高考家長(zhǎng)必讀,如何正確幫助高考生度過(guò)高三.pdf

高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考家長(zhǎng)必讀 如何正確幫助高考生度過(guò)高三高考家長(zhǎng)必讀 如何正確幫助高考生度過(guò)高三高考家長(zhǎng)必讀 如何正確幫助高考生度過(guò)高三高考家長(zhǎng)必讀 如何正確幫助高考生度過(guò)高三 孩子進(jìn)入高三后 家長(zhǎng)也需心理 SPA 孩子進(jìn)入高三后 由于面臨的高考日益逼近 學(xué)習(xí)任務(wù)重 心理壓力大 確實(shí)很苦很累 作為 家長(zhǎng)一方面心疼孩子 另一方面又苦于無(wú)力給孩子更多的幫助 更由于對(duì)孩子的前途產(chǎn)生焦 慮 因而更苦更累 如何為孩子制作可口的飯菜 讓孩子有一個(gè)好胃口 以保持良好的體 力 如何幫助孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法 如何幫助孩子面對(duì)失敗的打擊 重新站立起來(lái) 都成 了考驗(yàn)家長(zhǎng)的一道道關(guān)口 本期 作為過(guò)來(lái)人的家長(zhǎng)喬媽媽將與讀者分享自己在兒子高考前后 的體會(huì)和感想 今日分享家長(zhǎng)喬媽媽今日分享家長(zhǎng)喬媽媽 孩子進(jìn)入高三 作為家長(zhǎng)首先要端正對(duì)高考的認(rèn)識(shí) 要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子 給他們以充分的信 任 要經(jīng)常對(duì)他們說(shuō) 你盡力了 就是好樣的 要告訴孩子 每個(gè)考生都有考試焦慮 不光 是你 你要做的就是不要把情緒不好當(dāng)作自己不努力的理由 盡量減輕對(duì)自己內(nèi)心緊張的關(guān) 注 而把心思放在自己的學(xué)業(yè)上去 同時(shí) 還應(yīng)降低對(duì)高考的期望值 越是臨近一個(gè)學(xué)習(xí)階段 的結(jié)束 就越是要降低對(duì)高考的期望值 作為家長(zhǎng) 要幫助孩子穩(wěn)定情緒 鼓勵(lì)孩子對(duì)自己有 一個(gè)客觀 準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) 通過(guò)復(fù)習(xí) 實(shí)事求是地將自己的學(xué)習(xí)做一總結(jié) 保持良好的心理狀 態(tài) 要多關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)和心理變化要多關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)和心理變化 雖說(shuō)對(duì)于高考 父母與孩子的目標(biāo)方向一致 但感覺(jué)看法卻不可能總是一致 有時(shí)甚至?xí)?誤解和沖突 對(duì)于緊張備考的孩子來(lái)說(shuō) 最需要的是信任 理解與鼓勵(lì) 作為父母一定要在這 個(gè)基調(diào)上與孩子溝通 高三學(xué)生很敏感心理波動(dòng)很大 生理 生活 友情 學(xué)習(xí) 考試等都是 心理變化的刺激源 家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察 及時(shí)了解 做到心中有數(shù) 提早預(yù)防 尤其是高考越來(lái) 越近 孩子可能產(chǎn)生煩躁 厭學(xué)等情緒 家長(zhǎng)可以用親情去化解這些不利的情緒 要盡可能與 孩子多交談 多溝通 有些家長(zhǎng)不善于與孩子溝通 認(rèn)為孩子大了不愿與家長(zhǎng)多談 這里請(qǐng)注 意與孩子交談的方式 如果這一招不靈 請(qǐng)用文字與孩子溝通 當(dāng)孩子讀到父母情真意切的文 字后 必然會(huì)感動(dòng)不已 這時(shí) 家長(zhǎng)要少些責(zé)怪 多些鼓勵(lì) 少一些不良的心理暗示 多一些 積極的暗示 高三家長(zhǎng)誤區(qū)高三家長(zhǎng)誤區(qū) 誤區(qū)一 過(guò)分保護(hù) 家長(zhǎng)高考前把孩子重點(diǎn)保護(hù)起來(lái) 全家人都圍著孩子轉(zhuǎn) 甚至有的父 母請(qǐng)假在家照顧孩子 實(shí)際上這不利于孩子以一顆平常心去參加高考 反而給孩子造成太大的 心理壓力 影響孩子在考場(chǎng)內(nèi)正常發(fā)揮 誤區(qū)二 過(guò)分干涉 有許多家長(zhǎng)認(rèn)為 這段時(shí)間太重要了 孩子要一門心思復(fù)習(xí) 做功 課 不能做其他的事 對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制 不準(zhǔn)做這 不準(zhǔn)做那 這樣的效果反而適得其 反 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 誤區(qū)三 過(guò)分期待 對(duì)孩子的期望值過(guò)高 超過(guò)了孩子的實(shí)際水平 這樣容易挫傷孩子的 自信心 誤區(qū)四 家長(zhǎng)要言傳身教 有些家長(zhǎng)常常對(duì)孩子說(shuō) 快高考了 不能看電視了 而他們自 己卻在看電視 不但容易引起孩子的反感 而且也會(huì)影響孩子的復(fù)習(xí) 在這個(gè)階段 最好不會(huì) 客 否則將影響孩子安心復(fù)習(xí) 實(shí)在要與客人見(jiàn)面 最好在家里以外的地方去會(huì)客 另外 在 孩子復(fù)習(xí)時(shí)間 盡量少打電話 如果打電話也要說(shuō)話簡(jiǎn)單 不要拉家常 閑聊天 誤區(qū)五 要重視心理健康 有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體備加呵護(hù) 卻忽視了孩子的心理健康 最后 我以個(gè)人的過(guò)來(lái)經(jīng)驗(yàn)提醒家長(zhǎng) 此階段孩子的心理是最為敏感的時(shí)期 這個(gè)時(shí)候家 長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)一些可能會(huì)影響孩子的話 比如你一定要考上某某大學(xué) 12年的學(xué)習(xí) 關(guān)鍵就在 這次考試 你一定要好好把握 這次考不好不要緊 明年可以復(fù)讀 好好復(fù)習(xí) 高考時(shí)來(lái)個(gè)超 常發(fā)揮 去年誰(shuí)家的某某考上了某某大學(xué) 你像他一樣就好了 家長(zhǎng)的這些目標(biāo)和期望可能會(huì)成為考生復(fù)習(xí)的精神動(dòng)力 但也有可能成為壓在他心里的大 山 每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)自己孩子的實(shí)力有一個(gè)正確估計(jì) 千萬(wàn)不要給予不切實(shí)際的高期望值 