主語殘缺句與無主句、省略句辨析.doc

主語殘缺句與無主句、省略句辨析四川省南充高中余永祥主語殘缺、 無主句、省略句這三種句子，從形式上看都沒有主語，但是無主句、省略句都是漢語中正常的句型，而主語殘缺句卻是病句，也是人們在使用過程中容易犯的錯誤。主語殘缺這類病句近幾年高考很多省市都在考，漸趨流行。但這類病句判斷起來有難度，得分率不高。為什么在形式上都沒主語，有的是正確的，有的卻是錯誤的呢？這三種句子區(qū)別在哪里呢？一、無主句 人們習(xí)慣上稱作“無主句”的句子，實(shí)際上是指非主謂句中由動詞短語或兼語短語加上語調(diào)構(gòu)成的句子。例：出太陽了。讓農(nóng)業(yè)翻兩番。這種句子的作用在于描述動作、變化等情況，而不在于敘述“誰”或“什么”進(jìn)行這一動作或發(fā)生這個變化。例：最好在癥狀出現(xiàn)時觀察病人。必須仔細(xì)觀察病人是否有遲發(fā)性呼吸抑制的體征。這兩個句子都沒有施事者，人們關(guān)心的是受事者病人的情況。相對于主謂句這種句子表面上看，有謂語沒主語，實(shí)際上這種句子句中根本沒有主語，沒有主謂關(guān)系的存在。句子分析是以一對一的句子成分為依據(jù)的，如主謂成對、動賓成對、定中成對等，單個的句子成分并無配對關(guān)系。沒有主語的句子必然沒有謂語。所以“無主句”這種稱呼是不嚴(yán)密的。人們習(xí)慣上稱作“無主句”的句子，實(shí)際上是指非主謂句中由動詞短語或兼語短語加上語調(diào)構(gòu)成的句子。二、省略句說話或?qū)懳恼聲r，常常省去一些不說自明的成分。這是為了語言簡潔。省略常出現(xiàn)在對話或上下文中，離開這些語境，意思就不清楚，必須添補(bǔ)一定的詞語才清楚。例：例1：對話省問：他上哪兒了？答：上公園了。例2： 因上下文而省粉色荷花箭高高挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！笆恰背星笆÷粤酥髡Z“荷花”。三、無主句與主語省略句的區(qū)別：省略句有省略主語的，也有省略謂語、賓語等等的。無主句只是和省略主語的句子容易發(fā)生混淆，因此這里討論的是無主句與主語省略句的區(qū)別。(1) 主語省略句的主語雖然省略了，但它是確定的，可以補(bǔ)出來；無主句永遠(yuǎn)以沒有主語的形式出現(xiàn)，根本沒有主語，無需亦無法補(bǔ)出。如硬要人為地補(bǔ)上一個主語，所補(bǔ)的主語也往往是不確定的，或不自然。例1：“昨天你看電影了嗎？”“看了?！贝鹁涫鞘÷跃?，省略了主語“我”(會話省略的問話省)。例2：小張是上海人，在北京大學(xué)學(xué)習(xí)。這個句子的第二個分句省略了主語“小張” (上下文省略的承前省)。例3：上課了。這個句子是無主句，可以補(bǔ)出“我們”、“咱們”、“你們”、“你”等作主語，但所補(bǔ)的主語是不確定的。例4：刮風(fēng)了。是無主句，不可以補(bǔ)出“天”作主語，因?yàn)檫@種說法不合漢語習(xí)慣。(2) 省略句若離開了上下文或一定語言環(huán)境，就不能表達(dá)完整明確的意思。假如一個人突然沒頭沒腦地說“看了?！甭牭娜艘欢〞械侥涿?。無主句沒有上下文或一定語言環(huán)境，一般來說所表達(dá)的意思也是完整明確的。如：“讓農(nóng)業(yè)翻兩番?！睙o主句也常出現(xiàn)在特別的場合，如“小心煙火！”出現(xiàn)在存放易燃易爆物品的地方，“下雨了?！笔窃谔鞖庾兓那闆r下說的，但與省略句所需要的具體明確的語言環(huán)境是不同的。四、主語殘缺 句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整，如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)的意思就不清楚，就會出現(xiàn)“成分殘缺”的毛病。缺少主語，導(dǎo)致句子不通，表意不明，這樣的句子就是主語殘缺句。主語殘缺有以下幾種具體情況：(1) 濫用介詞造成主語殘缺。句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對于、為了、由于、因?yàn)?、?jīng)過”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語。例1：在這篇小說中，刻畫了一個女知識分子的典型。修改：刪去“在”“中”，或在“刻畫”前加“作者”。例2：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海高考題）修改：介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。 （2）濫用使令性詞語及“導(dǎo)致”造成主語殘缺。 使令性詞語指使、叫、讓這一類詞，常見的是“使”。例1：看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動，使我很感動。在這句話當(dāng)中，“看到”的主語應(yīng)該是“我”，應(yīng)該是蒙后省略，但是，“使”遮蓋住了“我”，使得“看到”沒有主語，屬于濫用。刪掉“使”，就可以了。例2：由于寒冷的天氣，導(dǎo)致他感冒了。