七上歷史學案.doc

第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民【學習目標】1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識；2、養(yǎng)成獨立思考和進行比較的能力。3、激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人 類文化遺產(chǎn)的意識?！緦W習重點】北京人和山頂洞人【學習難點】所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 【自主學習】一、 人距今約 年，是我國境內(nèi)已知的最早人類。會制造 ，使用 。二、 人距今約70萬年-20萬年，能夠制造和使用工具，已經(jīng)會使用天然火。三、代表文化距今時間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動觀念社會組織北京人山頂洞人 【合作探究】 1、我的問題： 2、我們組的問題： 3、老師的問題：遠古居民為什么要群居生活？ 什麼是氏族？三、拓展延伸：、教材第6頁 的動腦筋 、遠古居民的社會組織由北京人的原始人群到山頂洞人的氏族，這一變化說明了什么？【練習反饋】一、單選題1我國境內(nèi)目前已確定的最早人類是 A元謀人B.北京人C山頂洞人D.藍田人2人和動物的根本區(qū)別在于 A會不會制造工具B.會不會使用工具C會不會漁獵和采集D會不會用火3下列哪一項不屬于山頂洞人 A懂得鉆孔技術(shù)B.懂得人工取火 C會制作裝飾品 D.開始使用天然火4我們已發(fā)現(xiàn)的人類，請你按時間的先后排列 元謀人北京人藍田人山頂洞人 AB. CD5我國人類社會形成過程中，最早使用火的是 A.元謀人B. 藍田人C北京人D山頂洞人6在下列選項中，哪一項不屬于黃河流域發(fā)掘的原始人類遺址 A元謀人B藍田人C北京人D.山頂洞人7下列各項不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的是 A群居生活B.人工取火C使用簡單語言D.制造使用簡單工具二、材料分析題8“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨” 閱讀材料回答： （1）這則材料證明了什么？ （2）材料所證明的事實有什么意義？三系統(tǒng)總結(jié)：試著用1、2、3三個數(shù)字總結(jié)本節(jié)知識點【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了第2課 原始的農(nóng)耕生活【學習目標】1、了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力?！緦W習重點】河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活（注意比較區(qū)分）【學習難點】農(nóng)耕對社會發(fā)展的推動作用【自主學習】一、 遺址：距今約七千年，浙江余姚， 流域，河姆渡人種植 ，我國是世界上最早種植水稻的國家。住著 的房子。二、 遺址：距今約五六千年，陜西西安， 流域，他們的主要糧食作物是 ，住著 的房屋，能制造色彩鮮艷的 。我國是世界上最早種植粟的國家。二、原始居民時間地區(qū) 原始農(nóng)耕原始家畜飼養(yǎng)業(yè)房子 原始手工河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民【合作探究】 1、我的問題： 2、我們組的問題： 3、老師的問題： 歸納一下原始農(nóng)耕生活的主要特征？ 三、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特點？為什么？ 四、系統(tǒng)總結(jié)： 農(nóng)耕河姆與半坡、定居長江與黃河， 培育水稻與粟米、農(nóng)畜陶紡有分工。【練習反饋】1、下列屬于長江流域原始農(nóng)耕時代的居民的是（ ） A、元謀人 B、北京人 C、 河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、 河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ） A、玉米 B、水稻 C、 小麥 D、粟 3、下列說法最能體現(xiàn)原始農(nóng)耕生活特點的一項是（ ） A、種植糧食 B、飼養(yǎng)家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近參觀（ ） A、河姆渡原始居民遺址 B、 元 謀人遺址 C、半坡原始居民遺址 D、山頂洞人遺址 5、我國在世界上最早種植的農(nóng)作物是（ ） A、水稻、小麥 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前進步的是 （ ） 會種植糧食 會飼養(yǎng)家禽 會制造陶器 會建造房屋 用針縫制衣服 使用磨制石器 A、 B、 C、 D、 7、請你判斷這是哪一處文化遺址 。發(fā)掘的實物有：灰燼堆 磨制的 石刀、石斧 骨針彩陶片有房屋痕跡（ ） A、元 謀人遺址 B、河姆渡原始居民遺址 C、山頂洞人遺址 D、半坡原始居民遺址 【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第3課 華夏之祖【學習目標】1、知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說2、了解傳說和史實的區(qū)別。【學習重點】黃帝；禪讓制【學習難點】禪讓制【自主學習】一、距今約四五千年， 和 是黃河流域部落首領(lǐng)。炎帝和黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的 族。二、黃帝被后人尊稱為“ ”。至今海外華人自稱自己為“ ”。三、繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是 、 、 。【合作探究】1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：、談談自己對禪讓制的認識。 