綜合領(lǐng)域的自我認(rèn)知.doc

綜合領(lǐng)域的自我認(rèn)知陳江水校長(zhǎng) 1-3國(guó)民中學(xué)正式實(shí)施九年一貫課程已近兩年，這過(guò)程中如同社會(huì)對(duì)教改的看法議論擾攘，貶多於褒，師資問(wèn)題尤甚，綜合領(lǐng)域亦不例外。，但學(xué)校教學(xué)是否成功，關(guān)鍵絕對(duì)在教師，身為綜合領(lǐng)域教師的我們，要突破困境，必需弄清楚狀況才能掌握教學(xué)時(shí)效與品質(zhì)，以下問(wèn)題需要清楚了解：(一)、綜合活動(dòng)的內(nèi)涵，是以國(guó)中原有的輔導(dǎo)活動(dòng)、童軍教育、家政教育為主要範(fàn)圍；其次為融入議題，如兩性、家政、環(huán)境、資訊、人權(quán)、生涯教育；跨領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是本課程的範(fàn)疇；它具有認(rèn)識(shí)自我、生活經(jīng)營(yíng)、祉會(huì)參與、保護(hù)自我與環(huán)境四大主軸：並以活動(dòng)方式呈現(xiàn)，包括各種能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)與省思，善用經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用所知的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)九年一貫縱的銜接，也強(qiáng)調(diào)各教學(xué)領(lǐng)域橫的統(tǒng)整。(二)、不是配課用的：在指導(dǎo)活動(dòng)和輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)代，很多老師將這種時(shí)數(shù)當(dāng)作配課之用，自認(rèn)不必考試，所以不重要，故意加以忽略。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，本課程是國(guó)中學(xué)生人格培養(yǎng)、價(jià)值建立、人生體驗(yàn)的重要部份，忽略漠視將對(duì)學(xué)生造成不利影響；九年一貫執(zhí)行後本課程提升為三節(jié)課，其重要效是不言可喻的，本課程是絕對(duì)必要的，不可做為配課之用。(三)、這是活動(dòng)課程，不是學(xué)科，教師若只是照本宣科，絕對(duì)不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；尤其現(xiàn)在的綜合活動(dòng)課程融合了原有的童軍、家政、輔導(dǎo)課程活動(dòng)的精髓，教師若沒有有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)素養(yǎng)，恐難勝任愉快，應(yīng)依活動(dòng)原則教學(xué)，以多元方式評(píng)量，重視省思、體驗(yàn)。(四)、本領(lǐng)域具有實(shí)踐體驗(yàn)所知、省思個(gè)人意義、擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)多元與尊重的目標(biāo)，並配有具體的能力指標(biāo)，淺簡(jiǎn)易懂，如能力指標(biāo)中的動(dòng)詞（如描述、舉例、欣賞、認(rèn)識(shí)、蒐集、辨識(shí)、整理、知道等），只呈現(xiàn)該項(xiàng)能力的某一面向，然每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)均應(yīng)透過(guò)學(xué)習(xí)者從容實(shí)踐所知，建構(gòu)個(gè)人意義，表達(dá)自己體驗(yàn)而落實(shí)。(五) 、內(nèi)涵豐富，有自治活動(dòng)、生命教育活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、危機(jī)辨識(shí)與處理活動(dòng)、野外休閒與探索活動(dòng)、自我探索與瞭解活動(dòng)、人際關(guān)係與溝通活動(dòng)、環(huán)境教育活動(dòng)、兩性關(guān)係與互動(dòng)、家庭生活活動(dòng)等。教師為順利完成教學(xué)，必須注意以下重點(diǎn)：l、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、對(duì)教材的先前概念、能力及興趣。2、教師要本著協(xié)同精神，做課前準(zhǔn)備，提升教學(xué)能力，以最好的教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)習(xí)。3、主動(dòng)協(xié)助家長(zhǎng)認(rèn)同與協(xié)助。4、讓教材多元化，包含相關(guān)活動(dòng)(如遊戲、觀察、實(shí)驗(yàn)、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)）教材，並提供相關(guān)資訊，以為參考。5、提升教師專業(yè)知能，活用教法及相關(guān)教學(xué)策略。6、教具方面應(yīng)注意易取、易做、易玩、易想、易懂、有趣，以發(fā)揮媒體功能。7、雖為活動(dòng)課程，仍應(yīng)實(shí)施教學(xué)評(píng)量，以保障品質(zhì)，評(píng)量過(guò)程重於結(jié)果。8、讓學(xué)習(xí)者用自己感興趣的、自己選擇的方式，來(lái)表達(dá)所知道的、所感受的、所做到的。9、以整體多元的觀點(diǎn)、避免壓力，催化樂於學(xué)習(xí)達(dá)成鼓勵(lì)性過(guò)程導(dǎo)向。10、評(píng)量以指導(dǎo)及支援學(xué)生學(xué)習(xí)為主，建議以記錄為之，其先決條件為觀察。謹(jǐn)提供下列經(jīng)驗(yàn)，做為教學(xué)中的參考：(一)、教師要扮演轉(zhuǎn)化的角色，瞭解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、支持鼓勵(lì)，促使學(xué)生參與活動(dòng)，授課以同一教師三節(jié)較佳。(二)、新帶班級(jí)，解凍工作非常重要，尤其第一節(jié)課的印象，營(yíng)造輕鬆活潑的氣氛，讓學(xué)生因沒有壓力感而願(yuàn)意參與。(三)、良好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)，是成功帶好活動(dòng)課程的保證；分組、表達(dá)、表現(xiàn)、分享、鼓勵(lì)、支持的訓(xùn)練及默契，是非常重要的。(四)、因應(yīng)原有師資執(zhí)行本領(lǐng)域教學(xué)，教師須透過(guò)課前協(xié)同，加強(qiáng)備課，以瞭解教材；並深入情境，才能妥善設(shè)計(jì)、教學(xué)，提升效能。(五)、透過(guò)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用多元方式評(píng)量，以活化教學(xué)活動(dòng)。(六)、努力學(xué)習(xí)提升專業(yè)知能，如加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃，活動(dòng)步驟、活動(dòng)流程、活動(dòng)內(nèi)容、回饋設(shè)計(jì)；應(yīng)用輔導(dǎo)活動(dòng)的方法，配合童軍、家政的專業(yè)，整合重大議題的精神，活化教材教法；小隊(duì)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、遊戲教學(xué)都是可用的法寶。綜合活動(dòng)是一項(xiàng)高難度的活動(dòng)設(shè)計(jì)，因它必須協(xié)助其他領(lǐng)域的統(tǒng)整，又須讓學(xué)生將從外界吸收到的知識(shí)加以融會(huì)貫通，內(nèi)化成自己的認(rèn)知；亦即綜合領(lǐng)域不是灌輸知識(shí)，而是以活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通