四年級語文上冊 卡羅納教案1 新人教版.doc

卡羅納教材分析：卡羅納是人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間的深厚的愛，生發(fā)點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機(jī)會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)和理解本課生字、新詞。3.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、過程與方法在讀中感悟,體會課文所表達(dá)的思想感情。三、情感態(tài)度與價值觀感受人和人之間深厚而真摯的愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，交流閱讀體會和感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過文字想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集亞米契斯的資料、音樂神秘園、幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文；搜集亞米契斯的相關(guān)資料；鼓勵閱讀愛的教育。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，喚起感情1談話：世界上最偉大最無私的愛是什么？能用一兩句話來談?wù)剫寢寣δ愕年P(guān)愛嗎？2在我們享受萬般溫暖的母愛時，有一個跟我們同齡的小朋友，卻失去了自己最親愛的母親。這個可憐的孩子就是卡羅納。(板書課題，齊讀課題)沒有了母親的卡羅納會怎樣呢？讓我們來讀讀他的故事，和他交個朋友吧！【設(shè)計意圖】：通過談?wù)剫寢寣δ愕膼蹖?dǎo)入新課教學(xué)，引起學(xué)生思考。以卡羅納失去了親愛的母親，叩擊學(xué)生的心弦，喚醒學(xué)生的情感，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、自讀課文，理解內(nèi)容1讓我們走近卡羅納，走進(jìn)飽含深情的字里行間。請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2檢查詞語掌握情況。(點(diǎn)撥：“憐憫”中的“憫”是前鼻音；“號啕大哭”的“號”讀ho，“啕”讀to。)3師生交流：你讀懂了什么？學(xué)生發(fā)言并做補(bǔ)充，提出疑問。4分自然段朗讀課文。【設(shè)計意圖】：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在調(diào)動學(xué)生情感后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，初步了解課文內(nèi)容。意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體把握能力。讀完一篇文章，訓(xùn)練學(xué)生能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，充分體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法。三、深入閱讀，感悟理解1默讀課文，從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？畫出相關(guān)語句，(1)師生交流。學(xué)生讀出自己找到的描寫卡羅納悲傷的句子。（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！保?）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！保?）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝该x感受最深的句子。說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）(播放音樂神秘園)渲染氣氛，激情引讀：是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個畫面、每一個場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因為在這一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句）再也不能和媽媽手牽著手了，所以他（讀第3句）甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第1句）任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。(3)指導(dǎo)朗讀（齊讀句子）：仔細(xì)讀讀描寫卡羅納傷心的句子，讀出永別媽媽的傷心，難過、痛苦。2過渡：失去了母愛的卡羅納難道從今以后就失去了愛，只能孤零零地生活在痛苦之中嗎？3自主閱讀課文第48自然段，進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。從老師、同學(xué)、“我”、“我媽媽”這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用“_”畫出相關(guān)句子，讀一讀，再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去感受感受，最后把你的體會或感想寫在這些句子的空白處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生匯報交流。（一）來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）（1）“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。”（2）“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅強(qiáng)喲?！币龑?dǎo)學(xué)生說說從哪感受到老師對卡羅納的關(guān)愛。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受老師對卡羅納的關(guān)愛。（二）來自同學(xué)們的關(guān)愛（1）生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！崩斫猓骸捌料⒛瘛?。引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕生怕（2）生匯報：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睅煟骸耙磺斜M在不言中?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光?。。?）生匯報：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了?！奔?xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說說為什么？千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？千言萬語還化為一句話齊讀。（三）來自長輩的關(guān)愛（1）生匯報：“卡羅納站在所以母親把我推開了，她怕”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？是啊，此時他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。5說話寫話訓(xùn)練：卡羅納是不幸的，因為()，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因為()。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強(qiáng)者。6指導(dǎo)學(xué)生完成小訓(xùn)練，反饋交流?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在品讀文本中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。只有真情體驗，才會有真愛表達(dá)。為此設(shè)計了說話寫話訓(xùn)練，抒發(fā)學(xué)生感情。四、延伸教育，升華感情1假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？2交流資料：知道這個感人的故事出自何處嗎？結(jié)合“資料袋”，師生互相交流愛的教育和作者亞米契斯的資料。3推薦閱讀選自愛的教育的另外兩篇文章我的同學(xué)科列帝和朱塞佩瑪志尼，學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，體驗感覺。升華課文的主題與情感。延伸文本，對學(xué)生進(jìn)行愛的滲透，愛的教育。調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)閱讀興趣。語文源于生活，在結(jié)束階段，跳出文本，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生把讀到的語言文字和自己的生活經(jīng)驗溝通起來，把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。五、總結(jié)：卡羅納失去親愛的母親，他是不幸，可老師同學(xué)們給予了