教材全解2016人教版七年級語文下冊第二單元檢測題及答案解析.doc

七年級語文（下）（人教實驗版）（天津?qū)Ｓ茫?第二單元檢測題 （90分鐘 100分）一、（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（ ）A.澎（png）湃 哽（gng）住 喧（xun）鬧 哺(p)育B.祈(q)禱 熾（ch）痛 鎬(go)頭 污穢(su)C.崎（q）嶇 嗥(ho)鳴 阻抑(y) 亙(gn)古D.肅(s)靜 九曲（q）連環(huán) 讕（ln）語 默契(qi)2.下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A.狂瀾 怪誕 田壟 浩浩蕩蕩B.郝叟 字帖 慘白 一瀉萬丈C.逼狹 屏障 斑瀾 絕壁斷崖D.磨損 朔氣 蚱蜢 搖搖晃晃3.下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是（ ）A.“我的朋友們啊，”他說，“我我”B.它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)！C.畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。D.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”4.下列句子沒有語病的一項是（ ）A.通過這次課外小組活動，使她更喜歡語文了。B.英語雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績。C.這次演講規(guī)定每位演講者發(fā)言時間最多不超過10分鐘。D.在節(jié)能型環(huán)保社會里，人們的低碳意識正在進(jìn)一步增強(qiáng)。5.下列句子沒有使用修辭手法的一項是（ ）A.我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛B.秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著。C.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D.他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。閱讀下文，回答問題。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？6.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（ ） A.問女何所憶 憶：回憶 B.東市買駿馬 市：集市C.昨夜見軍帖 帖：文告 D.對鏡帖花黃 帖：通“貼”7.下列句子翻譯有誤的一項是（ ）A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(譯文：將士們打了多年的仗，經(jīng)歷過多次戰(zhàn)爭，有的陣亡，有的回來了。)B.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（譯文：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。）C.可汗大點兵。（譯文：皇上大規(guī)模地征兵。）D.軍書十二卷。（譯文：征兵的名冊有十二卷之多。）8.下列與課文有關(guān)的說法中不完全正確的一項是（ ）A.這首詩描寫了木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩，表現(xiàn)了木蘭這一巾幗英雄形象。B.全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民歌情味，與孔雀東南飛并稱“樂府雙璧”。C.木蘭不愿留在朝廷做官，說明她對功名利祿并不熱衷。D.本詩敘述有詳有略，對木蘭在戰(zhàn)斗過程中的描寫屬于詳寫。二、（本大題共1小題，共6分）9.名句默寫。（6分） （1） ， ，南市買轡頭，北市買長鞭。（木蘭詩） （2）木蘭詩中夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的詩句是：“ ， 。”描寫邊塞夜景的詩句是：“ ， ?！比ⅲū敬箢}共9小題，共25分）（一）閱讀下面的文段，回答問題。（10分）土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。10.“在那田壟里埋葬過我的歡笑”一句中，“埋葬”一詞的含義如何理解？（2分） 11.作者在文中寫春天和秋天的景色有什么作用？（2分） 12.“我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉”一句中的“那邊”指代什么？這一行為表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3分） 13.怎樣理解結(jié)尾“我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”這句話的含義？（3分） （二）閱讀下文，回答問題。（15分）中國不亡，有我！