǎn)答題2n 3.課本P34.填表題，并作出第三組組合的遺傳圖解(七)教學(xué)意見和建議三 性別決定和伴性遺傳（2課時(shí)）一、教學(xué)目的：1染色體類型及人類染色體組型分析（C：理解）2性別決定的方式（C：理解）3伴性遺傳的傳遞規(guī)律（C：理解）（二）教學(xué)重點(diǎn)1XY型性別決定2人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的傳遞規(guī)律（三）教學(xué)難點(diǎn)1人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的傳遞規(guī)律（四）教學(xué)用具：掛圖、多媒體教學(xué)設(shè)備（五）教學(xué)方法：觀察分析、對(duì)比、討論、講述、提問（六）教學(xué)設(shè)計(jì)：6.3 性別決定和伴性遺傳n 一、性別決定n 閱讀課本的內(nèi)容，思考：n 男性和女性的染色體有多少條？都相同嗎？n 人的性別由什么決定？n 生男生女是由母親決定的，這種說法對(duì)嗎？為什么n 人的性別決定屬于哪種類型呢？n 什么叫伴性遺傳？n 對(duì)照課本紅綠色盲檢查圖，檢查自己是否患色盲？n 人的正常色覺和紅綠色盲有哪些基因型和表現(xiàn)型？有幾種婚配方式？色盲遺傳的特點(diǎn)呢？n 一、性別決定n 1.人類染色體組型分析，就是根據(jù)人的一個(gè)體細(xì)胞中全部染色體的數(shù)目、大小及染色體上著絲粒位置進(jìn)行配對(duì)、分組和排列而形成的圖象。n 不同的生物有不同數(shù)目、不同形態(tài)和不同大小的染色體。在人類兩種性別的體細(xì)胞染色體組型中發(fā)現(xiàn)，有相同的染色體，也有不同的染色體。n 可見，人類的性別與性染色體的組合方式有著明顯而直接的關(guān)系。n 比較人類的染色體組型，找出其差異之處。n 一、性別決定6.3 性別決定和伴性遺傳n 一、性別決定n 1.常染色體和性染色體n 在男性和女性中都相同，與性別沒有關(guān)系，這些染色體叫做常染色體，如人的1-22號(hào)染色體；另一類是在男性和女性中不同的染色體，與性別有關(guān)，這樣的染色體叫做性染色體，如X染色體和Y染色體。所以，人的性別是由性染色體決定的。n 如圖所示的就是人類性別的決定圖n 思考：為什么人類的性別比總是接近于1：1？n 人的性別決定屬于哪種類型呢？6.3 性別決定和伴性遺傳n 一、性別決定n 2. 性別決定類型有兩種：XY型和ZW型6.3 性別決定和伴性遺傳n 二、伴性遺傳n 1. 伴性遺傳的概念n 性染色體上的基因所控制的某些性狀表現(xiàn)，與性別相關(guān)聯(lián)的特殊遺傳現(xiàn)象。n 2.人類紅綠色盲伴性遺傳的原理經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紅綠色盲基因?yàn)殡[性基因(b),與之相對(duì)應(yīng)的等位基因(B)為正常基因,它們只位于X染色體上,Y染色體由于過于短小而沒有這種基因。在寫色覺基因時(shí)，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。如XBXb、XbY.n3.人類紅綠色盲伴性遺傳的特點(diǎn)(X隱)：（1）男性患者大大多于女性；（2）男性患者的子女往往是正常的，所以代與代之間有明顯的不連續(xù)（隔代遺傳）；（3）男性患者的女兒雖然是正常的，但可生下有病的外孫來（交叉遺傳）。n4. 伴性遺傳的種類：5. 小結(jié)(如上圖)：n6. 習(xí)題n1、在下列遺傳系譜中，能肯定只能是由常染色體上隱性基因決定的性狀遺傳的是（ ）n2、人類色盲是伴性遺傳病，而藍(lán)眼睛是常染色體上隱性基因控制的性狀。兩個(gè)褐眼色覺正常人婚配，生了一個(gè)藍(lán)眼睛色盲的兒子，那么這對(duì)夫婦的基因型是（ ）A.AaXBY和AAXBXb ；B. AaXBY和AaXBXb； C. AaXBY和AaXBXB ；D. aaXbY和AaXBXbn3、下面是某家族的一種遺傳病系譜圖，請(qǐng)回答：（1）該病屬于（ ）性遺傳病，其致病基因在（ ）染色體上。（2）10是雜合體的概率是多少？（3）如果8和 10婚配，出生病孩的概率是多少？n4、血友病致病的隱性基因位于X染色體上。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在這個(gè)家族中傳遞的順序是（ ）A.外祖父母親男孩；B.外祖母母親男孩 C.祖父父親男孩； D.祖母父親男孩n5.下列4例遺傳病系譜圖中，肯定不是紅綠色盲遺傳方式的是（ ）n7. 作業(yè)：n1、課后習(xí)題n2、一課三練P20.1-7，P23.31-33（七）課后總結(jié)：6.4.1 生物的變異基因突變和基因重組一、教學(xué)目的：1染色體類型及人類染色體組型分析（C：理解）2性別決定的方式（C：理解）3伴性遺傳的傳遞規(guī)律（C：理解）（二）教學(xué)重點(diǎn)1XY型性別決定2人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的傳遞規(guī)律（三）教學(xué)難點(diǎn)1人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的傳遞規(guī)律（四）教學(xué)用具：掛圖、多媒體教學(xué)設(shè)備（五）教學(xué)方法：觀察分析、對(duì)比、討論、講述、提問（六）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、基因突變閱讀課本的內(nèi)容，思考：1.