小學數(shù)學人教2011課標版一年級7、找規(guī)律.docx

找規(guī)律教學設計（第1課時） 水泉中心小學：劉淑英教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第8586頁例1、及相關練習。 教學目標： 1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列；理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 2培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。 3培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。 教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。 教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。 教學準備：課件、學具 教學過程： 一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律 (一)生活引入 師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1學生交流匯報 2老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？ 3請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。 4引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。 5教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。 （二）點明課題 師：今天我們就來學習找規(guī)律圖形與數(shù)字的變化規(guī)律 【設計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎。】 二、引導探究，尋找規(guī)律 (一)尋找彩旗的排列規(guī)律 1找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2說一說： （1）讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。 （2）教師提問： 彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。 那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？ 這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。 (二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律 1 圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。 2 說一說： （1） 讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。 （2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？（三）反饋練習 1做一做：課件呈現(xiàn)的圖形，2涂一涂：課件呈現(xiàn)圖形，讓學生涂顏色。 三、欣賞有規(guī)律的美。 出示課件：展示大自然中有規(guī)律的美。、四、