小學數(shù)學三年級下冊教案：電影院.doc

教學資料參考小學數(shù)學三年級下冊教案：電影院- 1 -1.結合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法.2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題.3.在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心.教材分析這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法.本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法.學校及學生狀況分析我校屬于鎮(zhèn)級小學，與本鎮(zhèn)其他小學相比，教學設施較為先進；學生大部分來自農(nóng)村，家長文化水平不高，比較重視對學生的教育.課改教師具有全新的教育教學理念.經(jīng)過三年的課改實驗，學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法.課堂實錄課前交流同學們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看.（課件出示電影院）(一)創(chuàng)設情境師：認真觀察，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：我知道有500人去看電影；還知道笑笑說，這是21排26號，是最后一個座位.師：同學們想一想，笑笑說的話是什么意思？生：這個影院有21排，每排有26個座位.師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？生2：這個電影院一共有多少個座位？師： 同學們提出的問題真棒！請大家解決第一個問題，并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽.（教師巡視并參與到小組討論中去.）（二）引導探究1.估一估師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學來匯報一下?（1）學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法.（2）學生組內(nèi)討論時，教師參與到小組中，傾聽學生的不同見解，對學生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學生匯報，全班交流.生1：2025500. 假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠.生2：2026520.假如20排，每排26個座位，能坐520人，520大于500，所以夠.生3：2125 525.因為20排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠.師：通過交流，我們又學到了許多估算的方法.現(xiàn)在，我們再來解決第二個問題.2.算一算師：這個電影院一共有多少個座位？請同學們獨立列式，解決問題.（1）學生自主探索，獨立解決.（2）組內(nèi)交流.把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽.(教師巡視了解學生討論交流的具體情況，并及時幫助學習有困難的同學，掌握其中一種算法就可以了.)（3）小組長匯報，教師講評.師小結：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學們要注意進位的算法.3.趣味練習師：我為同學們準備了幾道題，想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高.（1）試一試2428 536 3543(學生獨立完成，集體講評，教師重點指出：536除了用口算方法以外，還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計算.)（2）搶算（教師讀算式，學生搶答.）630 1670 3012 790607 2560 3520 5012（3）教材32頁第3,4題（滲透思想教育）師：第3題，你能獨立完成嗎？(學生獨立解決問題，教師巡視指導.集體訂正時，注意學生對問題的語言表述，并讓學生說說自己是怎樣想的.)師：我們國家的部分地區(qū)正面臨著嚴重的缺水問題，最近市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度，目的就是為了節(jié)約用水.那么，大家想一想，要節(jié)約每一滴水，我們小學生應該怎樣做？生1：洗完手立即把水龍頭關掉.生2：看到有浪費水的現(xiàn)象及時勸阻，并講明原因.（4）算一算3812 3216 6134 38255624 3718 4228 1823師：用你自己喜歡的方法進行計算.A.學生在練習本上獨立完成，然后小組長組織在組內(nèi)核對，并作好記錄.B.小組長匯報組員的完成情況.C.教師巡視并指導個別學生，針對共性問題，組織集體講評.教學反思1.體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系課堂教學以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點，設計富有情趣的數(shù)學學習活動，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂.2.重視知識遷移，引導學生自主探索與合作交流在教學中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；積極引導學生通過想一想算一算趣味練習等系列活動促進知識的遷移，形成基本的計算能力.在學生交流算法的活動中，鼓勵學生用自己的語言來描述.在探索估算與計算方法的活動中，學生獨立思考、自主探究；在此基礎上，產(chǎn)生交流的渴望；在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅；進一步體驗到數(shù)學在實際生活中的運用.3.加強估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上.由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的.教學中，尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生能夠根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算.這樣的教學既滿足學生多樣化的學習需要，又使不同層次的學生學習到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展.進一步努力的方向：對學生的評價應該貫穿整堂課的始終，特別是對個別學生的奇思妙想，教師應該及時運用鼓勵性的語言進行評價，使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，品嘗成功的快樂.案例點評本節(jié)課是采用問題情境建立模型解釋、應用與拓展的模式展開的.1.結合具體的生活情境，搜集信息，提出問題標準指出：讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.針對教學內(nèi)容、結合學生的生活經(jīng)驗、認知基礎及心理特點，教師將教材中枯燥、單一的計算教學轉化為學生身邊熟知的、現(xiàn)實生活中的情境，引導學生搜集圖中有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并提出數(shù)學問題（即本節(jié)課要探究的問題），通過自主探究、合作交流解決問題.2.利用已學知識的遷移作用，放手讓學生自主探索、合作交流數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā).這節(jié)課中，探索估算的策略以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法，都不是教師教給學生的，也不是教師牽著學生的手一步一步得到的，而是教師放手組織數(shù)學活動，讓學生通過估一估算一算趣味練習等系列活動促進知識的遷移，使學生在活動中真正去感悟估算策略以及計算方法的