齊邦媛抗戰(zhàn)爆發(fā)后，整整一年間，我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個中國，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學(xué)上學(xué)。在這里六年，我成長為一個健康的人，心智發(fā)展，奠立了一生積極向上的性格。日本人占領(lǐng)東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開中學(xué)和南開大學(xué)通過游行呼吁自強(qiáng)，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學(xué)分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強(qiáng)的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長的帶領(lǐng)下，我們都堅信中國不會亡。在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書。十三歲時，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國留學(xué)歸國的年輕軍官，引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強(qiáng)，為國雪恥。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟(jì)輪”上見習(xí)，竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領(lǐng)的場面。他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。這樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，既無紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國難當(dāng)頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九八年，創(chuàng)建了天津南開中學(xué)，誓為教育中國的子弟獻(xiàn)身。更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學(xué)讀書，研究西方教育理念?；貒螅麆?chuàng)設(shè)了南開大學(xué)。抗戰(zhàn)之初，日本人恨他發(fā)起愛國活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國的理想，他足足說了半個世紀(jì)！為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國學(xué)者合撰另有表現(xiàn)的中國一書，書名意指借由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代，尚有另一個中國在日益進(jìn)步，充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想。張校長高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。（節(jié)選自巨流河，略有刪改）14.根據(jù)時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學(xué)經(jīng)歷。（2分） 美國回國后，創(chuàng)設(shè)南開大學(xué) 抗戰(zhàn)期間，南開大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大15.聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點的詞語，說說其表達(dá)效果。（2分）他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。_16.文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結(jié)合具體內(nèi)容說說你對“溫暖”的理解。（3分）_17.“他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。”這部分文字照應(yīng)了文中哪個句子？（用文中的原話回答）（4分）_18.結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章標(biāo)題“中國不亡，有我！”的內(nèi)涵。（4分）_四、（本大題共1小題，共5分）19.綜合性學(xué)習(xí)。（5分） 【關(guān)注黃河】閱讀下列兩則材料，你有什么探究性發(fā)現(xiàn)？ 材料一：1952年10月，毛澤東主席第一次離京外出巡視，首先就是視察黃河，他作了很多重要指示，并諄諄囑咐：“要把黃河的事情辦好?！?964年，他已經(jīng)70多歲高齡，還一再提出要徒步策馬，上溯黃河源，進(jìn)行實地考察，念念不忘治理與開發(fā)黃河。