這樣無(wú)形中給孩子增加了壓力 做好孩子堅(jiān)強(qiáng)后盾 高三家長(zhǎng)先應(yīng)具備幾個(gè)力 最近階段高三學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映的問(wèn)題是 孩子缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力 有的孩子壓力過(guò)大 有 的孩子動(dòng)力不足 有的孩子學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)比較大 這與孩子的個(gè)性特點(diǎn) 考試經(jīng)歷 學(xué)習(xí)心 態(tài)等有關(guān) 作為重要的陪伴者 家長(zhǎng)需調(diào)整好自己的狀態(tài) 要激發(fā)應(yīng)考孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力 家長(zhǎng) 首先應(yīng)具備幾個(gè) 力 一 自己先優(yōu)雅 提高情緒的自控力 讓孩子不受干擾一 自己先優(yōu)雅 提高情緒的自控力 讓孩子不受干擾 要警惕 高考家長(zhǎng)綜合征 孩子的高考 成為家長(zhǎng)當(dāng)下生活中的頭等大事 因?yàn)橹匾?所 以情緒多元又多變 期待 興奮 失望 恐懼等 其中較多的成分是焦慮 隨著高考的臨近 家長(zhǎng)將會(huì)不約而同 不同程度上出現(xiàn) 高考家長(zhǎng)綜合征 而教育專家指出 高考家長(zhǎng)綜合征 是當(dāng)前高三學(xué)生的最大壓力 情緒會(huì)傳染 就像多米諾骨牌的傳遞 家長(zhǎng)的焦慮會(huì)加深孩子的心理負(fù)擔(dān) 所以家長(zhǎng)得處 理自己的壓力 不能自己先被擊垮 高三心理咨詢的問(wèn)題中 關(guān)于情緒方面居多 而其誘因有近1 3來(lái)自于父母 劇情 基本 都是這樣 孩子的學(xué)習(xí)狀況不盡如人意 家長(zhǎng)心急 恨鐵不成鋼 進(jìn)而 強(qiáng)烈 指出 不知不 覺(jué)就爆發(fā)成了狂怒 絕望 抨擊 挖苦孩子 引發(fā)孩子心情的 暴風(fēng)雨 有的甚至引起激烈的 親子沖突 家長(zhǎng)要警惕 一旦你的負(fù)面情緒爆發(fā) 孩子需很長(zhǎng)時(shí)間去消化你的負(fù)面情緒 會(huì)條件反射 地想起不愉快的事情 而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 為了孩子 家長(zhǎng)一定要盡可能控制自己可能出現(xiàn) 的極端的負(fù)面情緒 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 家長(zhǎng)要做到 盡可能不在孩子面前釋放你的負(fù)面情緒 提醒家長(zhǎng)們 不要把工作上的情緒 帶回家 不要輕易流露出對(duì)生活的不滿 夫妻爭(zhēng)吵雖然難免 也一定要在孩子前面避諱 不要 讓家庭中的重大事情影響孩子 家長(zhǎng)們也要做好心理準(zhǔn)備 在整個(gè)高三時(shí)間可能會(huì)有幾次和孩子的爭(zhēng)吵和不快 這個(gè)時(shí)候 一定要心平氣和 做情商高的家長(zhǎng) 要理智地讓孩子明白你要表達(dá)的意思 面對(duì)壞脾氣的孩 子 試著分析孩子真正想表達(dá)的意思 二 提高對(duì)孩子壓力的調(diào)控力 尋找孩子最佳承受壓力區(qū)間二 提高對(duì)孩子壓力的調(diào)控力 尋找孩子最佳承受壓力區(qū)間 現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí) 意識(shí)到 壓力越大并非效率越高 但依然存在一 些問(wèn)題 比如盲目減壓現(xiàn)象和無(wú)意識(shí)加壓現(xiàn)象 前者是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為壓力大不好 就干脆把壓 力撤走 后者則是因?yàn)榧议L(zhǎng)雖從認(rèn)知上認(rèn)為自己已減壓 但行為上還是在加壓 這兩個(gè)傾向要不得 很容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 心理學(xué)上有個(gè)耶基斯多德森定律 它的圖像是個(gè) 倒 U 形 曲線 圖像把壓力和效率之間的關(guān)系一目了然呈現(xiàn) 橫坐標(biāo)是壓力程 度 縱坐標(biāo)是效率 壓力較小 缺乏挑戰(zhàn)而處于松懈狀態(tài) 無(wú)效 壓力逐漸增大 激勵(lì)人們努 力學(xué)習(xí)或工作 效率將逐步提高 當(dāng)壓力達(dá)到人的最大承受能力時(shí) 人的效率會(huì)達(dá)到最大值 壓力超過(guò)最大承受力后 壓力成阻力 效率也隨之降低 這個(gè) 倒 U 形 也可以說(shuō)明家長(zhǎng)的期望與孩子動(dòng)力的關(guān)系 過(guò)高的期望不僅造成家長(zhǎng)心態(tài)的 失衡 也會(huì)給孩子增加不應(yīng)有的壓力 特別是對(duì)于成績(jī)較弱的孩子來(lái)講 要求過(guò)高容易導(dǎo)致孩 子望塵莫及的悲觀無(wú)助感 家長(zhǎng)要保持對(duì)孩子適度的壓力和期望 才能起到激勵(lì)作用 這需要家長(zhǎng)在平日的生活中一 邊細(xì)心觀察孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài) 一邊借此來(lái)進(jìn)行對(duì)自己行為策略的微調(diào) 找到一個(gè)孩子最 佳的承受能力區(qū)間 三 傳遞積極情感 提高自己的感染力 使外在要求成為孩子的內(nèi)在需求三 傳遞積極情感 提高自己的感染力 使外在要求成為孩子的內(nèi)在需求 家是溫馨的港灣 但是家長(zhǎng)未必是孩子愿意溝通的對(duì)象 到了高三 問(wèn)題依然 家長(zhǎng)要幫 助孩子將外在的要求變成孩子自己的內(nèi)在需要 是有條件的 心理學(xué)家指出這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)取 決于孩子的幾個(gè)心理需要是否獲得滿足 其中親密感和信任感非常重要 親子之間本應(yīng)該是一種親密 相互尊重 相互信任的關(guān)系 這樣 孩子才可能親近家長(zhǎng) 聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話 思考家長(zhǎng)的話 認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn) 如果孩子在和家長(zhǎng)的接觸中 感到的是不安 全 焦慮 壓抑等消極情緒 孩子必然會(huì)抵觸家長(zhǎng)的要求和教育 很關(guān)鍵的一點(diǎn)要提醒家長(zhǎng) 切忌翻孩子的老賬 許多剛進(jìn)入高三的學(xué)生從內(nèi)心深處來(lái)講一 