廣東省仁化縣第一中學八年級語文上冊 第四單元 16 大自然的語言教案 新人教版.docVIP

16 大自然的語言教學目標知識目標： 1、理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。2、了解什么是物候和物候學以及影響物候的幾個因素。 能力目標： 1、訓練概括要點的能力。 2、訓練用生動形象的語言進行口頭描繪景物的能力。 情感目標：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教學策略教學方法：1、在教學本文時，要體現(xiàn)說明文的特點。應引導學生了解說明對象及其特征，理清層次。 2、本文的學習重點是概括要點和學習語言。概括要點就是能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關的內容要點；學習本文生動優(yōu)美的語言重點是第一、二段描寫四季景象的語言。指導學生把它們積累下來，并學會運用。 3、采用“問題組合教學法”。 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 一、預習 1、查字典，讀準下列加點字的音。 衰草連天 鬢毛衰 翹尾巴 連翹 觀測 道觀 播種 耕種 差異 差遣 差勁 參差 落葉 丟三落四 落枕 2查工具書，解釋下列詞語。 （1）融化：（冰、雪等）變成水。 （2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。 （3）次第：一個挨一個地。 （4）呈現(xiàn)：顯出、露出。 （5）周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。 （6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 （7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。 （8）觀測：本課指觀察并測驗。 （9）懸殊：相差很遠。 3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。 二、導入 1作者簡介：作者竺可幀，物候學家。 2導語 本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。 本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。 三、正課 1自由朗讀課文,把握課文內容并根據(jù)歸納的段意給課文分段并歸納2、3段意。 討論并歸納： 第一部分(1-3)說明什么是物候，什么是物候學。 第二部分(4-5) 說明物候觀測對農業(yè)的重要性。 第三部分(6-10)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分(11-12) 說明研究物候學的意義。 2.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？ 討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。 3提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？ 討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。 4、提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？ 討論并歸納； （1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化， 顯得親切動人。） （2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有 形象性。） (3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛 行十分恰當、形象。） (4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則 顯得口語化。 （5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象雅。） （6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。） （7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。） （8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。） 以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。 5、提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事?！?討論并歸納；舉了三個例子。 6提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？ 討論并歸納：按時間先后順序。 7、提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？ 討論并歸納： （l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬 人生動。 （2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物 候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。 （3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農 民及時耕作的話，十分形象生動。 8提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學 用概括的語言回答。 討論并歸納： 花香鳥語，草長鶯飛等自然現(xiàn)象稱為物候；利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物學。9、提問：這一段說明的順序是怎樣的？ 討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。 四、小結 課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。 五、作業(yè) 完成新學案49至50練習 第二課時 一、導入 上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。 蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始 二、正課 1提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？ 討論并歸納： （l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。 （2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。 2提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？ 討論并歸納：說明物候對于農業(yè)的重要性。 3提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？ 討論并歸納： （l）緯度的差異。（2）經度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。 4提問：這四個因素按什么順序說明？ 討論并歸納： 這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經 度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是 一種條理。 5提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？ 討論并歸納： 說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 6提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？ 討論并歸納： 舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的 內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內陸要遲若干天。 7提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？ 討論并歸納： 按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木 的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。 8提問：研究物候學有哪些意義？ 討論并歸納: 首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物 區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用 來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。 9、提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？ 討論并歸納： 按從主到次的順序，用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。 10提問；研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？ 討論并歸納。 我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、