在紀(jì)念黃河治理60年大會上，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：進(jìn)一步把黃河的事情辦好，讓黃河更好地造福中華民族。 材料二：60歲的王勇自從1985年開始黃河研究后，不但花光了自己的積蓄，如今連基本的生活費(fèi)也要靠打工來獲得。像王勇這樣的民間黃河研究者有很多，“每年黃委會都要接待不少來自民間的黃河研究者”，李肖強(qiáng)這樣說。（2分） 【書寫黃河】我市擬編寫一本以黃河為主題的宣傳手冊，作為對青少年進(jìn)行愛國主義教育的材料。宣傳手冊的計劃由四個部分組成，你覺得應(yīng)該編輯哪四個部分？說出這四個部分的內(nèi)容并分別給這四個部分?jǐn)M一個標(biāo)題。（3分） 五、（本大題共1小題，共40分）20.根據(jù)要求作文。請以“我心中的黃河”為話題，寫一篇文章。要求：文體不限，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。 七年級語文（下）（人教實驗版）（天津?qū)Ｓ茫?第二單元檢測題參考答案1.C（A.“哽住”的“哽”應(yīng)讀“gng”，“哺育”的“哺”應(yīng)讀“b”；B.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“q”，“污穢”的“穢”應(yīng)讀“hu”；D.“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀“q”，“默契”的“契”應(yīng)讀“q”。）2.C（“斑瀾”的“瀾”應(yīng)改為“斕”。）3.C（C項中第一個逗號應(yīng)為分號，“畫眉唱歌”和“普魯士兵操練”分別是獨立的成分，前后兩層意思為并列關(guān)系，應(yīng)為兩個分句，故用分號隔開。）4.D(A項濫用介詞導(dǎo)致無主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。B項關(guān)聯(lián)詞語使用位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”放在句首。C項詞語意思重復(fù)，“最多”和“不超過”保留其一即可。)5.D（A項用了排比手法；B、C兩項用了比喻手法；D項屬于帶“像”字的非比喻句。）6.A（憶：思念。）7.D（D句中的“十二”并非確指，應(yīng)翻譯成“很多”。）8.D（這首詩對于殘酷的戰(zhàn)爭，只是一筆帶過，文章主要是為了表現(xiàn)木蘭不怕苦難、替父從軍的高尚品質(zhì)，戰(zhàn)爭與主旨關(guān)系不大，所以略寫。)9.（1）東市買駿馬 西市買鞍韉 （2）萬里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣第（1）題屬于記憶型默寫，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中牢記詩文內(nèi)容，會背誦，會默寫，并且不要寫錯別字。第（2）題屬于理解型默寫，能力要求更高一層。這要求我們在學(xué)習(xí)時不僅要做到熟練背誦，而且要理解詩文大意，掌握詩文的寫作技巧等。10.“埋葬”寫出了作者面對這片土地曾經(jīng)遭受過的磨難而沉重悲憤的心緒，又暗示出作者要改變土地命運(yùn)的堅定信念。（理解“埋葬”一詞應(yīng)結(jié)合本文的寫作背景，本文寫于1941年，正值“九一八”十周年，抗日戰(zhàn)爭處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人無家可歸。在日寇的鐵蹄下，人民生靈涂炭，痛苦不堪，因此這片“土地”埋葬了“我”的歡笑。）11.春天是充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，景色怡人；秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累。作者選取這兩個季節(jié)，寫出了生活的幸福和安逸，激發(fā)起人們對昔日美好生活的回憶和向往，也激發(fā)起人們對日本侵略者的痛恨。（這兩個季節(jié)是希望的季節(jié)，作者描寫這么誘人的景色，既是對昔日美好的回憶，也是對現(xiàn)在飽受欺凌的現(xiàn)狀的憤懣，更寄托著對未來美好生活的向往。）12.故鄉(xiāng)。對故鄉(xiāng)的深切懷念、對故土淪喪的無言悲痛。（回答第一問需聯(lián)系上句“乃是我的家鄉(xiāng)”?！澳沁叀笔浅猩现复?，因此指“故鄉(xiāng)”。“我”“注視著，直到天邊破曉”，充分說明了“我”因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、因故鄉(xiāng)淪喪而整夜不眠，寫出了自己懷念故鄉(xiāng)的感情和對故土前途命運(yùn)的擔(dān)憂、悲傷。）13.這是作者對土地許下的莊重的誓言，表達(dá)了作者堅定的信念和不向任何困難屈服的壯志。（“淚水”因關(guān)切、悲痛而流出，“用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”即因悲痛而生力量，用這力量去為故土雪恥，表達(dá)了作者的堅定信念。）14.