定是想要奮力拼一把 而當(dāng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后 一些孩子的成績(jī)依然沒(méi)有很多起色 于 是有些家長(zhǎng)開(kāi)始嘮叨了 失去耐心和信心 認(rèn)為孩子不努力 沒(méi)有高三的狀態(tài) 忍不住要習(xí)慣 性地翻孩子的老賬 而這種做法會(huì)阻礙孩子的轉(zhuǎn)變 很可能 孩子已經(jīng)下定決心重塑自我了 所以 如果要想讓孩子取得更大進(jìn)步 就必須將過(guò)去的老賬放下 至少不在孩子面前把自己想 當(dāng)然的原因說(shuō)出來(lái) 而是不斷發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步 并給予孩子充分的肯定 教育工作者認(rèn) 為 在孩子改變和成長(zhǎng)的背后是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的改變 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 情緒多米諾效應(yīng)告訴我們 焦慮會(huì)傳染 當(dāng)然積極的情緒也會(huì)傳遞 這些積極的情緒和情 感是關(guān)愛(ài) 信心 信任 當(dāng)孩子的自我意識(shí)被激勵(lì)和認(rèn)可時(shí) 便會(huì)激發(fā)他的潛能和責(zé)任感 家 長(zhǎng)要經(jīng)常向孩子表達(dá)這樣的信息 我們相信你 堅(jiān)持下去 爸爸媽媽在旁邊支持你 陪伴你 四 做有能耐的家長(zhǎng) 提升自己的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力 提高孩子的綜合素質(zhì)四 做有能耐的家長(zhǎng) 提升自己的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力 提高孩子的綜合素質(zhì) 有家長(zhǎng)反映 孩子不和父母溝通 嫌自己煩 說(shuō)自己不懂 除了要處理好親子關(guān)系之外 家長(zhǎng)需要懂點(diǎn)知識(shí)和技能 樹(shù)立自己的權(quán)威感 不讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)瞎指揮 做高三考生的家長(zhǎng)非常不容易 作為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾 有幾個(gè)角色如果能夠做好 就能使 孩子在高考中如虎添翼 家長(zhǎng)可以做的角色 孩子心理 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 孩子的保健醫(yī)生 營(yíng)養(yǎng)師 孩子的學(xué)習(xí)和 心理方面需要密切指導(dǎo) 是取勝的關(guān)鍵 身體是保障 越到后期越體現(xiàn)重要性 家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀來(lái)提升做家長(zhǎng)的能力 比如心理學(xué) 教育學(xué)類的文章 推薦 與孩子一 起跨越高考 這是一位母親的日記 她以自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn) 指出了孩子容易出現(xiàn)的問(wèn) 題對(duì)考生和家長(zhǎng)有極好的參考和啟示 還有保健類的文章 推薦 萬(wàn)病皆可心醫(yī) 和 不生病 的智慧 書中有很多增強(qiáng)體質(zhì) 煥發(fā)精神的保健常識(shí)和按摩技巧 此外也可以通過(guò)按摩增進(jìn) 親子關(guān)系 家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng) 飲食方面也可以進(jìn)行些關(guān)注 建議家長(zhǎng)可以尋找在現(xiàn)實(shí)中或網(wǎng)絡(luò)群上的 家有考生 同盟 和其他家長(zhǎng)互相傾訴 分析孩 子的各種問(wèn)題 并分享自己在教育孩子過(guò)程中的得失 讓自己獲得一些借鑒 通過(guò)閱讀和分享增加做家長(zhǎng)的能力 這樣遇到實(shí)際問(wèn)題家長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行有技巧地處理 五 不忘規(guī)則和約束 加強(qiáng)對(duì)孩子的掌控力 以提高孩子的執(zhí)行力五 不忘規(guī)則和約束 加強(qiáng)對(duì)孩子的掌控力 以提高孩子的執(zhí)行力 高三的學(xué)習(xí)非常繁重 有家長(zhǎng)認(rèn)為 孩子蠻累的 要對(duì)孩子寬松點(diǎn) 于是他們放松了對(duì)孩 子的作業(yè)要求和行為規(guī)范 這一定要引起警惕 只能偶爾為之 倘若長(zhǎng)此以往 孩子的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和意志力肯定會(huì)受影響 規(guī)則和約束很重要 剛?cè)岵?jì)才會(huì)發(fā)揮更多作用 家長(zhǎng)在孩子的學(xué) 習(xí)生活中一定不能放松對(duì)他們的習(xí)慣上的要求 家長(zhǎng)依然要督促孩子完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 督促孩子完成任務(wù)的好處在于首先成功沒(méi) 有捷徑 學(xué)習(xí)規(guī)律無(wú)非就是預(yù)習(xí) 上課 作業(yè) 復(fù)習(xí) 完成任務(wù)是對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固 其二 家長(zhǎng) 權(quán)威感的樹(shù)立 沒(méi)有經(jīng)常的規(guī)定動(dòng)作 孩子慢慢會(huì)不把家長(zhǎng)的勸導(dǎo)放在眼里 其三 讓孩子從 緊張感走出 心理學(xué)研究表明 人處于任務(wù)中都會(huì)顯現(xiàn)出一種緊張狀態(tài) 未能完成任務(wù)者 緊 張狀態(tài)持續(xù)存在 他們的思緒總是被那些未能完成的工作困擾 心理上的緊張壓力難以消失 完成任務(wù)最重要的好處就是讓孩子提高做事情的執(zhí)行力 學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后 孩子行為規(guī)范不能讓道 規(guī)則不能隨意破壞 良好的規(guī)則容易營(yíng)造環(huán)境的穩(wěn)定 心理的穩(wěn) 定 家長(zhǎng)要配合老師一起對(duì)孩子的生活進(jìn)行管理和制約 不能縱容孩子 否則長(zhǎng)期以往孩子將 缺乏意志力 如果你是高情商 樂(lè)觀 細(xì)心 有能耐 剛?cè)岵?jì) 會(huì)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng) 