八年級語文下冊 第五單元 25《詩詞曲五首》（第1課時）教案 （新版）新人教版.doc

第二十五課 詩詞曲五首第一課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。3熟讀并背誦課文。教學(xué)重難點：1理解詩歌的內(nèi)容。2熟讀并背誦課文。教學(xué)過程新課導(dǎo)入 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲，更標(biāo)志著我國古代文學(xué)的輝煌成就。今天我們學(xué)的這五首詩歌，都是千百年來膾炙人口的名篇。我們要通過學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會詩歌的優(yōu)美意境，接受文學(xué)熏陶，提高文化品味。 課堂實錄一、 預(yù)習(xí)交流酬樂天揚州初逢席上見贈【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助同學(xué)們疏通字詞，了解作者及寫作背景】1識記生字詞。爛柯k人 側(cè)畔pn 長zhng精神 折戟j寥lio落 惶hung恐 宮闕qu 綺q戶嬋chn娟jun 躊chu躇ch2請你記?。轰N：銷蝕。 將：拿起。 磨洗：磨光洗凈。 折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。干戈：兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭。 寥落：荒涼冷落。 零?。汗驴酂o依的樣子。宮闕：宮殿。 把酒：端起酒杯。 不勝：經(jīng)受不住。何似：哪里比得上。 何事：為什么。 嬋娟：指月亮。 綺戶：雕花的窗戶。經(jīng)行：經(jīng)過長精神：增長精神，振作精神。3作者簡介 這首詩選自全唐詩，作者劉禹錫（），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。4介紹寫作背景這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩醉贈劉二十八使君相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。二、整體感知【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置旨在讓學(xué)生了解本文的內(nèi)容】1.首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達什么樣的心情？3.頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？4.結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？5.從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？6.詩中表現(xiàn)詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？明確：1.貶地之荒涼，貶時之漫長。痛苦而又孤寂。2.用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。3.原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。4.回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。5.抒情詩、贈答詩6.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。三、教師導(dǎo)學(xué)赤壁【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在幫助學(xué)生了解作者及寫作背景】1.作者簡介杜牧（803852），字牧之，京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵。七絕龍有逸韻遠神，晚唐諸家讓渠獨步。 2.介紹寫作背景 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。四、整體感知【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容及情感】1赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？2全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？明確：1要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。2這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。五、研讀賞析1詩人對歷史的評價因何而發(fā)？沉沙之折戟。2詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結(jié)果。3“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡， 不寫山河破碎， 生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。4前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。課堂小結(jié)酬樂天揚州初逢席上見贈總體來說，詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。赤壁這是一首詠史詩。杜牧好談兵論戰(zhàn)，雖有經(jīng)世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，詩人見解獨到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)，把周瑜的成功歸為偶然機遇。觀點不同于史家的評論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。 布置作業(yè)背誦并默寫這兩首詩。板書設(shè)計