麋鹿 (2).doc

小學語文學科第（11 ）冊教案 主備教師：孫鳴鸝課題： 17.麋鹿 課型:教學目標：1.認識生字，理解新詞。2.體驗文字背后的情感。3.了解麋鹿的特點。4. 學做講解員（練說）5.推薦麋鹿做吉祥物（練筆）教學重點：了解麋鹿的特點，體驗文字背后的情感。教學難點：學做講解員介紹麋鹿。教學準備：2課時課時安排：第一課時課時目標：1.認識生字，理解新詞。2.了解麋鹿的特點。3. 學做講解員（練說）教學過程：一、板書課題：麋鹿 指導寫“麋”師：同學們，我覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認。所以這節(jié)課，我先要檢查一下你們這篇課文的生字是不是認識了，會讀了，你們有信心通過檢查嗎？ 師：我把生字結合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。（出示）麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿是食草性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡在氣候溫和、林茂草豐的濕地、沼澤環(huán)境中覓食。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是“超過”。（生：這個字念“逾”。）師：你在平時看到過這個字嗎？師：還有兩個字經(jīng)常與“山”和“水”一起用，這兩個字念什么？（生答）師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山淌水的意思。師：這里有一個詞，和“漂泊不定”意思相近，但又強調(diào)了“生活艱辛、無家可歸”的意思，這個詞讀什么？（生：顛沛流離。）師：一起讀一遍。二、師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學讀和這個詞相對應的段落。（師板書：外形奇特）生：（讀第一段）師：誰來讀和這個詞對應的段落。（師板書：生活習性）生：（讀第二段）師：請你們一起來讀和這個詞對應的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）生：（讀第三段）默讀課文，到文中去找一找相對應的段落。（生交流。）第一自然段寫了什么？ （板書：生活環(huán)境）師：你們能不能看著老師的板書概括本文的主要內(nèi)容？試一試。三、師：如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？（多媒體出現(xiàn)“梅花鹿”圖）師：你覺得它是麋鹿嗎？師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，圖中的這個動物，它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文的二、三自然段，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。（生：開始讀、尋找）。開始交流。師適當點撥、補充。并相機板書：列數(shù)字、作比較師：同學們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫，我們才能辨別出來。想看真正的麋鹿嗎？（出示麋鹿圖）請一位同學看著圖，結合剛才大家的發(fā)言完整的介紹一下麋鹿奇特的外形。四、師：麋鹿還有哪些生活習性呢？再讀3、4自然段，找全了，劃下來。（交流）師：讓我們一起來讀2、3、4自然段，回顧一下麋鹿的外形特點及生活習性。五、師：同學們，前兩天我在網(wǎng)上看到大豐麋鹿自然保護區(qū)要招聘2名講解員，月薪2萬，這可是個肥缺呀，你們想不想試試？那么向游客介紹麋鹿時有什么需要注意的嗎？（出示：要先問好，簡要的自我介紹，表達有順序，內(nèi)容要具體，要有結束語）師：要想成功得下苦功，把你的同桌當成游客在座位上練一會兒。（生：在座位上練習。）師：誰愿意上來試試。師：掌聲鼓勵，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當啊，因為很多參觀者要提問，如果面對參觀者的各種提問，能從容應對，那這個講解員算得上是高級講解員，誰愿意當高級講解員？師：先生，聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應？師：小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？師：各位同學，誰最有希望獲得這份最美好的工作？是啊，他倆讀書做到了活學活用，這就是人才?。“鍟O計： 17.麋鹿生活環(huán)境 外形奇特 列數(shù)字 生活習性 作比較 傳奇經(jīng)歷作業(yè)：補充習題冊中的表格第二課時課時目標：1.體驗文字背后的情感2.推薦麋鹿做吉祥物（練筆）師：同學們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？可以把自己的感受即時記下來。（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）（生：用心讀課文）師：你有什么樣的情感體驗？（生交流）師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？（多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。）師：這是一個卡通的麋鹿圖象。為什么要畫這么一個卡通頭像呢？因為有人推薦麋鹿參加奧運吉祥物的競選。麋鹿的競爭對手不少啊，你們認為它會有哪些競爭對手？師：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請你們研究課文，好好想一想。師：我們一起交流吧？（可以從外形健美、傳統(tǒng)文化、國際合作、象征意義的角度來說，因為）師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。生：（寫）師：同學們，老師要問你們，把這些片段