、原始社會終結(jié)、奴隸社會形成的原因有哪些？三、拓展延伸： 奴隸社會代替原始社會是社會的進步還是倒退？為什么？ 四、系統(tǒng)總結(jié)【練習反饋】1大約在4000年前，黃河流域的兩個重要部落是A.黃帝部落 B.炎帝部落 C.蚩尤部落 D.夏部落2下列傳說中與炎帝無關(guān)的是A.制作耒耜，教民耕種 B.嘗百草，尋藥物 C.創(chuàng)制歷法 D.發(fā)明陶器3傳說中銅器和車船的發(fā)明人是A.炎帝B.黃帝C. 蚩尤D.嫘祖4有關(guān)黃帝、炎帝傳說的表述中，不準確的一項是A.炎帝部落與黃帝部落是不打不相識 B.黃炎聯(lián)盟后，共同戰(zhàn)勝了蚩尤部落C.黃炎聯(lián)盟在長江流域生活、繁衍，構(gòu)成了華夏族D.華夏族就是漢族的前身5“禪讓”傳說中三位部落首領(lǐng)更替的先后順序正確的一項是A.舜堯禹 B. 堯舜禹 C. 禹舜堯 D. 舜禹堯6原始社會末期，部落聯(lián)盟首領(lǐng)主要是通過什么方式確定下來A.戰(zhàn)爭 B.世襲 C.禪讓 D.謙讓7 禹治水時，采取的新方法是A.堵塞決口 B.加高堤壩 C.順勢疏導 D.加寬河道8、堯、舜、禹的傳說反映了當時沒有貴賤之分 實行民主推選首領(lǐng)的制度原始社會走向解體 貧富分化加劇ABCD.9. 傳說中的“禪讓”，首領(lǐng)地位順利更替的實現(xiàn)方法是A.經(jīng)過民主推選 B.按親屬關(guān)系 C.比試個人武功強弱 D.按年齡大小10閱讀材料：史記夏本記記載有以下一段話：“勞身焦思，居外十三年，過家門而不敢入”（1）這段話描述是對誰的描述？（2）請你分析一下他“不敢”入家門的原因是什么？【當堂反思】 ：第4課 夏、商、西周的興亡【學習目標】1、使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。2、培養(yǎng)學生的比較分析歷史事件的能力和觀察想象能力?！緦W習重點】夏朝和商朝的建立；西周的分封制【學習難點】1、理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結(jié)果2、夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會?！咀灾鲗W習】一、 制替代禪讓制 禹死后， 繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此 制代替了禪讓制二、夏朝、商朝、西周三代的更替建立時間建立者 都城 暴君重大事件夏朝商朝西周三、西周的分封制1、目的： 2、分封對象：3、作用：【合作探究】 1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？三、拓展延伸： 我們常說“學史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和 商朝的滅亡中得到什么啟示？四、系統(tǒng)總結(jié)：禹死啟繼位，禪讓變世襲。商湯滅夏桀，盤庚遷都殷。 武王伐商紂，建周分封制。桀紂厲相似，后人得啟示?！揪毩暦答仭?、夏朝的第一個國王是：A、禹 B、啟 C、桀 D、湯2、西周眾多諸侯是通過（ ）產(chǎn)生的。A奴隸制 B世襲制 C分封制 D禪讓制3、我國原始社會結(jié)束于 A黃帝時期 B堯時期 C舜時期 D禹時期4、任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯 B、桀 C、盤庚 D、紂5、夏朝的最后一個國王把人當坐騎，還把自己比做太陽，人們對他恨之入骨，紛紛咒罵他。商朝的最后一個國王荒淫無道，設酒池肉林，過著花天酒地的生活。請回答：夏朝和商朝的最后一個國王各是誰？ 他們的所作所為導致了怎樣的后果？【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 ：第5課 燦爛的青銅文明【學習目標】1了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。2了解奴隸的悲慘生活。3、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育?！緦W習重點】青銅器的高超工藝【學習難點】1、正確地理解“青銅文明”這一概念2、培養(yǎng)我們初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認識歷史發(fā)展過程的能力?！咀灾鲗W習】1. 我國青銅器文化的燦爛時期開始于 。2. 我國現(xiàn)存最大、保存最完整的青銅器是 ；造型奇特、做工精美的青銅器是 。3. 與商朝同一時期，我國西南地區(qū)的成都平原盛行的一種獨特的青銅文化是 “ ”文化。4. 世界上最早發(fā)明瓷器的國家是 。5. 夏、商、西周社會經(jīng)濟主要以 為主，主要勞動力是 。6， 業(yè)、 業(yè)、 業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明?！竞献魈骄俊?、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：猜想一下當時奴隸們怎樣制造青銅器？ 夏、商、周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè) 都很發(fā)達，為什么以“青銅”作為當時文明的象征呢？ 、某鼎銘文記載：“五個奴隸等于一匹馬家一絲”。這說明了什么？三、拓展延伸： 司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？四、系統(tǒng)總結(jié)： 青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。 農(nóng)牧工商有發(fā)展，奴隸命運很悲慘。 【練習反饋】1下列最能反映商朝手工業(yè)達到較高水平的是A、造酒業(yè) B、玉石雕刻業(yè) C、青銅鑄造業(yè) D、制陶業(yè)。2目前已知的世界上最大的青銅古鼎是A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具3我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4. 