江蘇省南京市長(zhǎng)城中學(xué)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 8.2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案2 （新版）新人教版 (2).doc

第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：教材分析：在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教材采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納的編寫(xiě)方法，重點(diǎn)說(shuō)明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金不活潑。教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過(guò)某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。為使對(duì)金屬活動(dòng)順序表的探究緊湊、有效，特意把置換反應(yīng)的概念放在最后討論，并在教學(xué)過(guò)程的最后，通過(guò)練習(xí)一塊兒鞏固，以求得到較好的教學(xué)效果。教學(xué)特色：結(jié)合生活，從學(xué)生最熟悉處入手，用階梯性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思維與討論，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題教學(xué)法、討論法學(xué)法指導(dǎo)：探究法、對(duì)比法、討論法【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)（1）知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。（2）初步常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液物置換反應(yīng)，能用置換應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。（3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題2能力目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。(3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】1金屬活動(dòng)性順序。運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷金屬的置換反應(yīng)能否發(fā)生，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)（尤其含亞鐵的）。2對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究。【教學(xué)方法】問(wèn)題情景實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實(shí)際?！窘叹邷?zhǔn)備】教師用具：投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙。學(xué)生用具：稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂釘、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【展示】古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片?！締?wèn)題情景】為什么有的保留這么完整，表面沒(méi)有什么改變；而有的金屬表面卻有這么大的改變呢？這些金屬制品的“化妝師”是誰(shuí)呢？這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容之一?！景鍟?shū)】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)【課題引入】確切地說(shuō)應(yīng)該是空氣中的氧氣在偷偷在起作用。我們先來(lái)回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的金屬和氧氣的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫(xiě)？【展示】鎂、鐵燃燒的圖片【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒?！狙a(bǔ)充】俗話說(shuō)“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”,由此說(shuō)明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑?！景鍟?shū)】活動(dòng)性：mg、alfecuau【解說(shuō)】這就解答了一開(kāi)始就我們提出的問(wèn)題。鐵的活動(dòng)性比較強(qiáng)，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴(yán)重。銅活動(dòng)性較弱，被腐蝕的程度比較輕。而金的活動(dòng)性弱，基本上不被腐蝕?！舅伎肌夸X的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通?？匆?jiàn)鐵生銹而沒(méi)有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時(shí)應(yīng)注意些什么？【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（al2o3）薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運(yùn)用的一個(gè)重要的原因?！具^(guò)渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性?！就队啊炕顒?dòng)與探究： 將學(xué)生分成a、b兩組。a組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5 ml稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。b組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象?！疽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】引導(dǎo)對(duì)信息進(jìn)行處理，并獲取結(jié)論。【導(dǎo)思】同學(xué)們，你們的觀察真實(shí)可靠嗎？【投影】 “金屬與鹽酸反應(yīng)的比較” 【過(guò)渡】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何確定它們之間活動(dòng)性順序呢？要求：對(duì)鋁、銅、銀活動(dòng)性順序的探究：1、 設(shè)計(jì)探究方案2、 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、 作出合理判斷【展示】銅與硝酸銀反應(yīng)圖片銀樹(shù)，鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的圖片銅樹(shù)。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）【導(dǎo)入】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請(qǐng)同學(xué)們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來(lái)?！窘榻B】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民辛勤智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該加倍努力把我們祖先的業(yè)績(jī)發(fā)揚(yáng)光大?！驹O(shè)問(wèn)】更多的金屬活動(dòng)性怎樣呢？背景介紹：科學(xué)家類似于我們的探究，進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，總結(jié)出了金屬活動(dòng)性順序（插入“na、ca”活動(dòng)性糾正等故事）?！