二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》.doc

教學(xué)資料參考二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)- 1 -設(shè)計(jì)說(shuō)明：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)和100以?xún)?nèi)的數(shù)，本節(jié)課認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從百擴(kuò)展到千，其未知空間對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的.因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一千以?xún)?nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù).首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1000個(gè)立方體積木的整理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，教學(xué)中借用立方體積木和計(jì)數(shù)器來(lái)幫助理解，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，認(rèn)數(shù)時(shí)遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實(shí)體-計(jì)數(shù)器-數(shù)的符號(hào)（寫(xiě)數(shù)）的對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化.拓展應(yīng)用時(shí)還將數(shù)與軸數(shù)的點(diǎn)、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機(jī)地整合起來(lái).在設(shè)計(jì)時(shí)，注重童趣，追求實(shí)效，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程.目標(biāo)定位：1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用.2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)出1000以?xún)?nèi)的各數(shù).認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系.3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心.4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)數(shù)，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義.教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程設(shè) 計(jì)意圖一、導(dǎo)入提供奧運(yùn)會(huì)信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？揭題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千1、喚起舊知A同桌合作數(shù)方塊計(jì)數(shù)卡B學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法教師邊聽(tīng)邊小結(jié)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百2、認(rèn)識(shí)1000A有什么辦法找到1000個(gè)小方塊？學(xué)生獨(dú)立思考B同桌合作數(shù)1000個(gè)方塊C師生共數(shù)1000個(gè)方塊，邊數(shù)邊貼出一個(gè)正方體3、小結(jié)：10個(gè)一百是一千，1000里面有（）個(gè)一百4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系A(chǔ)回憶1000的形成過(guò)程（課件演示）B在剛才的數(shù)數(shù)過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)？（二）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1、借助立方體-計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)A一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從187數(shù)到204出示方塊和計(jì)數(shù)器，問(wèn)187在計(jì)數(shù)器上怎么表示，會(huì)寫(xiě)嗎？數(shù)到204時(shí)問(wèn)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上怎么表示，怎么寫(xiě)？獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)觀察思考立方體的變化2一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從986數(shù)到1000獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)問(wèn)：當(dāng)數(shù)到999時(shí)，再加一顆珠子，計(jì)數(shù)器會(huì)發(fā)生什么變化？3、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，從760數(shù)到820.數(shù)完后，在計(jì)數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來(lái).三、應(yīng)用拓展1、估一估出示珠子圖400，8002、數(shù)一數(shù)在數(shù)軸上數(shù)數(shù)（）（）800（）（）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)3打靶寫(xiě)數(shù).出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）1、課件演示1號(hào)選手七次投靶情況學(xué)生寫(xiě)出得分331，讀作三百三十一問(wèn)：由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成，兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？2、課件演示2號(hào)選手七次投靶情況學(xué)生記錄得分610，讀作六百一十這樣寫(xiě)行嗎？61教學(xué)0占位的重要性3、課件演示3號(hào)選手6次投靶情況學(xué)生記錄了501分師：現(xiàn)在我宣布2號(hào)獲得了第一名，有意見(jiàn)嗎？學(xué)生要求不上一靶師：3號(hào)選手要至少投在哪里才會(huì)得第一名呢？不上千位上的一靶，讀出一千五百零一.師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù).四、全課總結(jié)通過(guò)直觀區(qū)別100以?xún)?nèi)的數(shù)和比100大的一千以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義.使課題的引出巧妙、自然.數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能在課堂簡(jiǎn)短的時(shí)間里，不用花費(fèi)很多物力、財(cái)力，就讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)出了1000個(gè)小方塊，感性的認(rèn)識(shí)了1000有多大，還在數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到了個(gè)、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系.課件演示看似重復(fù)前面，其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個(gè)小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系.立方體、計(jì)數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并能夠理解形-數(shù)關(guān)系，得到位置值和計(jì)數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn).通過(guò)在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并知道1000以?xún)?nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時(shí)開(kāi)放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個(gè)小高潮.估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以?xún)?nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)