昏君亡國，明君興政，參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是A. 周文王 B.周武王 C. 周幽王 D.周平王5. 成語生動形象，言簡意賅。通過成語“反戈一擊”，我們可以了解（ ）朝代滅亡的歷史。A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周6. 材料解析：人們常稱北京一帶為燕薊之地，山東為齊魯大地，山西為三晉之地。左傳記載：“封建親戚，以藩屏周”。這些地名的由來從歷史上可以追溯到西周時期。 請問：這些地名的由來與西周的什么制度有關(guān)？ 西周的周王為什么要實行這種制度？7，你認為夏、商、西周滅亡的共同點有哪些？【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭【學習目標】1、掌握春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。2、認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵?！緦W習重點】齊、晉稱霸【學習難點】春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響?！咀灾鲗W習】1. 春秋戰(zhàn)國時期開始于 年。2. 春秋時期著名的霸主有 、 、 等。3. 齊桓公任用 為相，實行改革，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，成為春秋時期第一個霸主。4. 決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 。5. 戰(zhàn)國七雄指 、 、 、 、 、 、 。6. 戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，其中規(guī)模最大、最激烈的是 ?！竞献魈骄俊?、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題：齊國和晉國能迅速強大的共同原因是什么？你認為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說出你的理由。說出你所知道的春秋戰(zhàn)國時期的歷史典故。（三）拓展延伸討論分析改革與強國之間的關(guān)系。（四）系統(tǒng)總結(jié)：列出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。【練習反饋】1.為了爭霸，以“尊王攘夷”為號召發(fā)展本國勢力的是A.晉文公B.楚莊公C.齊桓公D.越王勾踐2.齊桓公成為春秋第一個霸主的標志是A.打敗周圍的諸侯國B.周圍諸侯國臣服齊國C.各諸侯王參加會盟D.周天子派人參加會盟3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是A.以“尊王攘夷”為號召B.周天子派人參加會盟C.齊桓公本人的威信和能力D.管仲改革壯大力量4.下列成語與晉楚爭霸有關(guān)的是A.紙上談兵B.朝秦暮楚C.臥薪嘗膽D.退避三舍5.戰(zhàn)國七雄中，地處最北和最南的分別是A.齊和秦B.燕和楚C.韓和趙D.趙和楚6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國時期的有“田氏代齊”三家分晉桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)A.B.C.D.7.下列即屬于春秋時期又存在于戰(zhàn)國時期的諸侯國A.齊國B.晉國C.楚國D.趙國8.齊桓公在爭霸過程中打出“尊王攘夷”旗號的真實目的是A.贏得周天子的信任B.表白自己無政治企圖C.提高齊國的政治影響D.維護周天子的地位9、下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻A城濮大戰(zhàn)B桂陵之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長平之戰(zhàn)二、材料分析題9.“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！闭撜Z閱讀材料回答： 上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？ 管仲是如何“相”桓公的？管仲相桓公有何結(jié)果？10 春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第7課 大變革的時代學習目標：1、了解戰(zhàn)國時期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學習評價商鞅、李冰等歷史人物。3、認識：改革求發(fā)展，改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代需要。學習重點：商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學習難點：我國封建社會形成。學習過程：（1） 自主學習閱讀課本P36-P37，完成以下問題1、鐵農(nóng)具： 時期出現(xiàn)， 使用范圍擴大。2、牛耕： 使用牛耕， 時期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、說出都江堰水利工程修建時期、人物、地位。閱讀課本P38-39，完成以下問題1、商鞅變法背景（原因）、目的、時間、主要內(nèi)容、歷史作用。2、我國封建社會形成，主要矛盾 與 （二）合作探究：1.我的問題： 2.我們的問題： 3.老師的問題：認識生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步主要因素。課本P39動腦筋。（三）拓展延伸商鞅變法作為兩千多年前效果顯著的一場改革，對我們今天的改革有什么借鑒意義？（四）系統(tǒng)總結(jié)：簡要說出本節(jié)課各知識點間的聯(lián)系。 （五）鞏固訓練1、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A.興修水利，使關(guān)中成為沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改進生產(chǎn)工具，推廣牛耕D.任秦國蜀郡太守，勤政廉潔2、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的諸侯國的最主要原因是A.商鞅變法B.使用鐵器C.推廣牛耕D.興修水利3、戰(zhàn)國時期各國變法的根本動力是A.階段矛盾尖銳B.周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展4、我國實行縣制最早是在A.春秋B.戰(zhàn)國 C.夏朝 D.商朝5、商鞅變法中提出的選官的標準是A.開科考試 B.門第高低C.地方推薦D.軍功大小6、戰(zhàn)國時期，封建制度確立起來的方式是A.革命斗爭 B.變法或改革C.農(nóng)民與地主階級的出現(xiàn)D.地主階級統(tǒng)治建立7.閱讀下列材料“治世不一道，便國不法古。”請回答：上述材料是誰的名言？這句話是什么意思？為了“治世”“便國”他采取了哪些有力措施進行變法？從中我們應該學習他的什么精神？【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第8課 中華文化的勃興（一）學習目標：1、掌握商朝甲骨文,中國古代歷法和詩人屈原2、了解我國古代勞動人民創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心.3、詳細了解古代科技成果激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度.學習重點：甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。難點：文字的演變，古代歷法。醫(yī)學成就。學習過程：（1） 自主學習一、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字。已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，是一種比較 的文字。我國有文字可考的歷史，從 開始。二、按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果類別時間主要成就歷史地位或影響天文歷法醫(yī)學（二）合作探究1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：隨著文字演變，記載文字的材料發(fā)生了什么變化？誰能說出一句關(guān)于24節(jié)氣的諺語，或背誦24節(jié)氣之歌。（三）拓展延伸1、結(jié)合課本圖先和自己收集的有關(guān)文字演變的材料，進行展示，并能說出相關(guān)含義。2、說說自己在天文、歷法、所知道的一些常識。（四）系統(tǒng)總結(jié)：從文字、天文、歷法、醫(yī)學、文學等方面所學的內(nèi)容。 （五）鞏固訓練1.據(jù)說今天的農(nóng)歷來源于夏朝，所以又叫A.夏歷B.周歷C.商歷D.陽歷2.人們測定出一年24個節(jié)氣，是在A.夏朝時期B.商朝時期C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期3.被世界和平理事會定為世界文化名人的是我國戰(zhàn)國末期的著名詩人是A.宋玉B.屈原C.李白D.杜甫4.聞名中外的甲骨文的發(fā)現(xiàn)時間和地點是A.19世紀末的河南安陽B.19世紀末的河南商丘C.20世紀初的陜西西安D.世紀初的河南洛陽5.最早留下哈雷慧星的記錄是在我國A.商朝時期B.西周時期C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期6.我國古代偉大的詩人屈原生活在戰(zhàn)國時期的A.齊國B.燕國C.楚國D.秦國7.商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“ ”。商周鑄刻在青銅器上的文字，叫做“ ”，也叫“銘文”。8.望、聞、問、切四診法，是由春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī) 總結(jié)出來的。9.楚國優(yōu)秀詩人屈原的代表作是千古傳育的抒情長詩 10.“大篆”這種字體出現(xiàn)在 晚期。我國有文字可考的歷史從 開始。11.閱讀下列材料“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！請回答：這句詩出自誰的什么作品？這句詩是什么意思？從中可以看出作者是一個什么樣的人？（六）【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第9課 中華文化的勃興（二） 學習目標：1、重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張2、將春秋戰(zhàn)國時期、經(jīng)濟、政治思想聯(lián)系起來，理解春秋戰(zhàn)國時期是一個大變革時代3、通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習重點：孔子的政治主張和教育成就。難點：通俗講解各位思想家的主張。學習過程：（一）自主學習春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴一覽表流派人物歷史時期主要思想代表作品及影響儒家道家墨家 法家兵家（二）合作探究 1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：什么叫百家爭鳴；孔子在教育方面有那些成就？對你學習有什么意義；（三）拓展延伸諸子百家學說中，有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收利用？（四）用列表方式總結(jié)本課的內(nèi)容： （五）鞏固訓練1.儒家學派的創(chuàng)始人是A.孔子B.顏子 C.孟子 D.曾子2.