景鍟?shū)】金屬活動(dòng)性順序k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au金屬活動(dòng)性：由強(qiáng)到弱【啟迪】對(duì)金屬活動(dòng)性順序，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)？對(duì)判斷金屬活動(dòng)性提供了什么依據(jù)？【過(guò)渡】下面，是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)：【投影】mg+2hcl = mgcl2+ h2zn +h2so4= znso4+ h2fe + cuso4 = feso4 + cucu2agno3=cu(no3)22ag【討論】請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)習(xí)過(guò)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？【評(píng)價(jià)】回答的很好?；瘜W(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。【板書(shū)】置換反應(yīng)特點(diǎn)：a + bc = b + ac【投影并講解】金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。2、 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、 在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。【課堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課堂練習(xí)】1、有x、y、z三種金屬。x、y、z分別放入稀鹽酸中，x溶解并放出氫氣，y、z無(wú)變化；將y放入z的化合物溶液中無(wú)變化；z放入y的化合物溶液中有y析出：則x、y、z的活動(dòng)性順序如何？2、實(shí)驗(yàn)室制氫氣常選擇鋅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，（1）選用的依據(jù)是什么？（2）不選銅的理由？（3）猜想：為什么也不選鉀、鈣、鈉？3、黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用化學(xué)方法鑒別真假黃金。4、波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來(lái)配制波爾多液？【布置作業(yè)】1、 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明活潑性 zn fe cu2、 課后習(xí)題3、6、8學(xué)生思考并回答問(wèn)題?；貞浵嚓P(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。3fe2o2 fe3o42mgo22mgo4al3o22al2o3觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生小組討論并匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)方案或生活實(shí)例。聽(tīng)講，進(jìn)一步理解金屬與氧氣的反應(yīng)。學(xué)生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜之故；若用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過(guò)比較、分析，得出結(jié)論。a組：mg+2hcl=mgcl2+h2zn2hcl = zncl2h2fe+2hcl=fecl2+ h2b組：mg+h2so4=mgso4+h2zn +h2so4= znso4+ h2fe+ h2so4=feso4 + h2交流：（1）鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，銅不與鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)。（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時(shí)的劇烈程度不同。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。（3）與酸反應(yīng)時(shí)，能生成氫氣的金屬活動(dòng)性強(qiáng)；否則，就較弱。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱。觀看圖片，對(duì)照自己的探究反思：（驚呀，笑）討論：回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動(dòng)性順序確定的困難。設(shè)計(jì)探究方案：既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必須真實(shí)。（當(dāng)學(xué)生提出用ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認(rèn)方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2al3cuso4=al2(so4)33cucu2agno3=cu(no3)22ag學(xué)生互動(dòng)，按自己分析、歸納的金屬活動(dòng)性順序排列成序。展示、評(píng)價(jià)：mgalznfecuagau交流、討論排序的理由和依據(jù)。讀教材（多媒體）金屬活動(dòng)性順序：k ca na mg al zn fe sn pb (h)cu hg au pt au金屬活動(dòng)性由強(qiáng)漸弱討論并確定簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納思考，討論學(xué)生各抒己見(jiàn)，思考，回答：這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。聽(tīng)講理解1、知道金屬主要化學(xué)性質(zhì)：活潑金屬多共性，與氧與酸易反應(yīng)。2、金屬活動(dòng)性順序3、活動(dòng)性判斷與應(yīng)用（見(jiàn)歸納）。完成問(wèn)題的解答，互動(dòng)評(píng)價(jià)：答案：（1）xzy（2）xhzy思考，進(jìn)行討論、分析創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，輕松轉(zhuǎn)入課題明確教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)引入新課，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)對(duì)比能力，證明鎂、鋁較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。通過(guò)對(duì)比突破難點(diǎn)，并為金屬活動(dòng)性順序做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。在討論、交流中，吸取別人有益的意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。學(xué)會(huì)由生活現(xiàn)象分析推理出化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實(shí)事物以“圖景“形式與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)。啟迪學(xué)生客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生的創(chuàng)新留下空間。培養(yǎng)操作技能，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)的觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。發(fā)展學(xué)生分析、歸納、綜合進(jìn)行信息處理的科學(xué)方法和能力。并防止學(xué)生死記硬背。更深層次建構(gòu)規(guī)律培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。以背景介紹啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究