人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級課堂提升.docx

鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 1圈一圈 說一說。課件出示師：還可以怎么說？（ 是的2倍） 思考：是的2倍， 是的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量不一樣呢？（標(biāo)準(zhǔn)量不一樣。） 【設(shè)計(jì)意圖】以圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過直觀地觀察，以表象建立概念。從起初的“1份數(shù)不變，幾份數(shù)變化”到“1份數(shù)變化，幾份數(shù)不變”兩個(gè)層次的推進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)量”在變與不變比較中，強(qiáng)化概念的形成過程。 2 想一想，說一說 相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎？你是怎么想的？（找到其中的規(guī)律，滲透比例思想，并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進(jìn)行比較進(jìn)行檢驗(yàn)。）（ ）是（ ）的幾倍。 3 填一填 圖沒了，你還會(huì)填嗎？說說你是怎么想的？ 6是3的（ ）倍。（因?yàn)?里面有2個(gè)3。） 18是6的（ ）倍。 （ ）是5的2倍。 4畫一畫 要求：畫和 ，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。 第一行畫： 第二行畫： （ ）是（ ）的1倍。 （ ）是（ ）的2倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。5 反饋交流。他們畫的 和的個(gè)數(shù)都不一樣，可他們都對，為什么？因?yàn)樗麄儺嫷亩紳M足 是 的一倍、二倍，可見要確定 的個(gè)數(shù)，首先要確定 的個(gè)數(shù)，如果我畫了五個(gè) ，你們能猜出我畫了幾個(gè)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。第1題通過排列整齊的分類圖形，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量不一樣，即使倍數(shù)相同，結(jié)果也是不同的；第2題物體穿插擺置，但又有規(guī)律，滲透了比例思想，可以從一組物體數(shù)量中，也可以從整體數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系，并可以互相檢驗(yàn)；第3題脫離了形象物體的參照，抽象成數(shù)字，從感性提升到理性；第4題答案不唯一，讓學(xué)生思維進(jìn)行拓展，通過練習(xí)，溝通“倍”的概念與乘法意義之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生初步建立倍概念的知識鏈。6.學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間也該休息了，來一起參加一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（打開課本53頁），誰能運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識來說一句誰的只數(shù)誰是誰的幾倍嗎？設(shè)計(jì)意圖