2011年云南省教師考試《教育學(xué)基礎(chǔ)》簡(jiǎn)答題

2011 年特崗教師考試教育學(xué)基礎(chǔ)簡(jiǎn)答題 （一） 、 1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特點(diǎn) ? 雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。 2、簡(jiǎn)述孔子的教育教學(xué)思想 孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d論 語(yǔ)中有充分的反映。在教育上，孔子關(guān)于 有教無(wú)類 ， 不憤不啟，不悱不發(fā) ， 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆 等的主張，不僅對(duì)中國(guó)古代影響極深，對(duì)現(xiàn)代的中國(guó)教育也有積極的指導(dǎo)意義。 3、近代教育的特點(diǎn) ? 近代教育有如下特點(diǎn)： (1) 國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)。 19 世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級(jí)政府逐漸認(rèn)識(shí)到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。 (2) 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)條件。 (3) 教育的世俗化 ;與共了教育的發(fā)展相應(yīng)，教育逐漸建立了實(shí)用功利的世俗教育目標(biāo)，從宗教教育中分離出來(lái)。 (4) 重視教育立法，以法治教。西方教育發(fā)展的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。 （二） 1、政治經(jīng)濟(jì)制度是如何制約教育的 ? (1) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)， (2) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利， (3) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面 ? (1) 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人， (2) 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量， (3)教育可以促進(jìn)民主。 2、生產(chǎn)力是如何決定教育的 ? (1) 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度， (2) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化， (3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段， 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面 ? (1) 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力， (2) 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。 3、為什么說(shuō)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平 ? 盡管生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況： (1)在一定時(shí)期內(nèi)，由 于人們的思想意識(shí)落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段 、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展 ;(2)在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。 4、科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的 ? (1) 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念， (2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量， (3) 科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面 ? (1) 教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)， (2) 教育推進(jìn)科學(xué)的體制 化， (3)教育具有科學(xué)研究的功能， (4) 教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。 5、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響 ? (1) 信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念， (2) 信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念， (3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。 為什么說(shuō)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái) ? (1)信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)程，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。 (2)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn) 了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。 (3) 信息技術(shù)促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。 6、關(guān)于學(xué)校文化的界說(shuō)有哪些不同的觀點(diǎn) ? (1)學(xué)校文化不僅包括學(xué)校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為 ;(2)學(xué)校文化既可能會(huì)給預(yù)定教育目的達(dá)成帶來(lái)積極意義，也有可能阻礙教育目的的達(dá)成 ;(3)學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價(jià)值觀念。 7、學(xué)校文化具有哪些特征 ? (1) 學(xué)校文化是一種組織文化 ;(2) 學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化 ;(3) 學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任 ;(4) 學(xué)校文化的縮影是校園文化。 8、簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因。 (1) 學(xué)生個(gè)人的身心特征 ;(2) 同伴群體的影響 ;(3) 師生的交互作用 ;(4) 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 ; (5) 社區(qū)的影響。 9、簡(jiǎn)述學(xué)生文化的特征。 (1) 學(xué)生文化具有過(guò)渡性 ;(2) 學(xué)生文化具有非正式性 ;(3) 學(xué)生文化具有多樣性 ;(4) 學(xué)生文化具有互補(bǔ)性。 （三） 1、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些 ? (1)個(gè)體身 心發(fā)展的順序性 ;(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性 ;(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性 ;(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性 ;(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 2、舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面 ? (1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰。第一個(gè)高峰在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。 (2)不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在 先，生殖系統(tǒng)成熟在后。 3、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。 (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性 ;(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用 ;(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不可能夸大的。 4、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用。 (1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象 ;(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分 ;(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。 5、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 (1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的 基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范 ;2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能 ;(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值 ;(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 6、教育怎樣使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn) ? (1)要不斷提高人們對(duì)人自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí) ;(2)充分認(rèn)識(shí)到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán) ;(3)不僅要教給人們知識(shí)和技能，而且要教會(huì)人們駕馭知識(shí)技能，教會(huì)人們懷疑知識(shí)技能 ;(4)應(yīng)該 使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是為人所用的，而不應(yīng)該由知識(shí)反過(guò)來(lái)奴役人。 7、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么 ? (1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。 (2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng) ;(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)。 (4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。 （四） 1、教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)哪些作用實(shí)現(xiàn)的 ? (1)導(dǎo)向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向， 預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 (2)激勵(lì)作用。共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。 (3)評(píng)價(jià)作用。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 2、簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。 3、什么是教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)目 標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何 ? 