下列關(guān)于老子的說法，不正確的是A.姓李名耳B.道教創(chuàng)始人 C.他的思想反映在道德經(jīng)中D.春秋楚國人3.“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自A.朝非子B.墨子 C.孫臏 D.孫武4.主張不要過分捕撈魚鱉，按時令進出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是A.孔子B.韓非子 C.孟子 D. 墨子5認為治理國家要順其自然，“無為而治”的思想家是A.墨子B.孟子 C.韓非子 D.莊子6.下列哪 些不是韓非子的觀點為政以德，愛惜民力 對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化 支持正義戰(zhàn)，反對不義戰(zhàn)爭提倡法治，主張改革 建立君主專制中央集權(quán)國家合理利用自然資源A.B.C.D.7.“戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣”，這句話是誰提出的？A.莊子B.孟子 C.韓非子D.孫臏8.提出“制命而用之”觀點的是戰(zhàn)國時期的A.孫武B.孟子 C.韓非子D.孫臏9.“齒以堅折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自A.老子B.孔子C.莊子D.墨子10.孟子要求統(tǒng)治者用“仁政”治國的主張，實際上是對孔子“ ”思想的發(fā)展。11.閱讀下列材料“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，”請回答：這句話出自什么時期哪一學派的代表人物？他是誰？這句話是什么意思？此人的主要思想觀點有哪些？ （六）【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了第10課 “秦王掃六合”學習目標：1、掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。 2、歸納并試評“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步綜合、分析歷史問題的能力。 3、通過學習認識：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進步作用。學習重點：秦的統(tǒng)一及其作用 學習難點：焚書坑儒學習過程：（一）自主學習：全面閱讀教材，標注知識點，并完成下列問題：一、秦的統(tǒng)一秦朝建立的時間_建立者_都城_。秦朝是我國歷史上第一個_的封建國家。二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施1、政治上：建立封建專制主義的中央集權(quán)制度。 最高統(tǒng)治者稱_，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。中央政府設_、_、 御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行_制，郡下設縣。(郡守縣令都由皇帝任命)2、經(jīng)濟上：統(tǒng)一_ (規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢)統(tǒng)一_ 3、文化上：統(tǒng)一_；4、思想上：實行“_”。5、軍事上：反擊匈奴筑長城。 (命_率軍反擊匈奴；修筑了西起_、 東到_的萬里長城；安定了北方。)統(tǒng)一南方修靈渠。(促進了經(jīng)濟文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，也是當時世界上的大國。它的疆域四至是：（自己動手畫一個示意圖）（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題： （1）、戰(zhàn)國時期有哪幾個主要的諸侯國？為什么秦有條件來完成統(tǒng)一？你如何看待秦滅六國，統(tǒng)一天下？（2）、結(jié)合當時的實際，分組討論一下秦朝實行焚書坑儒的目的是什么？秦始皇采取這種手段有何消極影響？（三）拓展延伸： 1、結(jié)合所學內(nèi)容，談談秦朝在中國歷史上起了什么重要的作用？ 2、有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，你的觀點是什么？說說理由。（四）系統(tǒng)總結(jié)：小組共同列出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。（五）鞏固訓練 一、選擇題1秦國在軍事實力上對六國形成優(yōu)勢是（）A商鞅變法以后B.戰(zhàn)國中期以后C嬴政在公元前246年即位后D長平之戰(zhàn)以后2秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（）A刀形幣B.蟻鼻錢C鏟形幣D圓形方孔錢3秦長城的起止點是（）A西起臨挑，東到遼東B.西起遼東，東到臨洮C西起長平，東到臨挑D西起臨洮，東到長平4秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（）A樹立秦的形象B加強思想控制C限制人們的言論D禁止儒學傳播5秦始皇派誰北伐匈奴（）A蒙恬B.李斯C淳于越D趙括6為解決運輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（） 長江黃河珠江淮河ABCD.二、材料分析題材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋。”閱讀材料回答：材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？三、問答題簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強封建統(tǒng)治采取了哪些措施？（六）【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了 第11課 “伐無道，誅暴秦”學習目標：1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。