就一定能出色地做好 家長(zhǎng)這一 職業(yè) 具備了以上這幾個(gè) 力 之后 相信我們的家長(zhǎng)陪伴孩子高考的整個(gè)歷程會(huì)成 為一段充滿豪情 無(wú)比充實(shí)的備考過(guò)程 成為家長(zhǎng)和孩子生命中最精彩 最珍貴 最成功的一 段時(shí)光 上海戲劇學(xué)院附屬高中陸婷 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高三家長(zhǎng) 教孩子認(rèn)識(shí)何謂成功的高考 每個(gè)高三學(xué)子都盼望 成功的高考 這樣簡(jiǎn)單的四個(gè)字 卻被將要參加高考的同學(xué)們賦予太多 的含義 很多同學(xué)認(rèn)為高考成功就是要考上名牌大學(xué) 只有這樣才對(duì)得起付出太多的父母 高 三學(xué)生有這樣的想法本身并沒(méi)有錯(cuò) 誰(shuí)都希望自己通過(guò)高考來(lái)改變自己的人生 出發(fā)點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)并 不意味著結(jié)果也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題 畢竟高考是一個(gè)選拔性考試 金榜題名者注定是少數(shù) 究其原 因 大多同學(xué)受家庭的影響 也有的同學(xué)是因?yàn)閷?duì)自己的判斷失誤 如果本身實(shí)力有限卻把最 終的期望值定得很高 高三這一年將會(huì)過(guò)得非常不輕松 結(jié)果也往往是失望的 作為高三學(xué)生 的父母 一件必須要做的事情就是教孩子認(rèn)識(shí)什么是成功的高考 第一 家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)何謂第一 家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)何謂 成功的高考成功的高考 也許高三家長(zhǎng)現(xiàn)在認(rèn)為討論這個(gè)問(wèn)題是在小題大做或者毫無(wú)意義 其實(shí) 這個(gè)問(wèn)題對(duì)于家 長(zhǎng)如何幫助考生順利通過(guò)高考起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用 一份關(guān)于 何謂成功的高考 的調(diào)查問(wèn)卷 顯示 59 8 的家長(zhǎng)認(rèn)為 只要在高考中發(fā)揮出正常的水平就是成功 32 7 的家長(zhǎng)認(rèn)為成功 的高考就是孩子考上了重點(diǎn)大學(xué) 7 5 的家長(zhǎng)認(rèn)為 只要高考后孩子有學(xué)可上就算是成功 可以看出 多數(shù)家長(zhǎng)對(duì) 成功的高考 的認(rèn)識(shí)還是比較理性的 這些家長(zhǎng)是不是能夠完全接受孩 子的高考成績(jī)呢 或者說(shuō)家長(zhǎng)內(nèi)心還有更高的 期望 如果是這樣的心態(tài) 那這些家長(zhǎng)就屬于 那40 2 的家長(zhǎng)了 所以 高三家長(zhǎng)一定要搞清楚 什么是成功的高考 考試和其他的事情一樣 對(duì)于成功這個(gè)概念都沒(méi)有一個(gè)固定的框框 既不能用孩子最終在 高考的時(shí)候考了多少分作為衡量的標(biāo)準(zhǔn) 也不能以進(jìn)入什么層次的大學(xué)來(lái)下最后的結(jié)論 這是 因?yàn)槊總€(gè)考生的基礎(chǔ)和提高空間并不完全相同 高三雖然對(duì)考生來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的一年 但是高 考所考查的內(nèi)容是高中三年甚至加上初中的知識(shí) 想在這一年當(dāng)中把自己前幾年的欠缺全部補(bǔ) 回來(lái)的難度可想而知 況且考生又不是僅僅考查一門功課是否過(guò)關(guān) 就目前的情況來(lái)看 只有 將6門課程的功課認(rèn)真復(fù)習(xí) 才能順利通過(guò)高考 但高三的時(shí)間是一定的 那么基礎(chǔ)的掌握情 況和學(xué)習(xí)能力將會(huì)很大程度上影響考生最后的復(fù)習(xí)效果 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō) 需要我們家長(zhǎng)也能夠從考 生的綜合實(shí)力角度出發(fā)去考慮這個(gè)問(wèn)題 比如說(shuō)一個(gè)考生平日學(xué)習(xí)比較好 每次測(cè)試平均成績(jī) 總能達(dá)到600分左右 那么高考中他發(fā)揮正?？嫉?00分就是高考成功 如果考到580分就是發(fā) 揮失利 而對(duì)于另外一個(gè)考生來(lái)說(shuō) 他每次測(cè)試的平均成績(jī)?cè)?00分左右 那么高考中他考到 500分就是高考成功 而考到520分就算是超常發(fā)揮了 所以 高三家長(zhǎng)們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā) 對(duì)最終的高考結(jié)果有個(gè)大致的預(yù)期 心態(tài)平和地和 孩子一起走過(guò)高考前的每一天 第二 教孩子制定合理的期望第二 教孩子制定合理的期望 高三家長(zhǎng)在高考當(dāng)中起到的是 外力 作用 真正起決定作用的依然是考生本人 因此 讓 他們知道究竟什么才是高考成功 才能夠有效減輕他們的思想壓力 繼而懷著一個(gè)輕松的心情 去面對(duì)后面的復(fù)習(xí)與考試 尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)中等水平或是不太理想的孩子 更要告訴 他們高考并非就是要成為優(yōu)等生 并非就是要考上名牌大學(xué) 而是要根據(jù)自己的實(shí)際水平制定 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 合理的高考目標(biāo)和期望值 最終在高考中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平 這樣就已經(jīng)取得了高考的成 功 在高三 的確有這樣的孩子對(duì)大學(xué)有著太多的向往 也有一些孩子會(huì)偏執(zhí)地認(rèn)為只要拼命 努力 一切皆有可能 于是他們就會(huì)為自己制定不切實(shí)際的高考目標(biāo) 在盲目和沖動(dòng)中付出著 汗水和淚水 由于急于求成 他們所采用的學(xué)習(xí)方法也有很多不合理的地方 于是屢戰(zhàn)屢敗 屢敗屢戰(zhàn) 如果孩子是這樣的情況 家長(zhǎng)們就不要繼續(xù)縱容孩子的夢(mèng)想了 而是要及時(shí)地與孩 子進(jìn)行溝通 讓孩子認(rèn)清何為高考成功 幫助孩子制定合理的高考目標(biāo) 