用愛(ài)心換取學(xué)生的真情教育論文.doc

用愛(ài)心換取學(xué)生的真情教育論文 摘要：用“愛(ài)”心換取學(xué)生的真情是教育的一種手段，也是一門藝術(shù)，老師要從“愛(ài)”心、關(guān)心出發(fā)，以尊重學(xué)生的人格和自尊心為基礎(chǔ)，用我們的“愛(ài)”心換取學(xué)生的真情。 關(guān)鍵詞：愛(ài)心真情尊重 班級(jí)是學(xué)校教育學(xué)習(xí)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)最基本的組織形式。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。班主任所擔(dān)負(fù)的責(zé)任要比一般的教師艱巨復(fù)雜得多，從教二十年來(lái)，我一直從事班主任工作并揣摩出了一條通往教育陣地的“愛(ài)”心大道“用教師的愛(ài)心換取學(xué)生的真情”。在我這兒我淺談一下我的工作體會(huì)，與各位教師交流。 一、以人為“本”，“愛(ài)”字當(dāng)先 有位教育家曾說(shuō)過(guò)：只有用“愛(ài)”，才能教育好孩子。還有一句話就是：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是“神”。因?yàn)閻?ài)自己的孩子是老母雞都會(huì)做的事，愛(ài)別人的孩子、愛(ài)有缺陷的孩子才是高尚的行為。如果教師“愛(ài)”每一名學(xué)生，那就是人們所公認(rèn)的“神”。作為班主任都應(yīng)以人為“本”、“愛(ài)”字當(dāng)先，熱愛(ài)我們的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把班里的每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣去呵護(hù)、去關(guān)心，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)一名合格的班主任，就要走下講臺(tái)，融入學(xué)生的生活，用我們的“愛(ài)”扣開(kāi)學(xué)生的心靈，用“心”傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。這樣才能得到他們的童心，才能樹起你在他們心目中的威信，才能取得學(xué)生對(duì)你的信任，才能達(dá)到最佳的教育效果。 二、尊重學(xué)生的人格和自尊心 那是1995年9月，我送走上一個(gè)畢業(yè)班后，學(xué)校教導(dǎo)主任讓我接我校最差的一個(gè)班，我毫不猶豫地答應(yīng)了。當(dāng)我踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)眼前是一幅“大鬧天宮”的景象：前邊的劉菲與后邊的嚴(yán)凱大聲吵架，后邊的劉志剛和楊智勝拿著板凳腿打架我用教鞭在講臺(tái)上敲了一下，班內(nèi)稍微平息了一些，但是，中間仍有一名學(xué)生，在做一些擠眉弄眼的怪模樣，逗得旁邊的同學(xué)嘻嘻直笑，并且他還在中間故意哈哈大笑。多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我，千萬(wàn)不能魯莽行事，一定要冷靜處理，不要意氣用事，避免挫傷他們的自尊心，畢竟他們還是孩子。于是，我面帶微笑走到他的跟前說(shuō)：“王剛，你有何等喜事在班內(nèi)哈哈大笑呢？快點(diǎn)告訴老師和同學(xué)，讓我們大家一起分享?！焙伲∵@句話真管用，他原來(lái)得意的神情不見(jiàn)了，臉?biāo)⒌刈兗t了。課后，他主動(dòng)向我道歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并改掉了愛(ài)搞“惡作劇”的習(xí)慣?？上攵?，如果打他兩巴掌會(huì)是什么后果呢？而我選擇了后者，尊重了學(xué)生的“人格和自尊”，因?yàn)橹挥腥烁窈妥宰饘?duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)高低可言，永遠(yuǎn)是平等的。作為一名班主任如果能做到這一點(diǎn)，教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果，你不妨試一試。 三、以心暖人，以情感人 教師這一職業(yè)是良心活，良心就是好心、善良的心，就是通事達(dá)理?！皩⑿谋刃摹?，做好班主任工作，不但要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，還要有奉獻(xiàn)精神，“干一行，愛(ài)一行，專一行”。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，并讓學(xué)生坐下來(lái)，面對(duì)面進(jìn)行交談。無(wú)形中，師生間就縮短了距離。在他最需要愛(ài)時(shí)，去關(guān)心他，那你就是他們心中的“神”。俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！彼砸岳矸?、以情動(dòng)人，“未成曲調(diào)先有情，一言一語(yǔ)總關(guān)情”，只有情通才能理達(dá)。我班的楊勝非常聰明，活潑好動(dòng)。他九歲那年媽媽拋下他離家出走。爸爸是個(gè)殘疾人，并常年打工在外，把他安排到姑姑家居住。姑姑總覺(jué)得他“孤苦伶仃”，所以什么事情也依著他、寵著他。所以在他心中根本就沒(méi)有“規(guī)矩”二字，使他養(yǎng)成了目中無(wú)人、我行我素、破罐子破摔的思想，學(xué)校各種規(guī)章制度對(duì)他來(lái)說(shuō)都是“無(wú)濟(jì)于事”。有一次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，姑父訓(xùn)斥了他，他不但不聽(tīng)，反而與姑父頂撞，他姑父在十分惱火的情況下打了他一下，他居然拿起板凳朝他姑父砸過(guò)來(lái)。姑父的臉掛了彩，他害怕了，當(dāng)天在外流浪了一夜。我知道了心里特別不是滋味，現(xiàn)在他需要的是關(guān)心，也是對(duì)他教育的最佳時(shí)期。于是，中午放學(xué)后，我約他到家做客，并親自下廚給他做飯，當(dāng)我把熱氣騰騰的荷包蛋面條端到他面前時(shí)，他頓時(shí)失聲痛哭起來(lái)。這時(shí)，我對(duì)他進(jìn)行了耐心教導(dǎo)，告訴他做人的道理，給他指出了一條人生的道路。從那以后，他由原來(lái)的“調(diào)皮大王”變成了我的“得力小助手”，成績(jī)直線上升，年終還被評(píng)為“模范班干部”。 四、個(gè)別教育，走訪家長(zhǎng)法 對(duì)一些腦筋靈活、控制能力差的學(xué)生，需要走出校門，結(jié)合家庭，一起教育。我班的一名男生劉雷，就是一個(gè)特殊典型，他腦筋靈活，但是控制力差，每天上課不專心聽(tīng)講，還做小動(dòng)作，故意違反課堂紀(jì)律。當(dāng)教師批評(píng)他時(shí)就會(huì)更加放肆自己，要不然就爬到桌子上“呼呼”睡大覺(jué)。但是他特別害怕家長(zhǎng)，不聽(tīng)話時(shí)，只要一提“家長(zhǎng)”二字，紀(jì)律上就稍有點(diǎn)改變，于是我就抓住這個(gè)弱點(diǎn)，采取了“走訪家長(zhǎng)法”。首先我把他在校上課的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)做了匯報(bào)，然后家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行了管教，我又找他面對(duì)面談心。慢慢地，他在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步。 作為21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者，班主任要摯愛(ài)自己的工作，滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，一