小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題姓名： 成績： 1、 填空題。 （32分） 1.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）、（ ）與（ ）。 2.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 3.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ ）和（ ）基礎(chǔ)之上。4.在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。還要特別注重發(fā)展學(xué)生的 ( )、( )。 5.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等四個(gè)方面作出了闡述。 6.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括 ( )和( ) 。結(jié)果目標(biāo)使用了( )、( )、( ) ( )等行為動詞，過程目標(biāo)使用( )、( )、( ) 等行為動詞表述。 二、單選題。（40分） 1.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）過程。 A 交往互動 B 共同發(fā)展 C 交往互動與共同發(fā)展 2.評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（ ）評價(jià)為主。 A、過程 B、結(jié)果 C、分?jǐn)?shù) 3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括( ) A. 學(xué)生是發(fā)展的人 B. 學(xué)生是自主的人 C. 學(xué)生是獨(dú)特的人 D. 學(xué)生是獨(dú)立的人 4.在學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是 ( ) A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B. 學(xué)習(xí)動機(jī) C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力 5.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該( ) A. 及時(shí)復(fù)習(xí) B. 及時(shí)休息 C. 過度復(fù)習(xí) D. 分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí) 6.情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。（ ） 學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn) 學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 A B C 7.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)（ ）的過程。 A. 生動活潑的 主動的 富于個(gè)性 B.主動和被動的 生動活潑的 C. 生動活潑的 被動的 富于個(gè)性 8.新課程的核心理念是（ ） A 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展9.上好一堂課的基本要求是( ) 有明確的教學(xué)目的 恰當(dāng)?shù)亟M織教材 選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序 A. B. C. D. 10.“用數(shù)學(xué)”的含義是（ ）A.用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) B.用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 C.了解生活數(shù)學(xué)三、簡答。（28分）1.新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中建立數(shù)感指的是什么？（8分）2. 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系是什么？（10分）3. 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中如何合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測驗(yàn)？（10分）附：答案一、填空題1、組織者 引導(dǎo)者 合作者 2、數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率 圖形與幾何 綜合與實(shí)踐3、數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型能力 應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識 4、知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀5、知識與技能 解決問題 數(shù)學(xué)思考 情感與態(tài)度6、了解、理解、掌握、運(yùn)用 經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索二、選擇題CADAA BACDB三、簡答題1：主要指關(guān)于數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。2.1.面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。2. “預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。3. 合理推理與演繹推理的關(guān)系。4. 使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。3.1. 對于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達(dá)成情況的評價(jià)，必須準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容中的要求。2.在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注并且體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中提出的核心詞：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型能力 以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新