讓孩子在現(xiàn)有的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)上 采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí) 只有這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能穩(wěn)步提高 而一味 追求虛幻華美的高考結(jié)果 只能讓孩子在沒(méi)有盡頭的黑暗高三中倍感壓力 苦苦掙扎身心俱 損 長(zhǎng)此以往 家長(zhǎng)與孩子間彼此情緒高度對(duì)立 容易使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理 肯定不利 于迎考 所以需要家長(zhǎng)給孩子減壓 適當(dāng)降低高考期望 這樣不僅對(duì)孩子的學(xué)業(yè)方面有幫助 也是對(duì)兩代人之間的親情的一種經(jīng)營(yíng)和體現(xiàn) 畢竟 除了高考 每個(gè)人還需要面對(duì)學(xué)習(xí)之外的 生活 祝每一個(gè)要參加2011年高考的學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠真正認(rèn)識(shí)到何謂成功的高考 同時(shí)祝每 一個(gè)高三學(xué)子都能夠發(fā)揮出自己的正常水平 進(jìn)入自己預(yù)期的大學(xué)校園 高三家長(zhǎng)如何與任課老師有效溝通 在高三關(guān)鍵的一年中 學(xué)生家長(zhǎng)配合老師做好孩子的陪考工作也是非常重要的 但很多家長(zhǎng)并 不知道該如何與孩子的老師進(jìn)行溝通 不知道與老師溝通的最佳時(shí)機(jī) 不知道用什么方式進(jìn)行 溝通 更不知道與老師溝通容易出現(xiàn)的誤區(qū) 我們共同探討一下 高三階段家長(zhǎng)如何與老師進(jìn) 行有效溝通 一 高三家長(zhǎng)正視與孩子任課老師溝通的必要性一 高三家長(zhǎng)正視與孩子任課老師溝通的必要性 任課老師 指的是對(duì)自己孩子有教授任務(wù)的老師 很多家長(zhǎng)認(rèn)為高三階段主要與孩子的班 主任多溝通 卻忽略了任課老師的存在 實(shí)際上 班主任老師雖然對(duì)全班負(fù)責(zé) 能夠比較 宏 觀 的掌握班級(jí)狀況 但是家長(zhǎng)倘若想要了解更深層次的信息 還依然需要與任課老師有所接 觸 因?yàn)樽盍私饪忌鷮W(xué)習(xí)情況的是其任課老師 高三生最主要的復(fù)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校 一切復(fù)習(xí) 工作也要與學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度相協(xié)調(diào)才會(huì)事半功倍 而制定復(fù)習(xí)進(jìn)度的就是考生的任課老師 他 們不僅要確保學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量 而且非常清楚考生在每個(gè)階段該做什么 不該做什么 同時(shí) 任課老師與學(xué)生的溝通可以有效幫助其在考試過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短 找到一條快速提高成績(jī) 的捷徑 因此 沒(méi)有人會(huì)比任課老師再了解考生的情況了 同時(shí) 最能幫助考生提高成績(jī)的是 其任課老師 每所高中都一定會(huì)派出最優(yōu)秀的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)高三教學(xué)的重任 這些老師在自己所 教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣 完全有能力很好地教育好學(xué)生 任課老師與考生朝夕相伴 他們 是考生最 親近 的人 在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高上所起的作用不容小覷 二 高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通二 高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 上面說(shuō)明了高三家長(zhǎng)與孩子的任課老師溝通的必要性和重要性 積極與任課老師進(jìn)行有效 的溝通 是家長(zhǎng)的一項(xiàng)配合老師擔(dān)負(fù)起考生備考的工作 那么 作為高三家長(zhǎng) 我們究竟該如 何與孩子的老師進(jìn)行溝通呢 在溝通的過(guò)程當(dāng)中我們又該注意哪些問(wèn)題呢 1 溝通內(nèi)容 很多家長(zhǎng)都反映不知道該跟老師聊些什么 或是覺(jué)得跟老師談話抓不住重點(diǎn) 這一類問(wèn)題 都屬于溝通內(nèi)容范疇 建議家長(zhǎng)和老師溝通以下內(nèi)容 孩子的備考狀態(tài)如何 孩子是否有偏科 現(xiàn)象 孩子是否有備考誤區(qū) 2 溝通時(shí)機(jī) 溝通時(shí)機(jī)的選擇 也對(duì)溝通的效果起到至關(guān)重要的作用 總結(jié)起來(lái) 以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)更需 要家長(zhǎng)做好與老師的溝通工作 考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng) 家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi) 高三的幾次大 考之后 考生情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候 等等 這些時(shí)候 高三家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)找任課老師去 溝通 3 溝通方式 平日里 家長(zhǎng)們忙于工作 除了家長(zhǎng)會(huì)之外 恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流 大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此 不再與老師做過(guò)多的溝通 事實(shí)上 除了面對(duì)面交流之外 還有 其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通 比如通過(guò)電話短信或者網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行溝通 1 電話或短信 特點(diǎn)是方便 快捷 家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候 同時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況 