高中生物《第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸實例》說課稿 新人教版必修1.doc

物質(zhì)的跨膜運輸實例各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是物質(zhì)的跨膜運輸實例首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用 物質(zhì)的跨膜運輸實例是人教版教材高一生物必修本第四章第1節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu) ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，后面是本教材的物質(zhì)的跨膜運輸 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些滲透作用知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：細(xì)胞膜是選擇透過性膜2、 能力目標(biāo)：嘗試進(jìn)行探究實驗的設(shè)計與操作3、 情感：體驗設(shè)計實驗、進(jìn)行科學(xué)實驗的樂趣。三、說教學(xué)的重、難點本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)同細(xì)胞膜是選擇透過性膜 難點：實驗設(shè)計的基本原則和方法為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法1、直觀教學(xué)法 本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動畫 ，把有關(guān)滲透作用、跨膜運輸?shù)膸追N方式等直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 2、點評法和點拔法本節(jié)課把點評法和點拔法自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中，目的在于強(qiáng)化學(xué)生主體活動，同時幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時，適時得當(dāng)?shù)狞c撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法。3、自學(xué)導(dǎo)思法本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則，以小組為單位，利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟、質(zhì)壁分離的條件、三種跨膜運輸?shù)膮^(qū)別等，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達(dá)能力以及合作精神。 4、微格教學(xué)法將復(fù)雜的問題細(xì)分為若干小的問題，降低了學(xué)習(xí)探究的難度，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。五、說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計實驗、分組實驗、觀看動畫、結(jié)合教材等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2、實驗探究法：在生物小組課前完成滲透作用探究實驗的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計了植物細(xì)胞失水和吸水的探究實驗；學(xué)生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進(jìn)行點拔，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程生活常常識引入新課：你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時，你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺？為什么？當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時，常常放一些鹽，過一段時間后就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間后會變硬挺。引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題 用白菜做餡時水分從哪里來？為什么會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺？水分是如何進(jìn)出細(xì)胞的？教師點撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點。展示滲透實驗裝置，由課外小組的同學(xué)介紹他們的探究實驗結(jié)果：1、水分子為什么能夠擴(kuò)散？由于單位體積內(nèi)清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多，所以在單位時間內(nèi)，水分子由燒杯透過半透膜進(jìn)入漏斗的數(shù)量，比由漏斗透過半透膜進(jìn)入燒杯中的多，因此液面上升。（教師展示相關(guān)動畫，幫助學(xué)生理解）2、滲透作用發(fā)生的必需條件是什么？ 具有半透膜 半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同具體實例發(fā)現(xiàn)問題：出示紅細(xì)胞吸水和失水的圖片，結(jié)合開題所留的生活常識的思考，通過類比，從而引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價值的問題。如：植物細(xì)胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎？什么情況下失水？細(xì)胞內(nèi)有半透膜嗎？分組探究小組討論，根據(jù)提出的問題做出假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。教師點撥1、提出的問題要有探究的價值2、要與結(jié)合相關(guān)信息，利用已掌握的相關(guān)知識提出假設(shè)，并且，猜想和假設(shè)要能進(jìn)行檢驗3、設(shè)計實驗要注意材料的選擇，儀器、設(shè)備、技術(shù)條件要符合實際；實驗步驟要安全、科學(xué)、易操作、可重復(fù)等4、要根據(jù)自己的假設(shè)確定實驗預(yù)期，確定要獲取的實驗證據(jù)與事實，并準(zhǔn)確記錄5、根據(jù)實驗結(jié)果及現(xiàn)象，結(jié)合自己的假設(shè)，從理論上進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論6、將自己的探究過程及結(jié)論與其他人交流時要實事求是，并認(rèn)真聽取他人的意見和建議，并對實驗方案做必要的修改成果交流教師出示成熟植物細(xì)胞圖，提出原生質(zhì)層的概念，小組交流，教師點撥，得出結(jié)論：1、原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜2、外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度-細(xì)胞失水（質(zhì)壁分離）3、外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度-細(xì)胞失水（質(zhì)壁分離復(fù)原）教師出示有關(guān)細(xì)胞選擇性吸收離子的數(shù)據(jù)資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同，同一植物對不同離子吸收量也不同，得出結(jié)論：4、細(xì)胞膜具有選擇透過性拓展延伸如何用已有知識和技能鑒別兩種蔗糖溶液濃度的大??？用0.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什么不同的結(jié)果？你得出的結(jié)論是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件。問題探討：1、水分子可以很容易的進(jìn)出細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)可以嗎？2、水分通過什么方式進(jìn)出細(xì)胞？離子和蛋白質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式是相同的嗎？3、你還能提出有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的其他問題嗎？分組探究教師展示三種物質(zhì)運輸方式的flash動畫，學(xué)生仔細(xì)觀察討論，自學(xué)成果交流，教師點撥列表比較三種物質(zhì)運輸方式的異同分析圖表，拓展延伸出示三種物質(zhì)運輸方式的坐標(biāo)曲線圖，學(xué)生觀察，思考，討論，理解每條曲線所表示的運輸方式3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（35分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。一、滲透現(xiàn)象1、半透膜的特性2、滲透作用的概念3、滲透作用的條件4、滲透作用的原理二、動物細(xì)胞的吸水和失水1、動物細(xì)胞的吸水：外界溶液濃度小于細(xì)胞的濃度動物細(xì)胞的失水：外界溶液濃度大于細(xì)胞的濃度2、動物的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜三、嘗試提出問題，作出假設(shè)1、成熟的植物細(xì)胞的特點成熟的植物細(xì)胞中央具有大液泡原生質(zhì)層2、探究的一般步驟 觀察現(xiàn)象；提出問題；作出假設(shè)；設(shè)計實驗；開展實驗；記錄結(jié)果；分析結(jié)果，得出結(jié)論；表達(dá)與交流。5、布置作業(yè)。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)