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測(cè)量，而目的是不能測(cè)量的。 4、制定教育目的的基本依據(jù)是什么 ? (1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 ;(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 ;(3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。 5、怎樣理解教育 目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 ? (1)不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的 ;(2)不同的社會(huì)制度有不同的教育目的 ;(3)不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。 6、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么 ? 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是： (1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí) 能力的統(tǒng)一 ;(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 ;(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 7、普通中學(xué)德育有哪些要求 ? (1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論 ;(2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué) ;(3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神 ;(4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念 ;(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力 。 8、普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些 ? (1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧 ;(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力 ;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 9、普通中學(xué)在體育方面的要求是什么 ? (1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣 ;2)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力 ;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。 10、普通中學(xué)在美育方面有哪些要求 ? (1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力 ; (2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力 ; (3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。 11、普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面有哪些要求 ? (1)通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神 ; (2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。 12、為什么說(shuō)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育 ? 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、 不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。 13、為什么說(shuō)創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài) ? 創(chuàng)新能力離不開(kāi)智力活動(dòng)，離不開(kāi)大量具體的知識(shí)，但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動(dòng)，它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，不僅表現(xiàn)為對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。 （五） 1、教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義 是通過(guò)哪些作用實(shí)現(xiàn)的 ? (1)導(dǎo)向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 (2)激勵(lì)作用。共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。 (3)評(píng)價(jià)作用。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 2、簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特 點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。 3、什么是教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何 ? 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測(cè)量，而目的是不能測(cè)量的。 4、制定教育目的的基本依據(jù)是什么 ? (1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 ;(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 ;(3)我 國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。 5、怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 ? (1)不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的 ;(2)不同的社會(huì)制度有不同的教育目的 ;(3)不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。 6、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么 ? 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是： (1)要求培養(yǎng) 的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一 ;(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 ;(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 7、普通中學(xué)德育有哪些要求 ? (1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論 ;(2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué) ;(3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神 ;(4)形成社會(huì)主義 的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念 ;(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。 8、普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些 ? (1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧 ;(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力 ;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 9、普通中學(xué)在體育方面的要求是什么 ? (1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣 ;2)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力 ;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。 10、普通中學(xué)在美育方面有哪些要求 ? (1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力 ; (2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力 ; (3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。 11、普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面有哪些要求 ? (1)通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技 術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神 ; (2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。 12、為什么說(shuō)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育 ? 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣 性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。 13、為什么說(shuō)創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài) ? 創(chuàng)新能力離不開(kāi)智力活動(dòng)，離不開(kāi)大量具體的知識(shí)，但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動(dòng)，它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，不僅表現(xiàn)為對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng) 變能力。 （六） 1、課程的分類是如何劃分的 ? (1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。 (2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 (3)從課程功能的角度，可分工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。 (4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。 (5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。 2、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。 (1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為 一個(gè)公民所必須的 三基 (讀、寫、算 )為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。 (2)它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，不僅注重知識(shí)、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 (3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。 (4)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。 3、簡(jiǎn)述研究型課程的基本內(nèi)容。 (1)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。 (2)這類課程可以提供一定的目標(biāo)，一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論 的過(guò)程和方法則由學(xué)生自己組織，自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。 (3)也可以不提供目標(biāo)和結(jié)論，由