既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本 又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打 擾 2 博客 有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客 家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言 的方式與老師溝通 此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性較差 高三的老師都比較忙碌 不一定會(huì)每 天都打理博客 留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù) 此類溝通方式趨于單向溝通 即老師發(fā)布消息便于家 長(zhǎng)們 圍觀 而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō) 想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式 3 MSN QQ 等即時(shí)聊天工具 如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng) 則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng) 絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式 以便于平日的溝通交流 4 郵件 此類方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性 也便于一些較復(fù)雜事情 的敘述 郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收 以確保老師看到信件內(nèi)容 并給予 回復(fù) 4 溝通心態(tài) 在我們對(duì)與老師進(jìn)行溝通的內(nèi)容 溝通的時(shí)機(jī) 溝通的方式進(jìn)行了了解之后 接下來(lái)需要 我們明確的就是要用怎樣的心態(tài)與老師進(jìn)行溝通 1 相互尊重 作為家長(zhǎng)可以從老師身上獲得考生在校表現(xiàn)情況 學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題 在 班級(jí)中所處位置等問(wèn)題 同時(shí) 作為老師可以從家長(zhǎng)身上獲得大量的信息 工作上的理解和支 持等 這些都會(huì)使得家長(zhǎng)與老師結(jié)成和諧 融洽 彼此合作的教育同盟 因此 兩者之間的關(guān) 系本就不存在著誰(shuí)求誰(shuí) 在任何時(shí)候的溝通上都應(yīng)該本著相互尊重的原則出發(fā) 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 2 相互信任 作為家長(zhǎng) 并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學(xué)制度 也普遍比較缺乏教育學(xué) 和心理學(xué)方面的知識(shí) 在教育孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上更是感到棘手 因此家長(zhǎng)往往在教育孩子的問(wèn) 題上出現(xiàn)許多偏差 并且這些偏差往往是自己不能感知的 甚至有一些偏差也與老師的意見(jiàn)出 入很大 在這個(gè)時(shí)候 家長(zhǎng)就要平靜心態(tài) 從自身角度出發(fā)去做自我檢討 積極與老師進(jìn)行溝 通 虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn) 3 正確評(píng)價(jià) 不要把孩子遇到的一點(diǎn)委屈 看成多大的事情 和老師溝通的時(shí)候不要忘 記自己的立場(chǎng) 不要把責(zé)任全部推在了他人身上 孩子在抱怨的時(shí)候 家長(zhǎng)也應(yīng)該多多思考一 下 也多多站在老師的角度上去思考問(wèn)題 這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確 不 要?jiǎng)硬粍?dòng)就拉上孩子與老師去辯解 這樣不僅不會(huì)幫到孩子 反而會(huì)使其更加橫行霸道 家長(zhǎng)必讀 謀劃孩子前程要趁早做好高考規(guī)劃 我只是比別的家長(zhǎng)早了一點(diǎn)兒 一位網(wǎng)名 及時(shí)雨 的北京家長(zhǎng)為孩子做高考規(guī)劃的故事很耐 人尋味 2009年5月 我的孩子在讀高二 在一次考試后的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí) 班主任提醒家長(zhǎng)們 各 高校近期要舉行校園開(kāi)放日及高招咨詢會(huì) 最好去看一下 早做了解 第二天就是北京市及京外各高校招生咨詢?nèi)?北京工業(yè)大學(xué)校園內(nèi)熙熙攘攘 每個(gè)學(xué)校展 位前面都聚集著一群家長(zhǎng)向工作人員爭(zhēng)先提問(wèn) 看到這種情形 我和孩子的媽媽也跟著緊張起 來(lái) 覺(jué)得孩子馬上也要高考似的 但我們什么都不懂 甚至不知道要向老師問(wèn)什么 一連幾天 下來(lái) 我們這兩個(gè) 門外漢 開(kāi)始 入門 了 對(duì)順序志愿 平行志愿 提檔線等名稱有了初步認(rèn) 識(shí) 除了高招咨詢會(huì) 我們還參加了一些高校的校園開(kāi)放日 在北京郵電大學(xué)展位前 一位身 著棕色夾克的中年教師給我留下了深刻印象 我問(wèn) 朝陽(yáng)區(qū)的學(xué)生排名多少能報(bào)考咱們學(xué) 校 100 150名 這位老師不假思索地回答了我 我心里暗暗一沉 感到壓力很大 當(dāng)晚 我們開(kāi)了一個(gè)家庭會(huì)議 將這兩天咨詢會(huì)的所見(jiàn)所聞 以及孩子現(xiàn)在的成績(jī)所能報(bào) 考的學(xué)校都擺到桌上 我問(wèn)孩子 以你現(xiàn)在的成績(jī)上 大學(xué) 你愿意嗎 孩子低著頭 沉默 不語(yǔ) 臉憋得通紅 最后抬起頭一臉嚴(yán)肅地跟我們說(shuō) 爸爸媽媽 我以前沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣 偏科嚴(yán)重 以后我會(huì)努力的 家庭會(huì)議 我們家開(kāi)了不止一兩次 但孩子這一次那認(rèn) 真的態(tài)度是以前沒(méi)有過(guò)的 看到孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性 我們也沒(méi)有再多說(shuō)什么 就和 他一起制訂了改進(jìn)措施 每一門功課都制訂了具體目標(biāo) 在之后的日子里 孩子的變化非常大 