《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀理解）.doc

誰敢試一試教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀理解）教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。2、學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。3、正確、流利、有感情朗讀課文。4、認(rèn)讀本課5個生字，會寫13個生字。教學(xué)重點(diǎn)1、體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫對表達(dá)中心的作用。2、認(rèn)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、名言導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句：勇氣和自信是你成功的朋友。（課件出示）2、能說說你讀后的感受嗎？3、課文誰敢試一試不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪?，F(xiàn)在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？設(shè)計(jì)意圖從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。2、課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生說清課文的主要內(nèi)容。）3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。三、研讀課文，深化理解1、初步感知人物讀了課文后，新班主任耿老師給你留下了怎樣的印象？（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）（1）齊讀課文第一部分。（第1自然段）（2）耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。2、深入研究人物頓了一頓又頓一頓再頓一頓（1）耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？（2）看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。教室里靜悄悄的。教室里還是靜悄悄的?！办o悄悄”字說明什么？（來烘托當(dāng)時同學(xué)們復(fù)雜的心情。）女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”讀句子，說說加點(diǎn)詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（句形象生動的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。句心理活動描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。句細(xì)致入微的動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）設(shè)計(jì)意圖潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究內(nèi)心，突出人物的個性特點(diǎn)。小女生讓人感到意外的是什么？“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。問：“才”、“竟”說明了什么？（原來擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想象全然不同，結(jié)果出乎意料。）當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？在小女生嘗試的時候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？全班同學(xué)都驚愕了有些同學(xué)嗤嗤地笑了問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？（抓住機(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。）3、小練筆有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時，同學(xué)們心里又是怎么想的？4、請你發(fā)揮想象，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時小個子女生和同學(xué)們的心理活動。（任選其一）5、讀片段（教師隨機(jī)評價）。6、耿老師說明不能擰杯蓋的原因。過渡：原來，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：那些遇到了機(jī)會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。設(shè)計(jì)意圖在品讀、品析、感悟、想象中引導(dǎo)學(xué)生明白道理，以達(dá)到語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。四、明確主題，感悟升華1、看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。耿老師的話有幾層意思？“語重心長”“遒勁”是什么意思？（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師?！皶接衅槁罚茖W(xué)有高峰”說明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）3、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。勇氣和自信是你成功的朋友。課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？4、生暢所欲言。五、總結(jié)希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。第二課時一、導(dǎo)言上節(jié)課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識天地。二、知識天地(一)比記憶給括號里的讀音選擇正確的字：耿 嘀 咕1、（gng）老師心里犯（d g）朕 嘀 嗒嗤 嗤 愕2、她（ch）地笑了我驚（）了插 崎3、一段（ch）曲書山有（q）路播 琦(二)比眼力投影1、認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀）2、說發(fā)現(xiàn)，在書寫時應(yīng)注意什么？（生強(qiáng)調(diào)）3、教師范寫： “插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上?！芭省惫?9畫，書寫時注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。4、學(xué)生練寫。5、實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。(三)比收獲選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。(四)比文采誰敢試一試寫了一個小個子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。1、學(xué)生自由言表。2、小練筆：把你剛才說的以“勇氣自信成功”為題寫一個小短文。寫作建議：敘事要完整。語句要通順。選取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不限。設(shè)計(jì)意圖說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提升，在學(xué)生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上說寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、學(xué)生作品展讀。2、師生共同評價。三、閱讀欣賞勇氣與自信勇氣是驚雷