促進(jìn)孩子的語言能力和閱讀興趣之我見.doc

促進(jìn)孩子的語言能力和閱讀興趣之我見 蘇霍姆林斯基說過：“閱讀越早，對智力發(fā)展越有益?！焙⒆拥拈喿x開始越早，閱讀的思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展越有益。因此，新綱要明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！弊層變耗艹醪嚼斫馕淖謳в行畔?，并運用多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、提高語言能力。 注重幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，是拓展幼兒知識面，提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力的基礎(chǔ)，是提高幼兒的語言能力以及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵，而教師提供的有效教學(xué)行為則是激發(fā)幼兒閱讀活動的興趣，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的基石。因此，在早期閱讀中教師應(yīng)提供有效的教學(xué)行為激發(fā)幼兒閱讀活動的興趣，全面提高幼兒的語言能力發(fā)展。 一、閱讀興趣是培養(yǎng)幼兒閱讀的基礎(chǔ)。 “興趣是最好的老師”，幼兒的學(xué)習(xí)行為與興趣是分不開的，要讓孩子愛上閱讀，首先就要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓環(huán)境去吸引孩子的興趣，依賴于環(huán)境，作用于環(huán)境，在與環(huán)境的互動中培養(yǎng)閱讀能力。 （一）營造一個良好的閱讀心理環(huán)境。 在新綱要的學(xué)習(xí)及實施過程中，我越來越深刻領(lǐng)悟到良好的心理環(huán)境的營造，在幼兒早期閱讀中所起到的作用。對于幼兒來說，雖然已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，但詞匯不夠豐富，情感不夠突出，仍需要老師給予正確示范。當(dāng)幼兒閱讀缺乏信心，當(dāng)他們邊看邊說卻無法正確表達(dá)意圖時，我們老師就要做個傾聽者。讓孩子在濃厚的讀書氛圍中，體驗濃濃的伴讀溫情。教師的一個親昵動作，一副贊賞的表情，一句積極地鼓勵，都能喚醒孩子積極地情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。因此，孩子們在閱讀中，我常常說上一句：“你真行。”“你太棒了?！痹谖业墓膭钕?，孩子們漸漸有了被關(guān)愛，被重視的感覺，享受了閱讀的快樂，激發(fā)了他們更高的興趣，更多的靈感。 （二）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境 圖書是幼兒最主要的閱讀材料，教師要使幼兒真正喜歡閱讀活動，一定要創(chuàng)設(shè)寬松的物質(zhì)環(huán)境圖書的呈現(xiàn)。為幼兒提供色彩鮮艷、形象突出、畫面清晰、內(nèi)容富有童趣的圖書，根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平的變化，不斷更新閱讀材料，通過各種游戲活動“說說”“猜猜”等方式，展開幼兒想象的翅膀，將興趣轉(zhuǎn)化為幼兒的一種能力，讓幼兒快樂地閱讀，快樂地學(xué)習(xí)。班級的圖書不夠豐富了，我便充分利用家長資源，讓孩子們從家中將自己的圖書帶來大家分享。長此以往，孩子們被各種有趣的圖書吸引，班級圖書區(qū)的孩子是越來越多，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖書感興趣了，撕壞圖書的情況也越來越少了，似乎圖書成了孩子們的寶貝似的，每次看完以后，都會有幼兒自覺地把他們心愛的圖書擺放整齊。 語言與思維有著密切的聯(lián)系，沒有語言，思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果必須用語言表達(dá)出來。因此，語言能力的培養(yǎng)在幼兒成長階段尤為重要，對人的智力發(fā)展有著極其重要的意義，如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高，是我在教學(xué)中不斷探索和摸索的過程，我認(rèn)為對幼兒語言表達(dá)能力的提高可以從以下幾個方面入手：一、為幼兒創(chuàng)造一種寬松和諧的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒有話敢說的前提，當(dāng)幼兒說話詞不達(dá)意或不太完整時，作為教師或家長不要急于加以糾正，以免給孩子造成心理上的壓力，讓孩子不敢說話或不愿說話，從而失去說話的主動性和積極性。因此，在平常的生活中，作為教師或家長，要讓孩子能夠感受到與成人之間有著平等的地位，能夠尊重他們的人格，支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機會，讓他們有話敢說，有話愿說。同時，我們也應(yīng)該尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們敢于表達(dá)自己的觀點，不要刻意或急于追求幼兒說得是否正確。二、在活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力在每天的生活中，幼兒隨時有表達(dá)意愿的想法或感受，作為教師或家長應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足孩子的需要，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法或感受，使幼兒有話愿說，同時，盡可能的開展一些有助于孩子語言提高的活動，如在多元活動中，讓孩子通過觀察圖片，啟發(fā)幼兒表達(dá)自己看到的畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)并大膽鼓勵，使其學(xué)會傾聽與大膽的表達(dá)的機會，讓孩子體會到與同伴或父母交流的樂趣，促使孩子樂于交流或表達(dá)，從而有效培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。三、在溝通和交流中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力成人與幼兒之間的交流對幼兒語言的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，成人的語言可為幼兒語言的學(xué)習(xí)起到示范作用。因此，在平常的生活中，我們可以盡量多選擇幼兒感興趣的圖畫、故事、兒歌等形式，作為話題展開交流，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達(dá)的能力。四、在非正式的活動中，培養(yǎng)幼兒的膽量和語言表達(dá)能力為幼兒多提供一些學(xué)具、玩具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒利用教學(xué)之余自愿、自由地進(jìn)行活動，在玩中培養(yǎng)語言表達(dá)的能力。在非正式的活動中，每個孩子都會尋找一個屬于自己的空間，在這個寬松、自由的空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。即使平時是個少言寡語的孩子，他也會選擇一些有意思的玩具材料，在活動室的一角玩，并能很快地完成操作，有時也會自己輕聲地說說玩的過程，為了讓他能更大膽的說，對他的點滴進(jìn)步及時給予表揚，鼓勵與同伴交往。久而久之，有利于孩子敢于交流，敢于與同伴相處，從而有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。同時，我們也應(yīng)清醒的看到，孩子語言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長流，在點點滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實