《寓言二則》教學設計 (2).doc

寓言二則教學設計教學目標1、知識與技能：學習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。2、過程與方法：繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生初步接觸文言文，為以后的學習打一點基礎，同時，引導學生從這則寓言中領悟一些生活中的道理。教學重點了解寓言內容，引導學生抓住對話中的關鍵性的話展開思考、討論可作為教學的重點。指導朗讀也是本課的教學重點。 教學難點繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課的難點。 教學課時2課時。教學過程第一課時一、話說寓言導入1、你們都知道那些寓言故事？（揠苗助長、自相矛盾、畫蛇添足、守株待兔、鄭人買履、掩耳盜鈴、南轅北轍等）2、齊讀它們，想想這些寓言故事都有那些共同點？（語言簡練、故事情節(jié)簡單、故事中的人物都很愚蠢、都告訴我們一個深刻的道理等等）3、寓言是文學作品的一種體裁，常常帶有諷刺或者勸戒的性質。寓言原來是民間的口頭創(chuàng)作。世界上最早的寓言式伊索寓言，我國春秋戰(zhàn)國時代寓言已經(jīng)相當盛行。在先秦諸子百家的著作中，有許多當時相當流行的寓言作品?！翱讨矍髣Α逼渲械脑⒀怨适轮?。選自戰(zhàn)國呂氏春秋4、讀課題，說對課題的理解。二、初讀寓言感知1、這則寓言故事是古代文言文，請小朋友試著讀讀。（抽生逐句讀，注重評價讀準與否）2、把課文中的生字、難字認識了，課文就能讀得更準確了?。ㄥ?趕緊、契、矣、豈-下面是自己的己）3、生字回到句子里，看看讀得怎樣？（讀句子遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎！豈不是太糊涂了嗎？）、4、把這些句子送回課文里，又讀得怎樣?(自己練讀，抽生讀課文)5、文言文要讀慢些，還要讀出停頓之美來。（師生共同讀完全文）三、再讀課文，讀通文意。1、文言文每句話具體都講了些什么呢？請結合課文下方的譯文理解。2、老師讀文言文句子，請小朋友用譯文里的話告訴我是什么意思。（老師讀句子，學生說意思。）3、請一個同學讀譯文，大家一塊告訴他是哪句文言文。4、讓我們走進每個句子，看看其中的有些字具體是什么意思？（老師圈字，學生結合譯文理解這些字是什么意思。）5、老師由句到字抽問學生，并板書在黑板上。6、像這樣同桌互相考考。7、其實在文言文里，同樣的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、從其所契者入水求之）中的者，（是吾劍之所從墜、從其所契者入水求之）中的之。8、結合文后的譯文，同桌商量商量分別是指什么意思。9、“舟止，（）從其所契者入水求之?！边@個括號里省略了誰？10、文言文的語言是簡練、簡約、簡潔的。四、看圖講故事，講出韻味。1、要講出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙,十分自信的語氣。2、先在小組內說說，然后上講臺講故事。五、你覺得文中的楚人是個什么樣的人。1、作者又是怎么評價他的呢？找出來讀讀。（不亦惑乎?。┴M不是太糊涂了嗎？意思就是“是太糊涂了！2、你最想對這個糊涂的楚人說點什么呢？3、寓言故事“刻舟求劍”，諷刺了那種辦事愚蠢，不知道變化的人。4、帶著我們對課文的體會，再讀文言文，注意讀出文言文的停頓之美！5、通過這個故事，我們應該懂得：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適應于這種變化的需要。六、拓展閱讀1、循表夜涉楚國人要去偷襲宋國，派人先在一條河里設立標記。河水突然上漲，楚國人不知道，還是順著原來的標記在夜間渡河，結果被淹死一千多人，士兵的驚叫聲如同大房屋倒塌一樣。2、引嬰投江有個人從江邊走過，看見一個人正拉著一個嬰兒想把他投到江里去。嬰兒大哭起來。旁邊的人問他為什么這么做，他說：“這孩子的父親很會游泳。” 3、認識通假坐，同“座”，座位。這是一種古文通假現(xiàn)象。如在戰(zhàn)國末期，還沒有表示“座位”這個意思的“座”字，就借用同音字“坐”來代替，直至后來有了“座”字為止。這就叫通假（借）現(xiàn)象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”為本字。注意：通假字要讀本字的音，解釋為本字的意思。反，同“返”，返回。這是一種古文通假現(xiàn)象。如在戰(zhàn)國末期，還沒有表示“返回”這個意思的“返”字，就借用同音字“反”來代替，直至后來有了“返”字為止。這就叫通假（借）現(xiàn)象。其中，“反”就叫做“返”的通假字，“返”為本字。注意：通假字要讀本字的音，解釋為本字的意思。第二課時一、揭示課題，談話導入。1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）2、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji ji）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧。“假”讀ji，有三個意思：不真實，不是本來的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求時離開工作學習的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）3、這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風）二、播放配樂朗讀課文地錄音。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）三、誦讀課文并學習生字詞。“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學習生字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mng 不讀mng。齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3、讀通課文。（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。（1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多