變異分為哪兩大類？可遺傳變異有哪幾種來源？2.籽粒飽滿的種子與普通種子相比，太空椒與普通青椒相比，性狀有明顯差異，原因是什么？3.把籽粒大而飽滿的種子種下去長不出同樣好的種子，卻是普通種子；把肥大的太空椒種下去卻可結(jié)出肥大的青椒原因是什么？4.通過美容手術(shù)，紋成彎彎的柳葉眉，這種柳葉眉能遺傳嗎？6.3 性別決定和伴性遺傳一、基因突變1、基因突變的概念閱讀課本“基因突變的概念”小節(jié)內(nèi)容，回答：（1）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的紅細(xì)胞與正常紅細(xì)胞相比有什么不同？（2）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是什么？1、基因突變的概念鐮刀型貧血癥是一種異常血紅蛋白病。一旦缺氧，患者紅細(xì)胞變成長鐮刀型，血液粘性增加，引起紅細(xì)胞堆積，導(dǎo)致各器官血流的阻塞。而出現(xiàn)脾臟腫大，四肢的骨骼、關(guān)節(jié)疼痛，血尿和腎功能衰竭等癥狀，病重時(shí)，紅細(xì)胞受機(jī)械損傷而破裂產(chǎn)生溶血現(xiàn)象，引起嚴(yán)重貧血而造成死亡。鐮刀型貧血癥病因圖解：一、基因突變1、基因突變的概念由于DNA分子中發(fā)生的堿基對(duì)的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變?；蛲蛔兪侨旧w的某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，基因突變使一個(gè)基因變成它的等位基因，且通常會(huì)引起一定的表現(xiàn)型變化。2、基因突變的原因：堿基對(duì)的增添、缺失、改變3、意義：是生物變異的根本來源，為生物進(jìn)化提供了最初的原材料，是生物進(jìn)化的內(nèi)因，沒有變異就沒有進(jìn)化。4、基因突變的特點(diǎn)閱讀“基因突變的特點(diǎn)” 小節(jié)內(nèi)容，概括其主要特點(diǎn)？（1）普遍性（區(qū)分自然突變和誘發(fā)突變）（2）隨機(jī)性（可在體細(xì)胞或生殖細(xì)胞任何時(shí)期進(jìn)行）（3）稀有性（在自然狀態(tài)下，突變頻率很低）（4）多害性（大多數(shù)突變對(duì)生物體有害，少數(shù)有利）（5）不定向性（一個(gè)基因可向不同方向突變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因）5、人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用閱讀課本內(nèi)容，思考：（1）誘發(fā)突變和自然突變有什么不同？（2）人工誘變的概念？（3）人工誘變常用的方法有哪些？（4）誘變育種有哪些優(yōu)點(diǎn)？6、習(xí)題1.下列現(xiàn)象中屬于可遺傳的變異是（ ） A.玉米由于水肥充足而長得穗大粒足； B.人因曬太陽而皮膚黝黑； C.無籽番茄沒有種子；D.鐮刀型細(xì)胞貧血癥2.生物變異的根本來源是（ ） A.基因重組；B.染色體數(shù)目變異；C.基因突變3.基因型為AaBbCc的植物個(gè)體，若進(jìn)行無性生殖一般情況下能產(chǎn)生（ ）種類型的后代，若采取自花傳粉，能產(chǎn)生（ ）種表現(xiàn)型后代，這些后代中是否產(chǎn)生了新的基因？由此可見，（ ）是生物變異的根本來源，（ ）是生物多樣性的主要原因之一。既然基因突變是生物變異的根本來源，而基因重組是生物多樣性的主要原因之一。那么，什么叫基因重組？基因重組產(chǎn)生的根本原因是什么？基因重組的意義呢？請(qǐng)閱讀課本關(guān)于基因重組的相關(guān)內(nèi)容，找出答案?；蛑亟M是指生物進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。注意：基因重組只是生物個(gè)體的基因型發(fā)生了改變，出現(xiàn)了親代沒有的新的基因組合，而基因本身的結(jié)構(gòu)沒有改變。而基因突變是基因分子結(jié)構(gòu)的改變。7.基因重組的根本原因重組產(chǎn)生的根本原因主要有兩方面：一是由于基因的自由組合；二是由于非姐妹染色單體之間由于交叉互換。問：為什么說“基因重組是生物多樣性的主要原因之一”？8.基因重組的意義：為生物變異提供了極其豐富的來源，是形成生物多樣性的重要原因之一，對(duì)生物進(jìn)化具有重要意義9.習(xí)題：1.一對(duì)夫婦所生子女中，也有很大差異，這種差異主要來自（ B ） A.基因突變；B.基因重組；C.環(huán)境影響；D.染色體變異2.可遺傳的變異有三種來源，分別是 ， ，和 。3.DNA分子中發(fā)生的 的增添、 的改變，而引起的 的改變叫基因突變。4.下列能產(chǎn)生新基因的變異是（ D ）。 A.基因重組；B.染色體變異；C.基因互換；D.