《再塑生命的人》.docx

再塑生命的人再塑生命的人教學(xué)設(shè)計盂縣孫家莊中學(xué) 李三翠u 教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能: （1）、掌握本課的基本的字詞。（2）、理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。（3）、品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。2.過程與方法: （1）、學(xué)習(xí)本文的人物精神，學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （2）、生字、詞的積累。（3）、(教學(xué)重點) 結(jié)合課文研讀典型事例，分析安妮.莎莉文老師的形象.（教學(xué)難點）在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力 。3、情感態(tài)度價值觀: 通過學(xué)習(xí)本文，豐富學(xué)生成長體驗；通過榜樣的力量，建立自信，以奮發(fā)向上的精神面對人生。u 學(xué)情分析: 七年級的學(xué)生，開始步入青年行列，開始塑造正確的人生觀、價值觀。本文節(jié)選自美國女作家海倫凱勒的自傳假如給我三天光明，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情的故事。u 教材分析： 這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從七年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的。這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從七年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的。u 教學(xué)過程；一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后,對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后,又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家、她就是海倫凱勒。二、檢查預(yù)習(xí) 給下列加點的字詞注音搓捻（ ）（ ） 譬如（ ） 花團錦簇（ ） 茁壯成長（ ） 棲息（ ） 悶熱( ) 小憩( ) 枝杈（ ）期期艾艾（ ） 三、研讀課文 學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。（1）、莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。（2）、莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）、在這些事件中，看出莎莉文老師是怎樣一個人？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）、幼年的海倫得病致殘，能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生 起步的足跡。請通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。（5）、文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？四、課堂測試Ji( )然不同 感ki( )萬千 小心y y ( ) 繁花似jn ( ) 繁yn ( ) 遷x ( )領(lǐng)l( ) yu( )然而生 冥思xi( )想o( )游 煎o( )五、作業(yè)設(shè)計海倫是世界有名的殘疾成功人士。請聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。六、探究升華 閱讀下面材料，按要求寫短文你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容你不能左右天氣，但你可以改變心情你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天你不能樣樣順利，但你可以事事盡力你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請根據(jù)材料的一句或幾句話，確定中心，寫一篇短文要求：可以