《去年的樹》教學課例1.doc

去年的樹教學課例課題名稱： 去年的樹年級學科： 四年級上冊教材版本： 人教版教科書課文背景：本課文學習內容在教材中的地位和作用去年的樹是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，他天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應了樹請求等回來時再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處到處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守承諾，珍惜朋友之間的情誼。本文是以誠信為主題，但是對四年級學生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能捕捉到誠信這個主題。誠信、環(huán)保、奉獻三個主題的多元體會又會造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾言的尊重，傳遞給我們的是：這是一只多么重情義的小鳥啊！所以我以誠信（友情）主題的體會為主，以其他兩個為輔來展開教學流程。教學時握緊抓住在文章中出現(xiàn)過三次的重點詞“好朋友”為線索展開，引導學生重點理解領悟小鳥的四句話和它的心理活動。同時利用多媒體等輔助手段，讓學生放飛想象的翅膀，進入作品角色，加深對課文內涵的理解。三維目標：知識與技能：1. 認識“伐”。1個生字，會寫“融. 剩 . 伐. 煤”4個生字，正確讀 寫“融化 .剩下 .伐木 .煤油燈”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的情感、蘊含的品質和道理。3.感受童話的語言美.思想美.意境美。 過程與方法：1. 讓學生通過查閱字典等工具書同時聯(lián)系上下文，進行詞語的理解和學習。2. 通過這篇童話的學習，感受童話語言美，同時通過個性化的朗讀，獎這種美體現(xiàn)出來。情感態(tài)度與價值觀：體會小鳥與大樹間真摯的友誼，使學生感悟到真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。難點：體會鳥兒失去朋友的悲傷之情，理解大樹成為火柴的價值。學情分析：所教的四年級班級，大部分學生能積極想象，進入教學的氛圍中來，融入作品的角色中去，并且能積極地思考問題。具有較高的分析問題的能力和素養(yǎng)。學習需求分析：怎樣讓學生深刻體會和想象文章中的情景、角色之間的情誼和所體現(xiàn)出來的精神品質。教學準備：1.課前一天，帶領學生在校園內參觀的樹木和樹上的鳥類，并組織學生分組制作樹木和鳥類的卡片。2.每人準備一個卡片，供學生記錄時用。教學過程：（第二課時）創(chuàng)造情景，導入新課。師：同學們，這節(jié)課我們來認識一對好朋友，瞧：它們來了。（小鳥和大樹）課件播放小鳥和大樹的動畫片師：在我們的大自然的森里中，有一棵大樹，它和這只小鳥是好朋友，小鳥正坐在大樹上動情歌唱呢。大樹呢，正伸展著茂密的枝條入神地聽呢，這是一幅多么和諧美麗的圖畫啊！圍繞著這對好朋友，讓我們一起來讀一個美麗的童話故事。初讀課文，整體感悟。1、師：讓我們一起走進這個動人的故事。請同學們打開課本，用自己喜歡的方式去朗讀課文，注意讀準字音。把句子讀通順，碰到不好讀或不好理解的地方多讀幾遍，想想：小鳥和大樹到底發(fā)生了怎樣的故事？（學生自由朗讀，教師巡視）2、朗讀完畢，檢查生字（課件出示）：伐木、融化、剩下、煤油燈，并在板書中指導學生書寫“融、伐”。3、分組討論交流小鳥和大樹發(fā)生了什么事（三）研讀對話，訓練朗讀1、請學生找句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（它們是一對好朋友）朗讀。2、鳥兒給樹唱歌，給樹帶來了什么（歌聲） 而樹同時又給鳥兒提供了什么？（可以放松和休息的溫馨家園）請一名同學以好朋友的感覺讀出小鳥和樹的關系3、分組討論自己生活中的好朋友是什么樣的，與小鳥和樹有什么相同和不同的地方呢？4、體會一下小鳥找不到大樹時的心情想象一下如果你是那只小鳥，你會怎么想？又會怎么做呢？大家再看一下小鳥是怎么做的？（7-14段）小鳥都先后問了誰？（樹根、門先生、小姑娘）5、學生自由交流，并將體會寫在事先準備的卡片上。（四）課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？有什么體會？還有什么想說的或者問題嗎？板書設計：去年的樹尋（歷經艱辛） ？ 唱（寄托思念）（信守承若）教學反思：去年的樹是小學語文四年級上冊的課文，主要由“小鳥和大樹前期的美好相處并在分別時約定諾言”和“來年小鳥遵守諾言四處尋找大樹”兩個主要部分構成。作為一個童話類的課文，主要需要讓學生體會故事角色之間的情感，另外就是故事中所反映出來的道理和精神品質。授課中學生的困難：在本堂課的學習中，學生遇到的困難主要有兩點：一是對故事情節(jié)中角色所體現(xiàn)出的心里活動和情感變化難以把握。二是本文是以誠信為主題，但是對四年級學生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能捕捉到誠信這個主題。誠信、環(huán)保、奉獻三個主題的多元體會又會造成對文章主題難以準確把握。改進