3、認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。學習重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭學習難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。學習過程： （一）自主學習： 全面閱讀教材，標注知識點，并思考下列問題：一、秦的暴政：1、秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面？二、陳勝吳廣起義1、根本原因_直接原因_2、時間_、地點_、領(lǐng)導人_3、建立政權(quán)地點_4、打到咸陽附近，發(fā)展到_人。5、結(jié)果_。6、意義_。三、農(nóng)民起義推翻秦朝1、秦朝滅亡：（1）巨鹿大戰(zhàn)：時間：_ 地點：_ 雙方：_ 結(jié)果：_（2）_直逼咸陽，秦朝滅亡。2、西漢建立： 時間：_ 都城：_ 建立者：_ （二）合作探究：1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題： （1）席卷六國的強大秦朝為什么只存在了十幾年就滅亡了？這給我們什么啟示？（組內(nèi)討論）（2）秦朝滅亡之后，出現(xiàn)了“楚漢之爭”，即項羽和劉邦之間的戰(zhàn)爭。那么，楚漢之爭仍屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭嗎？楚漢之爭的結(jié)果如何？（三）拓展延伸 這節(jié)課內(nèi)容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典、課外讀物），看誰找到的最多。（四）系統(tǒng)總結(jié)1、師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡，復述本節(jié)內(nèi)容。 伐秦的暴政：（表現(xiàn)）無陳勝、吳廣領(lǐng)導（第一階段）道秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 項羽、劉邦領(lǐng)導（第二階段），誅歷史意義：暴秦西漢建立：時間-建立者-都城-2、制作本課歷史大事年表。（五）鞏固訓練一、選擇題1、陳勝、吳廣起義軍建立政權(quán)的地點在（ ）A. 大澤鄉(xiāng) B. 漁陽 C. 咸陽 D. 陳2、中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是（）.國人暴動.牧野之戰(zhàn)中商軍陣前倒戈.陳勝、吳廣起義.項羽、劉邦起義、秦朝統(tǒng)治者向誰投降？. 陳勝、吳廣. 項羽. 劉邦. 趙高4、“王侯將相，寧有種乎？”反映了（ ）A. 陳勝具有遠大的理想 B. 陳勝等人的反抗精神C. 王侯將相之間的矛盾 D. 陳勝想進入統(tǒng)治階層5、關(guān)于陳勝、吳廣起義的說法不正確的是（ ）A. 秦的暴政是起義爆發(fā)的根本原因 B. 爆發(fā)于公元前209年C. 建立了陳政權(quán)，推翻了秦的統(tǒng)治 D. 是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭議一議：分小組討論，如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？（六）【課后談收獲】 我記住了來源:Z+xx+k.Com我想到了第12課 大一統(tǒng)的漢朝（總第 課時）設計人：施新紅 使用人：學習目標：1.了解兩漢興衰的基本脈絡；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。3.認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。學習重點：漢武帝的大一統(tǒng)學習難點：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”學習過程（一）自主學習 全面閱讀教材，標準知識點，并完成下列問題：1.閱讀教材6768頁“文景之治”一目，思考（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟形勢？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學內(nèi)容思考）（2）面臨這種形勢，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？2.閱讀6869頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考： （1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國勢力的？達到怎樣的效果？ （2）“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是誰提出來的？漢武帝為什么會接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）3、閱讀6970頁小字，了解東漢的統(tǒng)治。（二）合作探究 1、我的問題：- 2、我們的問題：- 3、老師的問題： 漢武帝為促進和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？（三）拓展創(chuàng)新漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”加強思想統(tǒng)治，在當時適應了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）（四）系統(tǒng)總結(jié) 1、知識建構(gòu)：文景之治漢武帝的大一統(tǒng)背景、措施、表現(xiàn)措施、結(jié)果 2、歸納：學習封建統(tǒng)治的鞏固，一般應從哪幾方面入手？（五）鞏固訓練 一、選擇題1、文景之治是指誰統(tǒng)治時期？（ ）A. 漢高祖 B. 漢文帝 C