《廬山的云霧》的教案.doc

廬山的云霧的教案 教學(xué)要求 （1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。 （2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。 （3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。 體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡 教學(xué)過程： 一、揭題 你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩望廬山瀑布（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題） 二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情 播放錄相導(dǎo)語你們看，這就是廬山！放課文錄音學(xué)生邊看過聽。 結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？學(xué)生自由發(fā)言 三、預(yù)習(xí)課文 要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。 （2）把課文讀正確，通順。 四、檢查預(yù)習(xí)情況： （1）檢查生字詞情況 A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示） B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？ （2）檢查朗讀情況 四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。 （3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？ （4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變 五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風(fēng)景。 出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？ （2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？ （3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的 要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？ 檢查默讀情況： A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？ B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答） C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。 D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感） 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化） E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會(huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。 師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游 提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？ 從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？ 師引背：漫步山道 D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。 漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。 提問：哪句句式好？為什么？ 描寫出的是一種什么樣的感受？ E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。 F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。 G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。 H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。 六、復(fù)習(xí)小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己