農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)說(shuō)課課件(7.10).ppt

重慶一中何文吉 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 一 教材分析 一 教學(xué)內(nèi)容1 當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題2 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)3 如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 二 重點(diǎn)難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn) 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)2 教學(xué)難點(diǎn) 如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 能全面認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題深刻理解農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位明確我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向 2 能力目標(biāo) 在探究和合作中提高分析和解決問(wèn)題的能力 3 情感目標(biāo) 增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感 認(rèn)識(shí) 三農(nóng) 在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用 三 教學(xué)理念 1 從學(xué)生生活出發(fā) 教學(xué)活動(dòng)回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀2 自主 探究 合作的知識(shí)建構(gòu)觀 四 教學(xué)方法 教學(xué)原則 啟發(fā)式教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際主要教學(xué)方法 探究式教學(xué)法 情境教學(xué)法 演繹歸納法 五 教學(xué)進(jìn)程 課堂導(dǎo)入 活動(dòng) 職業(yè)選擇 演員 教師 醫(yī)生 企業(yè)家 農(nóng)民 律師 警察 導(dǎo)演 記者 歌手 主持人 理財(cái)規(guī)劃師 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 課堂導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 職業(yè)選擇 的學(xué)生活動(dòng) 折射出我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的隱患和基礎(chǔ)地位的薄弱 既達(dá)到了導(dǎo)入了新課的目的 又為后續(xù)的教學(xué)埋下伏筆 一 我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題 活動(dòng) 焦 點(diǎn)訪談 教學(xué)方法 探究式教學(xué)法 活動(dòng)過(guò)程 焦 點(diǎn) 百年不遇的大旱 1 重慶旱災(zāi)給農(nóng)業(yè)造成的損失是天災(zāi)還是人禍 2 為什么干旱會(huì)導(dǎo)致糧價(jià)上漲 3 是不是只有重慶糧價(jià)在上漲 訪談內(nèi)容 技術(shù)裝備低下 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱 抗災(zāi)害能力差 我國(guó)的糧食供給始終處于基本平衡但偏緊的狀態(tài) 人地矛盾突出 生產(chǎn)效率低下 一 我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖 從重慶鄉(xiāng)土材料入手 透過(guò)重慶的特大干旱事件 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念 在訪談活動(dòng)中由教師層層啟發(fā) 讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題 達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 二 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 活動(dòng) 食 面 埋伏 教學(xué)方法 演繹歸納法 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程 演繹一 演繹二 歸納 農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 早飯吃什么 除了食品以外 農(nóng)業(yè)還埋伏在我們身邊哪些地方 演繹三 如果沒(méi)有了農(nóng)業(yè) 我們的生活是一個(gè)什么狀態(tài) 牛奶 牛奶哪里買 商店 商店的牛奶哪里來(lái) 工廠 工廠的原料哪里來(lái) 農(nóng)民養(yǎng)的奶牛 早飯 農(nóng)業(yè) 二 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生最基本的生活實(shí)際出發(fā) 通過(guò)演繹的方式讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位 體現(xiàn)新課程改革回歸學(xué)生生活的教學(xué)理念 再由教師歸納 使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用 突出教學(xué)重點(diǎn) 三 如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 探究式教學(xué)法 活動(dòng) 信服 村長(zhǎng)競(jìng)選 活動(dòng)過(guò)程 山羊賣不掉 柿子都爛掉 田里產(chǎn)量低 娃娃文化少 出門羊腸道 夜晚火把照 枉然幸福村 問(wèn)題何時(shí)了 幸福村 幸福村 信服 村長(zhǎng)競(jìng)選 第一步 第二步 第三步 分組 確定候選人 四人一小組討論 出謀劃策 競(jìng)選演說(shuō) 村民生活幸福 村民信服村長(zhǎng) 種植反季節(jié)蔬菜 減免農(nóng)業(yè)稅 農(nóng)技人員下鄉(xiāng) 發(fā)展農(nóng)家樂(lè) 修建鄉(xiāng)村公路 對(duì)貧困家庭兒童入學(xué)進(jìn)行補(bǔ)貼 興修水庫(kù)等基礎(chǔ)設(shè)施 辦廠加工羊毛織品 教師總結(jié) 四靠產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng) 大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 如何發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 一靠政策 三靠投入 二靠科技 第四步 三 如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo) 通過(guò)圖片和打油詩(shī)設(shè)置情境 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中設(shè)身處地地加以體會(huì)和感受 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考 活動(dòng)過(guò)程充分尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán) 在討論和合作中學(xué)習(xí) 讓其在競(jìng)選活動(dòng)中體驗(yàn)成就感 透過(guò)探究幸福村的發(fā)展道路 得出我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展措施 突破教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)束新課 教學(xué)方法 情感教學(xué)法 案例教學(xué)法 過(guò)程 結(jié)束新課 結(jié)合重慶成為新特區(qū)的時(shí)代背景 激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情 學(xué)生在楊大可具體事跡的感染中對(duì)開(kāi)始上課時(shí)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行自我分析和反省 使課堂首尾呼應(yīng) 具有整體感 既充分體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代特征 又突出了思想政治課的育人功能 通過(guò)教師的激情演講 將整堂課推向高潮 為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào) 同時(shí)留給學(xué)生無(wú)盡的思考 設(shè)計(jì)意圖 六 板書設(shè)計(jì) 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 一 我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題1 技術(shù)裝備低下 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱 抗災(zāi)害能力差2 我國(guó)的糧食供給始終處于基本平衡但偏緊的狀態(tài)3 我國(guó)面臨可耕地少 人口多的具體國(guó)情二 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)1 農(nóng)業(yè)是人