江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課《蔚藍(lán)的王國(guó)》（第3課時(shí)）教案 蘇教版(1).doc

蔚藍(lán)的王國(guó)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。教學(xué)重點(diǎn) 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力教學(xué)難點(diǎn) 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課時(shí)安排一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課一、說(shuō)夢(mèng)導(dǎo)入（配樂(lè)）教師開(kāi)場(chǎng)白：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)?！笨茖W(xué)表明：”白日夢(mèng)有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過(guò)夢(mèng)嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢(mèng)，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。佛羅伊德曾說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)是愿望的達(dá)成。”生命總是有夢(mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹(shù)，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢(mèng)境，那就是屠格涅夫?qū)憠?mèng)的散文詩(shī)蔚藍(lán)的王國(guó)。二、作者介紹1介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來(lái)識(shí)記。 屠格涅夫，俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有父與子羅亭貴族之家前夜等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，又長(zhǎng)于抒情。小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫(xiě)也充滿詩(shī)情畫(huà)意。2簡(jiǎn)介散文詩(shī)三、走進(jìn)夢(mèng)境范讀課文，了解屠格涅夫在夢(mèng)中描寫(xiě)了哪些景和人。夢(mèng)中景：大海、島嶼、花鳥(niǎo)、等等夢(mèng)中人：仙女、我和伙伴四、品味夢(mèng)境學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的語(yǔ)句或段落，體會(huì)夢(mèng)中蘊(yùn)涵的情感。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＝處熇^續(xù)提問(wèn)怎么理解“頭頂上也是?！?，并和學(xué)生一起討論。學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會(huì)拉你到天堂。教師請(qǐng)?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句。教師點(diǎn)撥，明確本文語(yǔ)言的優(yōu)美性體現(xiàn)在： 1運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑造大海的形象。夢(mèng)中情一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？參考答案：1表達(dá)對(duì)美好事物和美好生活的追求與熱愛(ài)2贊美美好的青春生活3歌頌愛(ài)情的美好4表達(dá)歲月已逝的人生感嘆追問(wèn)：蔚藍(lán)的王國(guó)不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？蔚藍(lán)的王國(guó)是作者想像中的大海，在這個(gè)王國(guó)中沒(méi)有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂(lè)、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。五、質(zhì)疑夢(mèng)境屠格涅夫把他的一系列散文詩(shī)寄到歐洲導(dǎo)報(bào)發(fā)表時(shí)，在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢?jiàn)他自己也認(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。學(xué)生自讀課文，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生互相提問(wèn)、答疑。學(xué)生不能解決，邀請(qǐng)教師加入。估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：1“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們的使喚。 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。2既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？ 3周?chē)囊磺校禾炜?、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！ 連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？這里的愛(ài)情指什么？思考討論后明確：連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛(ài)，充滿青春的魅力，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。這里的愛(ài)情指理想。4文中說(shuō)“飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說(shuō)是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽(tīng)到的聲音用味覺(jué)的感受表現(xiàn)出來(lái)，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。5請(qǐng)你想象揣摩文中所說(shuō)的“她”是指誰(shuí)呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛(ài)之神，也可以指作者心中的愛(ài)神。永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛(ài)情；還可以理解為對(duì)歲月流逝的人提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國(guó)，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。六、體驗(yàn)夢(mèng)境（音樂(lè)）教師播放帶有海水聲音的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看蔚藍(lán)的王國(guó)里有哪些景物進(jìn)入自己的夢(mèng)境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國(guó)。分組活動(dòng)交流，會(huì)繪畫(huà)的學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出理想的王國(guó)。文字好的同學(xué)給畫(huà)的圖畫(huà)配上文字說(shuō)明，要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教師指名學(xué)生展示作品，并作說(shuō)明。結(jié)語(yǔ)：都說(shuō)夢(mèng)是可望而不可及的 都說(shuō)夢(mèng)是可想而不可知的 但如果心中有夢(mèng) 何不做個(gè)追夢(mèng)少年不管