四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 卡羅納教案1 新人教版.doc

卡羅納教材分析：卡羅納是人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛(ài)的教育一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間的深厚的愛(ài)，生發(fā)點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)和理解本課生字、新詞。3.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、過(guò)程與方法在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，交流閱讀體會(huì)和感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文字想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集亞米契斯的資料、音樂(lè)神秘園、幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文；搜集亞米契斯的相關(guān)資料；鼓勵(lì)閱讀愛(ài)的教育。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，喚起感情1談話：世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？能用一兩句話來(lái)談?wù)剫寢寣?duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？2在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，卻失去了自己最親愛(ài)的母親。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納。(板書(shū)課題，齊讀課題)沒(méi)有了母親的卡羅納會(huì)怎樣呢？讓我們來(lái)讀讀他的故事，和他交個(gè)朋友吧！【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)導(dǎo)入新課教學(xué)，引起學(xué)生思考。以卡羅納失去了親愛(ài)的母親，叩擊學(xué)生的心弦，喚醒學(xué)生的情感，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、自讀課文，理解內(nèi)容1讓我們走近卡羅納，走進(jìn)飽含深情的字里行間。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2檢查詞語(yǔ)掌握情況。(點(diǎn)撥：“憐憫”中的“憫”是前鼻音；“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀ho，“啕”讀to。)3師生交流：你讀懂了什么？學(xué)生發(fā)言并做補(bǔ)充，提出疑問(wèn)。4分自然段朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，初步了解課文內(nèi)容。意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。讀完一篇文章，訓(xùn)練學(xué)生能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，充分體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法。三、深入閱讀，感悟理解1默讀課文，從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，(1)師生交流。學(xué)生讀出自己找到的描寫(xiě)卡羅納悲傷的句子。（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。”（3）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！保?）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！敝该x感受最深的句子。說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）(播放音樂(lè)神秘園)渲染氣氛，激情引讀：是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句）再也不能和媽媽手牽著手了，所以他（讀第3句）甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第1句）任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。(3)指導(dǎo)朗讀（齊讀句子）：仔細(xì)讀讀描寫(xiě)卡羅納傷心的句子，讀出永別媽媽的傷心，難過(guò)、痛苦。2過(guò)渡：失去了母愛(ài)的卡羅納難道從今以后就失去了愛(ài)，只能孤零零地生活在痛苦之中嗎？3自主閱讀課文第48自然段，進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。從老師、同學(xué)、“我”、“我媽媽”這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用“_”畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去感受感受，最后把你的體會(huì)或感想寫(xiě)在這些句子的空白處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生匯報(bào)交流。（一）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：老師的愛(ài)）（1）“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！保?）“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。（二）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)（1）生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！崩斫猓骸捌料⒛瘛薄Ｒx：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕生怕（2）生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光?。。?）生匯報(bào)：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：卡羅納，別哭了?！奔?xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說(shuō)說(shuō)為什么？千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀。（三）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)（1）生匯報(bào)：“卡羅納站在所以母親把我推開(kāi)了，她怕”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。5說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練：卡羅納是不幸的，因?yàn)?)，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)?)。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者。6指導(dǎo)學(xué)生完成小訓(xùn)練，反饋交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在品讀文本中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。只有真情體驗(yàn)，才會(huì)有真愛(ài)表達(dá)。為此設(shè)計(jì)了說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，抒發(fā)學(xué)生感情。四、延伸教育，升華感情1假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？2交流資料：知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？結(jié)合“資料袋”，師生互相交流愛(ài)的教育和作者亞米契斯的資料。3推薦閱讀選自愛(ài)的教育的另外兩篇文章我的同學(xué)科列帝和朱塞佩瑪志尼，學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)感覺(jué)。升華課文的主題與情感。延伸文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的滲透，愛(ài)的教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣。語(yǔ)文源于生活，在結(jié)束階段，跳出文本，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生把讀到的語(yǔ)言文字和自己的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來(lái)，把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。五、總結(jié)：卡羅納失去親愛(ài)的母親，他是不幸，可老師同學(xué)們給予了