新課改下初中物理教學研究論文.doc

新課改下初中物理教學研究論文 一、轉(zhuǎn)變理念，實踐素質(zhì)教學 一直以來我們的初中物理教學主要是以教師的講解，學生的被動接收為主，在整個教學過程中，學生的作用發(fā)揮十分有限。教師在應試教育的分數(shù)要求下，知識灌輸十分積極，分數(shù)也成為了教師檢驗學生知識接收水平的唯一標準，十分不利于學生的成長。新課改提出全面提升學生素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變觀念，將那些不利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念、模式，諸如灌輸，只求分數(shù)，不求過程的教學方式。關(guān)心學生、關(guān)注學生、尊重學生，真正做到一切為了學生，為了每一位學生，提高學生素質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展。新課程改革提出的很多教學理念，是教師新時期教學必須認真理會與實踐的理念，并通過自己的實踐加深對這些理念的理解，逐步形成自己的教學模式，成為新課程改革的研究者與實踐者，并最終成為全面素質(zhì)教育的推動者。比如，要相信學生的能力，多設(shè)置一些教學情景，讓學生參與到教學中來，或是根據(jù)不同學生的不同接受程度，嘗試分類教學，在確保整體教學效果的基礎(chǔ)上，滿足有特殊需求的學生。 二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，都需要我們在教學過程中，激發(fā)學生的學習與思考興趣，讓學生在一個個問題得到解決的過程中，建構(gòu)自己的知識，提升其思考能力。初中物理課是學生第一次接觸類似課程，具有啟蒙課的性質(zhì)，學生是否會喜歡上這門課，以后學習物理知識是否會順利，主要取決于初中物理教學中獲得的興趣和鍛煉的學習方法，這是他們?nèi)蘸蠖加杏玫脑慈c動力。我們的物理教師要在物理教學的過程中，通過教學活動的精心組織與設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學生積極思維的物理情境，同時輔以豐富的物理演示實驗，讓學生看到物理課程絢麗的一面。然后再組織學生自己動手做物理實驗與課外活動，將學生牢牢地吸引到物理教學中來。在此過程中，教師要從包辦一切的核心轉(zhuǎn)變成為知識的引者，啟發(fā)學生根據(jù)物理知識的特點，探究物理知識的產(chǎn)生與特點，獲得學習的樂趣，形成學習的方法，增強物理課的求知欲，不僅從中學習到物理知識，更在學習的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 三、轉(zhuǎn)變角色，推動學生主動學習 在傳統(tǒng)的物理教學中，可能是出于對學生的負責，對學生接受能力的不放心，或者直接就是教學時間的限制，我們的初中物理教師總喜歡包辦學生的一切，比如，教學過程要完全按照老師的想法來，學生是否能夠接受知識不重要，關(guān)鍵是老師一定要講完。如此一來，初中物理教學的效果得不到保障，而且會使一些接受能力稍差、接受稍慢的學生從此不愿意上物理課，這顯然違背了我們的教育原則。新課程改革背景下，為每一名學生負責是教學活動的起點。這就要求我們的初中物理老師必須加快角色轉(zhuǎn)變，推動學生主動學習。一方面，教師是知識的傳授者，同樣也是知識的參與者。教師不能再象以往那樣講不停，而應該和學生一起學習知識，一起感受，并與學生充分交流，進而了解每個學生的學習情況，以便及時科學的調(diào)整教學內(nèi)容與教學進度。另一方面，新的初中物理課堂，其重點不應該在教上，而應該是在學上，也就是說，教師教的有多好不是我們追求的目標，我們追求的應該是學生學的有多好?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保瑢W生學會學習的方法，養(yǎng)成了主動學習的習慣，學生的自我學習、自我調(diào)整、自我選擇就成為了水到渠成的事，其能力將得到更加全面的鍛煉，將大大有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 四、陶冶情操，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)形成 注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展是新課改對初中物理教學提出的明確要求，要實現(xiàn)這一點，利用物理知識的科學精神來陶冶學生的情操，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成就必不可少。對于教師來說，教材中每一個知識點，每一個物理知識背后的思想教育材料與科學研究方法，都是可以應用的重要源泉。比如，通過“熱機”“內(nèi)能的利用與環(huán)境保護”等知識，逐步培養(yǎng)學生的節(jié)能意識與環(huán)保意識。而通過學習小組的共同學習與探討，培養(yǎng)學生的實事求是態(tài)度和團隊協(xié)作精神。也可以通過閱讀物理學家的故事集，學習他們?yōu)榭茖W不放棄的獻身精神。要在教學的全過程中，貫穿科學精神，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，幫助學生健康成長。初中物理教學必須用改變來適應新課程改革，圍繞