一九八年，創(chuàng)建天津南開中學(xué) 一九三六年，到重慶覓地建立南開中學(xué)分校（一定要注意題干中的“時間順序”“辦學(xué)經(jīng)歷”這兩個提示，其他可不在考慮之內(nèi)。由“美國回國后，創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)”向前尋找，可找出“一九八年，創(chuàng)建了天津南開中學(xué)”，向后尋找，可找出“一九三六年即到重慶覓地建立南開中學(xué)分?！?。）15.“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易時內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤，體現(xiàn)了他對國家民族強(qiáng)烈的愛與責(zé)任感。（“眼睜睜”的本義是睜著眼睛，在這里的意思是沒有辦法。在自己的國土上，張伯苓看著國幟三易，此時內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤油然而生。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，中華熱血男兒那份責(zé)任感，那份拳拳報國之心，那份深深的愛國之情匯集在他的心頭。）16.在艱難的求學(xué)生活中，張校長對我們的照顧細(xì)致周到；無論國家民族處于何種境地，張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量，讓“我”堅信中國不會亡。（“溫暖”的本義是暖和，在這里是指張伯苓校長在生活上和精神上給我們的關(guān)懷和鼓勵。在生活上，“看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽”。在那艱難的歲月，在那艱難的求學(xué)路上，張伯苓校長對“我們”的照顧無微不至。在精神上，“不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長的帶領(lǐng)下，我們都堅信中國不會亡”“張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵中國不亡，有我！的志氣”，在那民族危亡之時，張伯苓校長給“我們”帶來信念、勇氣和希望，讓“我們”堅信中國不會亡，中國一定會勝利。）17.南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。（“他說的話，我們散居永恒不滅”一句概括了張校長的愛國精神對“我們”影響的遠(yuǎn)大，這一句在文章的最后提出，那么文章的前面一定對此內(nèi)容有交代。通讀文章，可知第二段中的“南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長”最合適，這句話既概括了張校長的愛國精神對“我們”的影響又開啟了下面的敘述。）18.這是張校長演講了半個世紀(jì)的主題，是他救國理想的體現(xiàn)；這也是張校長和他的學(xué)生堅信“中國不亡”努力創(chuàng)造“另一個中國”的“南開精神”；這更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵。（標(biāo)題從情感入手，寫出了張校長半個世紀(jì)演講的主題，寫出了張校長和他的學(xué)生們的堅定信念，體現(xiàn)了“南開精神”，寫出了中華兒女報效祖國的心聲，表達(dá)了他們那種摯愛祖國的情感，對后人有激勵作用。）19.【關(guān)注黃河】把黃河治理好是全國人民的一件大事。上至中央，下至平民都十分關(guān)心黃河的治理。【書寫黃河】內(nèi)容略。標(biāo)題示例：黃河的概況；黃河的變遷；黃河的治理；黃河的明天。（【關(guān)注黃河】回答本題需要認(rèn)真閱讀材料，把握其主旨。材料一寫了毛澤東和胡錦濤對治理黃河的重視，這兩位國家領(lǐng)導(dǎo)人代表了黨和國家，他們的言行、他們的態(tài)度表明了國家對黃河的重視，對治理黃河、造福人民的愿望。材料二寫了兩個人：王勇和李肖強(qiáng)。王勇的行為和李肖強(qiáng)的語言分別從正面和側(cè)面反映了個人對黃河的關(guān)注，他們用自己的實際行動切實投入到轟轟烈烈的黃河治理大軍中，他們來自民間，代表了普通民眾。所以結(jié)合材料一和材料二不難總結(jié)出探究結(jié)果：全國上下齊心協(xié)力，共同關(guān)注黃河的治理?！緯鴮扅S河】本題的開放性較強(qiáng)一些。要做黃河的宣傳材料，需要讓大家全面了解黃河，因此回答時可以考慮黃河的過去、現(xiàn)在和將來，既要將黃河的現(xiàn)狀講明，又要講清楚黃河未來的發(fā)展走向，圍繞這幾點來給手冊擬標(biāo)題即可。）20.思路點撥：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！笨梢哉f，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。千百年來，黃河用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的中華文明，夯實了我們民族的靈魂。讓我們帶著崇拜，再次走近黃河，感受黃河巨人的風(fēng)采，沉醉于黃河厚實的文化底蘊(yùn)吧！