值得關(guān)注的是，介詞結(jié)構(gòu)濫用和使令性詞語濫用同時經(jīng)常出現(xiàn)，比如：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。這兩個句子都是“主語殘缺”，既可以說是濫用介詞造成的，也可以說是濫用使令性詞語造成的。在修改時，刪去相應(yīng)的一個介詞或“使”，都可以。（）暗中更換主語造成殘缺。例1：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。修改：前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。例2：10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。修改：前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。例3：可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。（2001年春季高考題） 修改：“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。） 例4：女公安局長任長霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。 “在不知不覺中”前加“讀者”（原句成了復(fù)句）或“使讀者”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。 （）缺少主語中心語 這類病句的特點(diǎn)是主語有一個很長的定語，但缺中心語。例1：復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。 修改：“一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲”整個只能做定語，“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。例2：老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時候，有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了” 。（2005年高考湖北卷）修改：這句話看似是個分句，其實(shí)只是個單句，讀起來很別扭，是因?yàn)槠渲髡Z中心語殘缺，應(yīng)在“有一腔熱血”后面補(bǔ)出“的人”。（）不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略造成殘缺例1：風(fēng)兒掠過麥田時，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。修改：在“恰似”前加上“麥浪”。例：每當(dāng)花紅果熟，正是鳥雀野獸的樂園。修改：“正是”前加“這里”。五、主語殘缺與無主句、省略句的區(qū)別及判定（）主語殘缺會導(dǎo)致句子不通，表意不明，無主句根本沒有主語，沒有主謂關(guān)系的存在，所表達(dá)的意思完整明確，人們不會誤解。主語殘缺也不是正常的主語省略句，省略常出現(xiàn)在對話或上下文中，意思也是完整明確的。（）對號入座，即根據(jù)主語殘缺的分類進(jìn)行判斷。（）介詞“由于”和“因?yàn)椤边€可做連詞，因此判斷起來更復(fù)雜。但可以把握這樣一個規(guī)律：如果“由于”和“因?yàn)椤焙蟾脑~語可以作后邊句子的主語，那么這個句子就是介詞濫用造成的主語殘缺。例1：由于長期的體育鍛煉，他的身體很健康。例2：由于寒冷的天氣，導(dǎo)致他感冒了。例3：由于大家意見不一致，還不能做出決定。例4：由于堅(jiān)持體育鍛煉，使他身體很健康。例5：由于寒冷的天氣，他感冒了。 例1、例5介詞“由于”與其后邊的詞語構(gòu)成一個介賓短語作整個句子的狀語，介詞后邊的詞語不能作句子的主語。例3的“由于”是連詞，它后邊的“大家意見不一致”是一個分句，不能作后邊句子的主語。例2是一個濫用介詞造成的主語殘缺句，介詞“由于”后的“寒冷的天氣”作“導(dǎo)致”的主語。例4“堅(jiān)持體育鍛煉”作“使”的主語，介詞“由于”濫用。（）去掉使令性詞語或“導(dǎo)致”句子通順，表意明白，那么這個句子就是濫用使令性詞語或“導(dǎo)致”造成主語殘缺。例：看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動，使我很感動。 去掉“使”，句子通順，表意明白，該句濫用使令性詞語造成主語殘缺。 （）幾個分句中，形式上只有一個句子有主語，把這個句子的主語補(bǔ)到其他幾個分句，不合邏輯，就是主語殘缺。例： 王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。形式上只有第一個分句有主語“周文賓”，把這個主語補(bǔ)到第二個分句，沒問題，補(bǔ)到第三個分句前，就不合邏輯。該句暗中更換主語造成殘缺。六、一個主謂句子的主語或賓語由一個主謂短語或無主句構(gòu)成，這樣的句子判斷起來更復(fù)雜。 入世后，面對強(qiáng)大的競爭對手，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)