《分數(shù)的初步認識》說課稿(1).docx

分數(shù)的初步認識說課稿寧遠縣第十二完全小學 胡新萍 一、教材分析“分數(shù)的初步認識”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念。也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。二、教學目標每一節(jié)成功的數(shù)學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據(jù)新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學目標。1、知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一。2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。3、情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教學重、難點教學重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。教學難點：“幾分之一”概念的形成，初步理解每個分數(shù)所表示的實際含義。4、 教法與學法教法：俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學方法：1、根據(jù)直觀性原則，運用演示法使學生初步感知幾分之一。2、貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。3、依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學。學法：我覺得，有效的數(shù)學學習，應(yīng)該是學生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節(jié)課我主要采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式引領(lǐng)學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。五、教學過程：新課標明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。基于這點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出問題（1）把4個蘋果，2瓶水平均分給孫悟空和豬八戒，每人分得多少？結(jié)合學生回答，揭示：數(shù)學上把物體分得一樣多，叫“平均分”（板書），（引出平均分的概念，這是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件）（2）把一個蛋糕平均分給2人，每人分得多少？怎樣分？把這樣的問題拋給學生，學生交流，自然引出“一半”。這一半能用我們學過的數(shù)來表示嗎？學生無法找到合適的數(shù)字來表示半個，教師引出課題，今天我們認識一個新朋友。板書課題：分數(shù)認識幾分之一（這個環(huán)節(jié)利用學生喜愛的人物形象引入，在學生理解平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際引出了一半，通過質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)一半不能用學過的數(shù)來表示，自然對新知識產(chǎn)生了探索欲望）（3）把一個蛋糕平均分成兩份，這一份是這個蛋糕的，另一份呢？你能說說我們是怎樣得到這個蛋糕的的呢？（這個環(huán)節(jié)讓學生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，可同步演示分數(shù)的書寫、分數(shù)線、分子、分母，能對二分之一進行完整的表述。并明確一個單位“1”內(nèi)有兩個二分之一）（二）動手操作，探索交流1、認識學生動手折自己的長方形紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學生交流各種不同的折法。折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的呢？“學源于思，思源于疑，新的疑問引發(fā)新的思考，我讓學生結(jié)合自己折的紙說一說，從而得出折法不同沒關(guān)系，只要是把這個長方形平均分成兩份，每一份都是它的。2、出示判斷題。（學生交流，并說明判斷理由）小結(jié)：無論是一個蛋糕，一個圖形，只要把它平均分成二分，每一份就是它的。3、你還想認識幾分之一學生自由說，師板書：這樣的數(shù)就是分數(shù)，分數(shù)的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一（板書）。（1）學生動手折出自己喜歡的幾分之一，并涂上顏色。圖片有長方形，正方形、圓形。由此得到：a：不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)。 b：相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、生看圖估一估，再填上適當?shù)姆謹?shù)。先估，課件移動，驗證長方形被平均分成3份。先估，課件移動，驗證長方形被平均分成6份。再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一，同時還發(fā)現(xiàn)：平均分成的份數(shù)越多，每一份反而小。2、下面的畫面，你聯(lián)想到幾分之一？重點講解這塊巧克力能想到哪些幾分之一的分數(shù)呢？3、黑板報科學天地、藝術(shù)園地大約占黑板報版面的幾分之一。（練習設(shè)計注重了層次性，發(fā)展性，滿足不同層次學生的需要，既體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，又使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發(fā)展。）（四）知識梳理，總結(jié)評價今天我們認識了一個新朋友分數(shù)，你覺得你有什么收獲？（五）趣味探究，拓展留疑。通過今天的學習，我們知道一個蛋糕平均分給二個人，每人得到二分之一，可是豬八戒不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個蛋糕的四分之一。同學們，你們覺得豬八戒真的能吃到更多的蛋糕嗎？請用你們自己的方法去驗證一下吧?。ê魬?yīng)本節(jié)課的導入，留下一個很有趣味性，又富挑戰(zhàn)性的問題，讓學生去解決，激發(fā)學生探索的興趣，同時，也是對下節(jié)課比較分數(shù)大小進行的有效預習）六、板