江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《生物的分類》教案 蘇科版.doc

課時(shí)安排：3課時(shí)江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)生物的分類教案 蘇科版（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出分類系統(tǒng)的七個(gè)階層，知道現(xiàn)金生物學(xué)家所用的分類階層系統(tǒng)。（2）說(shuō)出七個(gè)分類系統(tǒng)的關(guān)系和“種”在分類階層種的生物學(xué)意義。（3）說(shuō)出可被當(dāng)做分類依據(jù)的生物特征，知道當(dāng)今生物學(xué)家用來(lái)分類的最重要的依據(jù)。（4）觀察不同生物在各分類單位的位置，分析他們之間的異同。2、能力目標(biāo)（1）嘗試根據(jù)生物的一定特征進(jìn)行分類。（2）能有條理地回答問(wèn)題，表達(dá)出自己的想法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）有耐心，仔細(xì)聆聽(tīng)老師的講解，能認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)。（2）勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 分類系統(tǒng)的七個(gè)階層及“種”的生物學(xué)意義課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：尋找生活中涉及到的分類圖片，準(zhǔn)備cai課件。學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位，調(diào)查圖書(shū)館或超市物品分類的情況（盡可能拍到圖片）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入出示圖書(shū)館和超市的圖片小組匯報(bào)自己調(diào)查的結(jié)果二、嘗試分類組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)cai圖片里的生物進(jìn)行分類（按照學(xué)生自己的標(biāo)準(zhǔn)）4人小組，嘗試對(duì)cai圖片里的生物，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類組織學(xué)生匯報(bào)交流各自小組分類的依據(jù)和結(jié)果匯報(bào)自己的結(jié)果，并分析其他小組的結(jié)果，尋找異同三、科學(xué)的分類1、分類的依據(jù)2、分類的單位3、分類的意義1、仔細(xì)了解科學(xué)的分類2、分析不同生物在分類上有哪些相同的階層，又有哪些不同。四、練一練1、生物分類的單位有哪些？請(qǐng)按從小到大的順序排列。2、什么是分類的最基本的單位？3、一個(gè)物種就是一個(gè)生物，這句話對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣理解？4、生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來(lái)對(duì)生物進(jìn)行分類的？5、同種中的生物個(gè)體之間的親緣關(guān)系近，還是同界中生物個(gè)體之間的親緣關(guān)系近？積極思考，踴躍表達(dá)五、拓展練習(xí)1、列舉你所學(xué)過(guò)的生物分類中的綱的名稱。2、你能說(shuō)出你學(xué)過(guò)的生物中有哪些門嗎？積極思考，踴躍表達(dá)第2節(jié) 生物的分類（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別動(dòng)物的主要類群，描述各類群的主要特征。說(shuō)出分類的思想方法。2、能力目標(biāo)：嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。嘗試為生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解大自然的動(dòng)物資源，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。了解學(xué)校的生物標(biāo)本資源，培養(yǎng)愛(ài)校、愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。教學(xué)輔助：多媒體課件、動(dòng)物標(biāo)本教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成一、情境導(dǎo)入播放各種動(dòng)物圖片。設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？觀看并講出其名稱。通過(guò)精美的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物提問(wèn)：科學(xué)家根據(jù)什么，把動(dòng)物分成兩大類？設(shè)疑：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么？邀請(qǐng)：你愿意拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？答：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。討論，分析，得出結(jié)論。答：脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)、虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、大山雀。無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、水母、河蚌、蚯蚓、蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類提問(wèn)：我們還可以對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類么？設(shè)疑：你能根據(jù)書(shū)116頁(yè)的表格，將這些脊椎動(dòng)物再進(jìn)行分類么？分別有哪些動(dòng)物？邀請(qǐng)：你愿意拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？哪些是魚(yú)類（兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類）？為什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。答：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。討論，分析，填寫書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類。拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類，并且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚(yú)屬于魚(yú)類，它生活在水中，用鰓呼吸。青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無(wú)羽毛，有鱗片或甲。啄木鳥(niǎo)、大山雀屬于鳥(niǎo)類，它們體表有羽毛、卵生?；?、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通過(guò)觀察、分析，識(shí)別動(dòng)物的主要類群，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，并且能描述脊椎動(dòng)物各類群的主要特征。拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。四、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類邀請(qǐng)：前段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候，不小心把里面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎？通過(guò)小問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi)要明確分工，分散記錄。2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工，分別記錄哺乳類、鳥(niǎo)類、爬行類、兩棲類、魚(yú)類。到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既發(fā)展了學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、合作探究的能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)學(xué)校的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。五、表達(dá)和交流分類成果點(diǎn)評(píng)。小組匯總。表達(dá)和交流。補(bǔ)充和糾正。檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。六、疑難解析引導(dǎo)：在觀察過(guò)程中，有什么疑問(wèn)么？提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動(dòng)物？為什么？討論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。因?yàn)樗鼈兙哂羞@類動(dòng)物的主要特征。使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。第2節(jié) 生物的分類（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： (一) 知識(shí)目標(biāo)： 1、嘗試根據(jù)學(xué)過(guò)的動(dòng)物和植物的特征，將動(dòng)物和植物分類。 2、能列舉出動(dòng)物和植物的主要類群，初步感受生物種類的多樣性。 (二)能力目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物、植物的分類，初步體會(huì)生物分類的基本方法。 2、嘗試原過(guò)程，讓學(xué)生有條有理地說(shuō)出分類的依據(jù)，表達(dá)自己的看法。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生小組討論，合作交流的能力。 2、嘗試分類的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)生物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：嘗試用科學(xué)的分類方法，根據(jù)一定的特征給動(dòng)物和植物分類。 難點(diǎn)：說(shuō)出被當(dāng)做分類依據(jù)生物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)導(dǎo) 入提問(wèn)：生物的種類繁多，我們?nèi)绾胃鶕?jù)生物的特征將生物進(jìn)行分類呢？思考、質(zhì)疑（二）給植物的分類（1）展示課本中常見(jiàn)的幾種植物的圖片。（2）教師提示：圖中各種植物的名稱及