幾個(gè)月過(guò)去了 在學(xué)校的幾次月考中孩子的成績(jī)有 了明顯進(jìn)步 從原來(lái)班里的中下游提升到中上游 我非常高興 孩子信心大增 心情放松了很 多 可就在這個(gè)時(shí)候 他故態(tài)復(fù)萌 比如會(huì)偷偷玩游戲 有一天 孩子提前回到家 我估計(jì)他 正在偷玩游戲 就在進(jìn)家門前故意弄出很大動(dòng)靜 讓他有所警覺(jué) 在我進(jìn)門之前把游戲關(guān)掉 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 他的表情果然有些心虛 在晚飯后全家一起看新聞的時(shí)候 我就給他講了一個(gè)我兩個(gè)大學(xué)同學(xué) 類似龜兔賽跑的故事 孩子很受啟發(fā) 后來(lái)孩子的那些小毛病逐漸改掉了 學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上 升 2009年11月中旬 孩子的總成績(jī)已經(jīng)在班里名列前茅 成績(jī)?cè)?00分左右 他提出要參加 北京郵電大學(xué)和另一所高校的自主招生考試 我們很高興孩子敢于參加自主招生考試 這說(shuō)明 他不僅很自信 而且還一直在向著自己的目標(biāo)院校努力 可同時(shí)我們也有一些憂慮 自主招生 考試是優(yōu)中選優(yōu) 萬(wàn)一失敗了可能對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響 考慮再三 我們將這種擔(dān) 心很婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了出來(lái) 孩子馬上明白了我們的心思 并開(kāi)導(dǎo)我們說(shuō) 我只把它當(dāng)成高考的 熱身賽 即使不成功也不會(huì)影響到我 就這樣 全家擰成了一股繩兒 有了學(xué)校老師及校領(lǐng)導(dǎo)的支持 孩子順利地向兩所高校提出了申請(qǐng) 很快 初試都通過(guò) 了 進(jìn)入下一輪復(fù)試 經(jīng)過(guò)一系列的面試 考核 孩子最終取得了北京郵電大學(xué)自主招生資 格 獲得了降分錄取的優(yōu)惠 回想與孩子共度的高三這一年 如果說(shuō)我有什么經(jīng)驗(yàn)要對(duì)現(xiàn)在的高三家長(zhǎng)說(shuō) 那就是謀劃 孩子的前程要趁早 結(jié)束語(yǔ) 每位考生都是登山運(yùn)動(dòng)員 在攀登高考這座山峰時(shí) 他們也許會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨 也許會(huì)迷 失方向 也許會(huì)因山路崎嶇而跌倒 也許會(huì)因?yàn)槠v而消沉 但是當(dāng)他們經(jīng)歷過(guò)這些苦難和磨 煉 用勇氣和智慧戰(zhàn)勝心理上的難關(guān)并最終登頂時(shí) 便會(huì)看到廣闊的世界 收獲成功的喜悅 而在每個(gè)成功的登山者背后 父母就如同一個(gè)智慧 勇敢 勤勞的向?qū)?做他們的守護(hù)神 為 他們指路 助他們成功 高考臨近家長(zhǎng)考生應(yīng)從根上克服焦慮 再過(guò)半個(gè)多月 沈陽(yáng)市第四中學(xué)的高三學(xué)生就將迎來(lái)第一次模擬考試 經(jīng)過(guò)4個(gè)多月的總復(fù) 習(xí) 學(xué)生中迎頭趕上者有之 蓄勢(shì)待發(fā)者有之 當(dāng)然 也有一部分學(xué)生出現(xiàn)或多或少的心理問(wèn) 題 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率停滯不前 沈陽(yáng)四中的優(yōu)秀班主任劉鐵軍把這種停滯不前稱為 高原反應(yīng) 想沖出 高原 得從家長(zhǎng) 考生兩方面著手 家長(zhǎng)篇 焦慮別擺在臉上家長(zhǎng)篇 焦慮別擺在臉上 老師 我總覺(jué)得參加高考我爸媽比我還著急 都有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了 我稍微皺皺眉頭 他們 都要私下猜猜 是學(xué)習(xí)累了 還是跟同學(xué)吵架了 我覺(jué)得我在家像個(gè)菩薩一樣 千萬(wàn)不能露 出任何喜怒哀樂(lè)的表情 過(guò)得特別累 咋辦啊 要不你幫我給我媽打個(gè)電話 一天課間 劉鐵軍被班里的一個(gè)學(xué)生 堵 在辦公室 說(shuō)啥要老師給家長(zhǎng)打電話 誰(shuí)知道 這電話不打還好 一撥過(guò)去 把家長(zhǎng)嚇了一跳 劉老師 是不咱家孩子出啥事了 學(xué)習(xí)成績(jī) 下降了 打架了 頂撞老師了 您放心 都不是 劉鐵軍趕緊說(shuō) 是孩子感染上你們的焦慮了 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 焦慮 我們家長(zhǎng)是挺焦慮 但沒(méi)給孩子壓力啊 現(xiàn)在他考試我都不敢問(wèn)成績(jī)了 每天跟 他爸在家大氣都不敢出 還看孩子臉色 都反過(guò)來(lái) 他成我倆祖宗了 這也能有壓力 劉鐵軍說(shuō) 對(duì)于高三這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō) 家長(zhǎng)的焦慮情緒越是外露 孩子就越是感 到誠(chéng)惶誠(chéng)恐 從而在沉重的學(xué)習(xí)壓力之下再增添精神上的壓力 這就像玩 三人五足 游戲一 樣 父母和子女各自把一條腿綁在一起 雙方都想為對(duì)方負(fù)責(zé) 以為因此會(huì)跑得更快 卻不知 那樣做的結(jié)果只能是彼此牽制 互相拖累 他比喻道 有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)做得挺好 進(jìn)入高三 與其他家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)不同 她反而更在意孩子對(duì)生 活方方面面的感悟 每周都選一個(gè)晚上陪孩子散步 聊聊報(bào)紙上的新聞 講講班里的新鮮事 就算孩子哪次考試成績(jī)不理想 她也只說(shuō) 媽媽相信你的能力 我們都看到你已經(jīng)盡力了 結(jié)果如何 其實(shí)沒(méi)那么重要 家長(zhǎng)的底氣和表現(xiàn)出來(lái)的自信成了治療孩子焦慮的最佳良藥 孩子復(fù)習(xí)功課 家長(zhǎng)操持 后勤 互相用信心鼓勵(lì)對(duì)方 以平和的良性情緒與考生和諧相處是 最有利于孩子迎考的 也是克服焦慮的最好辦法 考生篇 從學(xué)習(xí)方法上找根考生篇 從學(xué)習(xí)方法上找根 幾乎每個(gè)高三學(xué)生都會(huì)遇到這樣的階段 學(xué)習(xí)很努力 但幾次考試的成績(jī)就是上不去 或 者忽上忽下不穩(wěn)定 長(zhǎng)期這樣下去 學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生懷疑 