基因突變（七）總結(jié)：6.4.2 生物的變異染色體變異一、教學(xué)目的：1染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型（B：識(shí)記）2染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念（B：識(shí)記）3單倍體和多倍體的特點(diǎn)，形成原因極其在育種上的意義（B：識(shí)記）4人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用及成就（B：識(shí)記）（二）教學(xué)重點(diǎn)1二倍體、多倍體和單倍體的概念2多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用（三）教學(xué)難點(diǎn)1多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用（四）教學(xué)用具：掛圖、多媒體教學(xué)設(shè)備（五）教學(xué)方法：觀察分析、對(duì)比、討論、講述、提問（六）教學(xué)設(shè)計(jì)：6.4.2 染色體變異復(fù)習(xí)： 可遺傳的變異主要有幾個(gè)來源？ 基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？ 什么叫基因？它與染色體的關(guān)系是什么？我們說：每種生物的染色體數(shù)目及染色體形態(tài)是穩(wěn)定的，從而保持了遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時(shí)，染色體的結(jié)構(gòu)或數(shù)目會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？閱讀課本本節(jié)內(nèi)容，思考以上問題。1、染色體變異的概念在自然條件和人為條件改變的情況下，染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的增減導(dǎo)致生物性狀的變異。根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異可分為 和 兩類。2、染色體結(jié)構(gòu)的變異（閱讀課本）問：“貓叫綜合癥”的癥狀是什么？是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？問：染色體結(jié)構(gòu)變異有哪四種類型？注：染色體結(jié)構(gòu)的改變，嚴(yán)重的可以造成死亡。比如當(dāng)兩個(gè)同源染色體相同部分都缺失時(shí)，某些基因就不存在，這就會(huì)造成死亡。3、染色體數(shù)目的變異問：染色體數(shù)目變異分幾類？（1）細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體增加或減少：如人類有一種叫21三體綜合癥的遺傳病，患者比正常人多一條染色體，即21號(hào)染色體是三條，其癥狀是智力低下，身體發(fā)育緩慢；再如，人類的另一遺傳病叫性腺發(fā)育不良，患者比正常人少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。（2）細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少3、染色體數(shù)目的變異（1）染色體組閱讀課本，對(duì)照果蠅的染色體圖，思考：果蠅體細(xì)胞有幾個(gè)染色體？幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？什么叫減數(shù)分裂？減數(shù)分裂最主要的特點(diǎn)是什么？雄果蠅產(chǎn)生精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？幾種精子？兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？雌果蠅呢？對(duì)一個(gè)精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。問：果蠅、玉米、人的一個(gè)染色體組中分別有多少條染色體？（2）二倍體由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米，幾乎全部動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。注意：我們以前研究的生物基本都是二倍體，用2N表示染色體數(shù)目，2表示2個(gè)染色體組，N表示一個(gè)染色體組含有的染色體數(shù)目。習(xí)題：1. 上圖是果蠅的染色體圖解，其中、X、Y為染色體代號(hào)，據(jù)圖回答：(1)圖中代號(hào)為 的是性染色體，該果蠅的性別是 。（2）細(xì)胞中有 對(duì)同源染色體。（3）細(xì)胞中有 個(gè)染色體組。（4）常染色體是 。（5）一個(gè)染色體組所包含的染色體是 。 （3）多倍體的概念及其形成的原因閱讀課本，找出二倍體、三倍體、多倍體的概念思考：多倍體產(chǎn)生的原因？4、人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用（1）多倍體植株的特點(diǎn)由于染色體數(shù)目的增多，多倍體植株一般表現(xiàn)為莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量有所增加。（2）方法和原理問：人工誘導(dǎo)多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠獲得多倍體的原理是什么？（3）應(yīng)用（1）三倍體無