天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)).docx

天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)霍山縣西石門(mén)小學(xué) 張圣杰一、教材解讀作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。二、設(shè)計(jì)理念“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不主應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀、想象等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語(yǔ)言、品味文本。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正解、流利、有感情地朗讀課文，初步模仿描寫(xiě)人物的方法；2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情；3、通過(guò)朗讀與討論，品味、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度，從而表現(xiàn)出對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬。四、教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過(guò)人物語(yǔ)言等感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。五、教法與學(xué)法教法：從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、針對(duì)性、層次性的問(wèn)題。學(xué)法：朗讀、質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用暢言電子教材以及相對(duì)應(yīng)的資源。借助圖片，圖文結(jié)合，更直觀，更形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解文本。教學(xué)過(guò)程一、情景激趣，以題生疑1、播放天游峰的美景。（側(cè)重體現(xiàn)天游峰的高、險(xiǎn)峻）2、提問(wèn)：天游峰給你留下了什么印象？3、拋出問(wèn)題：身在美景而不寫(xiě)景，卻寫(xiě)人。這位老人有什么不同之處呢？（板書(shū)課題）二、自由品賞，整體感知1、速度找出文中描寫(xiě)老人的句子，邊讀邊思考這是一位怎樣的老人？2、交流三、以疑促讀，讀中悟情1、指名朗讀老人外貌描寫(xiě)的句子。指名說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的老人。（老人樸實(shí)、有精神）2、提問(wèn)：老人累嗎？（班班通范讀老人掃天游峰的句子）3、討論交流，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：累的理由：（1）老人每天掃兩次天游峰，工作繁重應(yīng)該很累；（2）在這頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。老人每天早晨掃上去，傍晚掃下來(lái)，也就是他每天要掃一千八百多級(jí)，怎么不累呢？（3）通過(guò)游客們和作者僅僅是看風(fēng)景的，常常“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”，“甚至望而卻步，半途而返”，而老人還要掃路，說(shuō)明老人這份工作真不輕松。不累的理由：（1） 掃一程，歇一程，所以他不覺(jué)累；（2） 一邊掃一邊欣賞天游峰的美景，所以他不覺(jué)得累；（3） 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，所以他不覺(jué)得累；（4） 喜愛(ài)這份工作，所以他不覺(jué)得累。4、學(xué)習(xí)朗讀第二自然段，讀出天游峰的險(xiǎn)峻。5、學(xué)習(xí)朗讀第七自然段，讀出倒抽一口氣的感覺(jué)。6、學(xué)習(xí)朗讀第六自然段，讀出輕松自在，讀出老人對(duì)這份工作的喜愛(ài)。7、學(xué)習(xí)朗讀第十自然段，老人退休了，為什么舍不得離開(kāi)？四、角色朗讀，師生對(duì)話(huà)，提高感悟1、是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情，一輩子工作的地方怎么能舍得離開(kāi)呢？我激動(dòng)不已，緊緊抓住他的雙手說(shuō)，讀下去（生齊最后兩節(jié)）（1）分角色讀（2）作者相信30年后一定會(huì)見(jiàn)到那位老人嗎？其實(shí)作者想祝愿老人（長(zhǎng)命百歲）。（3）大家想想，是什么讓作者感動(dòng)地說(shuō)出這句的？（老人熱愛(ài)工作，吃苦耐勞，自強(qiáng)不息）（4）老人家已經(jīng)70歲了，30年后還能請(qǐng)人家喝茶嗎？（能）40年后呢？（通過(guò)老人的回答引導(dǎo)學(xué)生回答“能、照樣請(qǐng)您喝茶”）（5）對(duì)呀，這就叫“自信，豁達(dá)開(kāi)朗，樂(lè)觀”2、同伴分角色讀312小節(jié)，注意讀出作者的敬佩之情，讀出老人的自信，豁達(dá)開(kāi)朗，樂(lè)觀。五、擴(kuò)展延伸，情感升華1、學(xué)習(xí)了這篇課文，在你眼中天游峰掃路人是一個(gè)怎樣的人？（勤勞、樸實(shí)、精瘦、樂(lè)觀、自信、親近自然、豁達(dá)開(kāi)朗）2、老人，一個(gè)普普通通的人，一個(gè)貌不驚人的掃路人，卻給作者留下了這么深刻的印象。老人，看似普通，但親近自然，熱愛(ài)工作，自信、豁達(dá)開(kāi)朗的精神卻深深留在作者心里。3、最后讓我們?cè)诶蠋熕徒o你們的名言中結(jié)束今天難忘的一課吧。（1：人生在勤，不索何獲。 2：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。）六、布置作業(yè)課文通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、反襯等手法寫(xiě)出了天游峰掃路人的特點(diǎn)，你能用其中的一