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課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)金屬與氧氣反應(yīng);金屬活動(dòng)性順序;置換反應(yīng)的判斷實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師:鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。學(xué)生:鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程點(diǎn)評第 一 課 時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引入多媒體展示下列實(shí)物照片:黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。從學(xué)生熟悉的裝飾品入手,有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會(huì)變色”的欲望。問題是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?不是本質(zhì)顏色的原因是什么?學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論并填寫下列表格并交流:(任選兩種)物質(zhì)本色觀察到的顏色是否變色原因(猜想) 猜想鎂條、鐮刀變色的原因。鏈接民間諺語:“真金不怕火煉”的具體含義是什么?學(xué)生討論、小結(jié):有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng),有的不能。如(化學(xué)方程式):3fe+2o2fe3o4。從生活中的普通現(xiàn)象得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì),無生硬感和灌輸感,可謂水到渠成。銜接生活小知識綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會(huì)變黑?在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:綠豆在鐵鍋中煮了以后會(huì)變黑;蘋果、梨子用鐵刀切了以后,表面也會(huì)變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢?教師講解:這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和鐵反應(yīng),生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮,會(huì)生成一些黑色的鞣酸鐵,所以會(huì)變黑。問題: 從剛才的生活小常識中你有什么啟示?過渡自然。由生活常識創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,比平淡的言語過渡更具“挑逗性”,學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。學(xué)生猜想:金屬與酸可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)?;顒?dòng)與探究:探究金屬能否與酸反應(yīng)。(從以下幾方面進(jìn)行觀察)金屬是否有氣體產(chǎn)生速度用燃著的木條放在試管中,有何現(xiàn)象 學(xué)生完成表格,討論、交流。通過學(xué)生自己提出問題猜想探究交流分析歸納小結(jié),使學(xué)生覺得金屬活動(dòng)性順序好像是自己剛發(fā)現(xiàn)的,既有所獲,又體驗(yàn)了成功感。知識情景再現(xiàn)觀察漫畫。補(bǔ)充素材:多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。問題:從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲?學(xué)生回答:不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。金屬種類不同,與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:(板演)(教師指導(dǎo))mg+2hcl=mgcl2+h2zn+2hcl=zncl2+h2fe+2hcl=fecl2+h2問題1:根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度,能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng),即它們的金屬活動(dòng)性如何?問題2:上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?上述幾個(gè)反應(yīng)有何共同點(diǎn)?借助教學(xué)的輔助手段,讓知識再現(xiàn),有利于突破難點(diǎn),掃清障礙。學(xué)生討論、歸納反思小結(jié):mg、fe、zn、cu的金屬活動(dòng)性依次減弱。置換反應(yīng)的定義。聯(lián)想與運(yùn)用:1.多媒體展示:下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)?a.co+cuo=cu+co2b.fe+cuso4=feso4+cuc.nh4hco3=nh3+co2+h2o2.活動(dòng)與探究:黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分
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