如果要以“我心中的黃河”為話題寫一篇文章，我們怎樣才能寫出自己的真情實感呢？ 第一，動筆前要對黃河加以解讀和品味。寫作之前，我們應(yīng)該多角度涉獵有關(guān)黃河的材料，最好的方法自然是親臨黃河，欣賞黃河的波瀾壯闊，聆聽黃河的濤韻狂吟，體味黃河的慈母情懷，以儲備素材，積淀文思。如果沒有條件一睹黃河之風(fēng)采，就只能進(jìn)行間接體驗。如何間接體驗？一是讀黃河。作為中華民族的母親河，黃河身上積淀著豐富的文化寶藏。從古到今，不少的文人墨客歌詠黃河、描繪黃河，詩詞歌賦浩如煙海。許多離奇迷人的神話傳說、源遠(yuǎn)流長的成語典故、婦孺皆知的諺語歌謠、叱咤風(fēng)云的英雄人物、驚天動地的歷史事件，都與黃河密切相關(guān)，這些豐富的文化資源，都是認(rèn)識黃河的絕佳途徑。還可以向長輩請教，進(jìn)圖書館查閱，上因特網(wǎng)搜索等。只要你是一個有心人，就一定能夠找到自己需要的東西。二是唱黃河。通過歌唱黃河大合唱黃河之戀再見黃河黃河之戰(zhàn)黃河源頭黃河第一灣等高亢悠揚(yáng)的歌曲，來體悟黃河的壯美和偉大，以激發(fā)自己的豪情壯志，從而激發(fā)寫作靈感。 第二，由衷地抒寫黃河、贊美黃河、詠嘆黃河。在解讀和體味黃河的基礎(chǔ)上，要形成自己對黃河的獨特領(lǐng)悟。在真切感受的基礎(chǔ)上，尋找落筆的切入點?？梢悦枥L美麗的黃河風(fēng)光，記述自己對黃河的認(rèn)識，抒發(fā)自己對黃河的深情，抒寫自己對黃河的憂思，表達(dá)自己對黃河的希望。行文之中，一定要表達(dá)出自己對黃河的真摯而又強(qiáng)烈的感情，努力使你的文章打動自己，進(jìn)而感動別人。下列幾種行文思路可供參考：（一）精選鏡頭，繪出心中黃河。不妨以空間為緯，從黃河源頭到黃河入海處，依次挑選幾個能表現(xiàn)出黃河一瀉千里氣勢的精彩鏡頭，將你的想象、情感融入畫面，細(xì)膩地描寫一番。也可以時間為經(jīng)，既可以按春夏秋冬的季節(jié)順序，又可以擇其一天，按早中晚順序，精選三兩個鏡頭，既寫出黃河兒女與黃河之間和諧、親密的關(guān)系，又描繪出黃河美麗壯觀的景象。（二）前后對比，讓人深深震撼。積累了豐富的素材，你就可以思接千載，視通八荒，尋古探幽，探尋黃河之水由清變濁、由濁變黃的原因，探尋黃河成為地上河的原因，探尋黃河變得桀驁不馴的原因等。你可以擇其一點，借用相關(guān)資料描述黃河令人揪心的現(xiàn)狀，然后一針見血地指出這類現(xiàn)象是人們受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而造成的，并警告人類不要自掘墳?zāi)?。在此基礎(chǔ)上，描繪出你心目中的黃河山清水秀圖。你也可以截取歷史上的黃河泛濫、“千里無雞鳴”的片段與新中國成立后，黃河兒女治理黃河“長纓在手，縛住黃龍”的氣概對比；還可以插入90年代末，退耕還林后，黃河發(fā)生巨大變化的真實圖景，表達(dá)中華兒女堅信黃河山清水碧之日不遠(yuǎn)的信念。（三）變化角度，抒寫美好未來。你可以以黃河兩岸的農(nóng)民、漁夫的身份切入，撫今憶昔，展望未來，描繪黃河美好的前景；你也可以采用寓言體、童話體，大膽想象，以黃河或東海的一條魚、一只蝦的身份切入，以魚蝦的口吻敘述故事，描繪魚蝦在清清的黃河中自由遨游的情形和對更美好生活的向往。你還可以盡情地想象，以夢境的形式切入，將你理想中的黃河寫出：黃河兩岸樹木婆娑，鳥語花香；黃河水碧見底，魚兒歡暢；黃河岸邊，村姑濯足洗菜，輕輕歌唱，河面，白帆點點，漁舟唱晚第三，在文體上要脫俗出新，誘人眼球，展示個性。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可以用黃河的自述口吻來介紹黃河的歷史沿革和發(fā)展前景；可以用日記的形式來記錄自己對黃河的心靈傾訴；可用記者采訪的形式來表達(dá)人們對黃河的關(guān)愛之情；可以以調(diào)查報告的文體來揭示黃河所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實；還可發(fā)揮想象，運(yùn)用生動的童話、寓言、書信、科幻小說等體裁，來表情達(dá)意，生動形象地進(jìn)行抒寫。擅長抒情的同學(xué)可寫散文，善于想象的同學(xué)可寫記敘文。也可以精寫前幾段，給讀者留下一個好印象，比如：可開門見山，直奔主題；可創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或精辟抒情，升華主題。例文：母親河，你聽我說親愛的黃河：你好！那日，我從黃河大橋上又目睹了你雄渾滄桑的容顏。你逶迤而行，流貫萬里，穿越九省，不舍晝夜，浩浩蕩蕩，從容不迫；你駕馭著唐古拉的風(fēng)，攜帶著大西北的黃土，執(zhí)著奔騰，義無反顧地投入大海的懷抱。 黃河啊，圣潔的慈母！你流經(jīng)的地域，氣候濕潤，水源充足，土地肥沃，莊稼蔥蘢，草木茂盛，生機(jī)盎然，是世界著名的四大文明古國的發(fā)祥地之一。你用甘甜的乳汁，哺育了中華民族。歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你豐腴修長的軀體里始終熱血沸騰，豪情萬丈；你忍辱負(fù)重，無怨無悔，譜寫了中華民族不朽的樂章。黃河啊，珠穆朗瑪是鑲嵌在你項鏈上的一顆鉆石，青藏高原是你的繡花枕頭，秦嶺是你發(fā)髻上的一支玉簪，萬里長城是你的披風(fēng)，青海