甚至有抵觸的情緒 但是很少 有人能想到 成績(jī)遇到瓶頸 很可能是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題 總復(fù)習(xí)時(shí) 不少家長(zhǎng)囑咐孩子 要跟著老師走 但是 跟老師復(fù)習(xí)也不能盲目 而是應(yīng)有 所側(cè)重 現(xiàn)在一輪復(fù)習(xí)快要結(jié)束了 學(xué)生也該對(duì)自己各科的學(xué)習(xí)有個(gè)整體把握 哪科強(qiáng) 哪 科弱 知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng) 就該有所側(cè)重了 比如說(shuō) 有的孩子數(shù)學(xué)好語(yǔ)文不好 這樣在 大家大量做數(shù)學(xué)題時(shí) 你就應(yīng)該多找點(diǎn)時(shí)間背背語(yǔ)文 你數(shù)學(xué)再好 原來(lái)能考120分 努努力 高考能考130分 但是你語(yǔ)文原來(lái)能考80分 要是努力說(shuō)不定能考120分 同樣的努力 一個(gè) 提升10分 一個(gè)提升40分 孰輕孰重 劉鐵軍說(shuō) 劉鐵軍認(rèn)為 此外 現(xiàn)在學(xué)生間還有一個(gè)誤區(qū) 就是大量做難題 數(shù)理化三科都有 對(duì)于 學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō) 各科知識(shí)都掌握了 還有時(shí)間 可以適當(dāng)做點(diǎn)難題 但是 針對(duì)大多數(shù) 學(xué)生 還應(yīng)該各科均衡發(fā)展 家長(zhǎng) 如何客觀指導(dǎo)孩子報(bào)考大學(xué) 我們國(guó)家現(xiàn)在 421 的家庭模式 無(wú)形中讓每個(gè)孩子都成了家庭的中心 孩子在自己父母眼里 永遠(yuǎn)都是最好的 很多父母在工作上 社會(huì)交往上 處理各種事情時(shí) 都能采取冷靜 理智的 態(tài)度 而一旦遇到和自己孩子相關(guān)的事情時(shí) 就很難理智處理 尤其在孩子參加高考這件事 上 往往夾雜感情的成分更多 很多家長(zhǎng)不自覺(jué)地放大了孩子身上的優(yōu)點(diǎn) 而缺點(diǎn)和不足則被 忽略不計(jì) 不容易作出客觀的判斷 盲目希望孩子考上清華 北大 人大 復(fù)旦 把對(duì)孩子 的期望值定得很高 實(shí)際上 家長(zhǎng)也是給自己定了一個(gè)很高的期望值 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望 家長(zhǎng)精神高度緊張 情緒控制不好 無(wú)形中給孩子造成很大壓力 孩 子的每一次考試 每一個(gè)分?jǐn)?shù) 每一次排名 家長(zhǎng)都會(huì)為之寢食難安 坐臥不寧 孩子考好 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 高考狀元最佳學(xué)習(xí)法 了 名次與自己的期望值接近 家長(zhǎng)的心就落了地 家里也有了好的氣氛 如果孩子名次下來(lái) 了 家長(zhǎng)的心就提上去了 就會(huì)指責(zé) 嘮叨孩子 把自己的壞情緒轉(zhuǎn)給孩子 導(dǎo)致和孩子關(guān)系 緊張 有一位北京考生 一模成績(jī)與重點(diǎn)大學(xué)錄取線差30分左右 而在填報(bào)志愿時(shí) 老師曾經(jīng)建 議他第一志愿不要填報(bào)重點(diǎn)大學(xué) 而母親卻堅(jiān)持讓孩子報(bào)考一類院校 沒(méi)有決心 什么事也 辦不成 母親這樣說(shuō) 而面對(duì)落榜的結(jié)果 這位母親仍然固執(zhí)己見(jiàn) 明年一定會(huì)考上北大 即使考不上北大 也 能考上中國(guó)政法大學(xué) 為什么人家能上重點(diǎn) 我們就不能 再?gòu)?fù)讀一年 必須考上中國(guó)政法大 學(xué) 可是孩子的班主任認(rèn)為在高考中 該生的潛力基本發(fā)揮出來(lái)了 這位母親的偏激 使得母子之間為此爭(zhēng)執(zhí)得很厲害 孩子甚至氣得幾天沒(méi)有回家 在高三一年里 一些家長(zhǎng)病急亂投醫(yī) 為了孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī) 不惜重金報(bào)各種輔導(dǎo)班 據(jù)說(shuō)某個(gè)一對(duì)一高三輔導(dǎo)班 一天就收到了幾十萬(wàn)元的報(bào)名費(fèi) 還有的家長(zhǎng)為孩子買各種輔導(dǎo) 資料 出手就是上千塊 細(xì)想想 家長(zhǎng)其實(shí)真是無(wú)奈之舉 只能用花錢來(lái)買個(gè)心安 以減輕自 己的精神壓力 從以上這些實(shí)例可以看到 家長(zhǎng)不能理智 客觀地看待自己的孩子 不僅給孩子身心帶來(lái) 傷害 也給自己帶來(lái)很大的壓力和痛苦 只有家長(zhǎng)冷靜 客觀 把對(duì)孩子上名校的期望值降下 來(lái) 才能使自己和孩子從重壓中解脫出來(lái) 家長(zhǎng)必讀 孩子高考復(fù)讀家長(zhǎng)常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤 好煩啊 好不容易盼到周末 本想跟同學(xué)好好玩一玩 沒(méi)想到剛進(jìn)家門就被老爸逼著看書寫 作業(yè) 電視都不讓看 近日 在南寧某中學(xué)就讀的高三復(fù)讀生小李 在 Q 群上向群內(nèi)網(wǎng)友訴 說(shuō)自己最近遇到的煩心事 原來(lái) 小李高考落榜后選擇了復(fù)讀 父親給他制定了 一定要考上 一本 的硬性指標(biāo) 并對(duì)他的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)加看管 讓他壓力倍增 新學(xué)期伊始 不少?zèng)]有順利 實(shí)現(xiàn)升學(xué)計(jì)劃的高三畢業(yè)生因?yàn)榉N種原因 紛紛走上復(fù)讀之路 對(duì)此 廣西特級(jí)教師 南寧市 天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校前校長(zhǎng) 南寧市弘毅培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)周積寧認(rèn)為 家長(zhǎng)最了解孩子的性格和心態(tài)變 化 又是孩子最親密的人 其言行和教育方法 對(duì)孩子的身心健康發(fā)展以及再一次迎考的成 敗 都將起到至關(guān)重要的作用 家長(zhǎng)常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤家長(zhǎng)常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤 在