（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）新形勢(shì)下我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展對(duì)策與未來(lái)展望.pdf

摘要 武術(shù)館校作為我國(guó)最具民族特色的辦學(xué)形式和習(xí)武場(chǎng)所 在二十多年的發(fā)展過(guò)程中 取得了許多輝煌的成績(jī) 同時(shí)所存在的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái) 并影響了民辦武術(shù)館 校的生存與發(fā)展 一大批民辦武術(shù)館校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被迫關(guān)閉 如何引導(dǎo)和規(guī)范民辦 武術(shù)館校的健康持續(xù)發(fā)展己成為迫切需要研究和解決的重要問(wèn)題 論文采用文獻(xiàn)資料法 訪談法 實(shí)地調(diào)查法 比較分析法等研究方法對(duì)我國(guó)民辦武 術(shù)館校進(jìn)行了較為深入的研究 全面回顧了我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展歷程及興起的原 因 并客觀評(píng)價(jià)了民辦武術(shù)館校在我國(guó)武術(shù)和教育事業(yè)中所發(fā)揮的重要作用 民辦武術(shù)館校在發(fā)展過(guò)程中存在著一些問(wèn)題 主要表現(xiàn)在 1 辦學(xué)指導(dǎo)思想和宗 旨不端正 2 政府部門對(duì)武術(shù)館校的審批與管理不規(guī)范 導(dǎo)致發(fā)展失控 而且武術(shù)館 校內(nèi)部管理較為混亂 3 師資力量薄弱 結(jié)構(gòu)不合理 整體素質(zhì)偏低 4 課程設(shè)置的 不合理導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡 5 生源的數(shù)量和質(zhì)量沒(méi)有保障 6 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺 物質(zhì)條件差 以上因素在一定程度上制約了我國(guó)民辦武術(shù)館校的健康持續(xù)發(fā)展 新形勢(shì)下我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展正面臨著建國(guó)以來(lái)前所未有的機(jī)遇 但在面臨機(jī) 遇的同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn) 尤其是在實(shí)行九年義務(wù)免費(fèi)教育以后 廣大民辦武術(shù)館校 由于生源短缺 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張而陷入舉步維艱的困境 本文針對(duì)我國(guó)民辦武術(shù)館校存在的主要問(wèn)題及新形勢(shì)下所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 提出 了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策 具體包括以下幾個(gè)方廈 1 借鑒國(guó)內(nèi)民辦武術(shù)館校成功辦學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)和模式 2 拓寬辦學(xué)思路 確立符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的辦學(xué)理念和宗旨 3 完 善各項(xiàng)政策法規(guī)體系 加強(qiáng)宏觀管理 建立公平 公正的辦學(xué)秩序 4 加強(qiáng)武術(shù)館校 內(nèi)部管理 制定切實(shí)可行的規(guī)章制度 提高管理水平 5 完善各項(xiàng)設(shè)施 增強(qiáng)自身實(shí) 力 提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 6 構(gòu)建完善的學(xué)生就業(yè)體系 確保生源的數(shù)量和質(zhì)量 根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律 對(duì)我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望 未來(lái)我國(guó)民辦 武術(shù)館校的發(fā)展將呈現(xiàn)出以下趨勢(shì) 民辦武術(shù)館校的的運(yùn)行機(jī)制將日趨市場(chǎng)化 管理模 式將趨向產(chǎn)業(yè)化 辦學(xué)模式由粗放型向集約型發(fā)展 辦學(xué)將日趨社會(huì)化 服務(wù)功能多樣 化 教育方式由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展 目標(biāo)趨向全面素質(zhì)化和職業(yè)能力綜合化 將通 過(guò)合并 兼并 資產(chǎn)置換等方式進(jìn)行資源重組 向大規(guī)模 集團(tuán)化方向發(fā)展 關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 民辦教育 武術(shù)館校 發(fā)展對(duì)策 趨勢(shì) a b s t r a c t w u s h us c h o o l sa sm o s to fc h i n e s ee t h n i cc h a r a c t e r i s t i c so ft h es c h o o ls i t e sa n dl e a r n m i l i t a r ys k i l l s i nt h em o r et h a n2 0y e a r so ft h ed e v e l o p m e n tp r o c e s sh a v eb e e nm a n yg r e a t a c h i e v e m e n t s a n dt h ee x i s t e n c eo fs o m ep r o b l e m sa r eg r a d u a l l ye x p o s e d a n dt h ei m p a c to f p r i v a t ew u s h us c h o o l st h es u r v i v a la n dd e v e l o p m e n to fal a r g en u m b e ro fp r i v a t ew u s h u s c h o o li nt h ef i e r c ec o m p e t i t i o nh a v eb e e nf o r c e dt oc l o s e h o wt og u i d ea n d r e g u l a t et h e p r i v a t ew u s h us c h o o l ss u s t a i n e da n dh e a l t h yd e v e l o p m e n th a sb e c o m ea nu r g e n tn e e dt o s t u d ya n d r e s o l v et h ei m p o r t a n ti s s u e s p a p e r su s i n gl i t e r a t u r ed a t a i n t e r v i e w s f i e l ds u r v e y s c o m p a r i s o na n a l y s i s a n do t h e r m e t h o d st os t u d yc h i n e s ep r i v a t ew u s h us c h o o l sf o ram o r em d e p t hs t u d y ac o m p r e h e n s i v e r e v i e wo fc h i n e s ep r i v a t ew u s h us c h o o l st h ec o u r s eo fd e v e l o p m e n ta n dr e a s o n sf o rt h er i s e a n da no b j e c t i v ea s s e s s m e n to ft h ep r i v a t ew u s h us c h o o l si nc h i n e s ee d u c a t i o na n dp l a y e db y t h ei m p o r t a n tr o l e p r i v a t ew u s h us c h o o l si n t h e d e v e l o p m e n tp r o c e s s t h e r ea r es o m ep r o b l e m s a s d e m o n s t r a t e d b y 1 s p o n s o r i n g t h e g u i d i n gi d e o l o g ya n dp u r p o s ea r en o tc o r r e c t 2 g o v e r n r n e n td e p a r t m e n t so nt h ea p p r o v a lw u s h us c h o o l sa n dm a n a g e m e n ti r r e g u l a r i t i e s l e a dt ot h e d e v e l o p m e n to fo u to fc o n t r o l a n dw u s h us c h o o li sm o r ec h a o t i ci n t e r n a l m a n a g e m e n t 3 t e a c h e rw e a k i r r a t i o n a ls t r u c t u r e t h eo v e r a l lq u a l i t yo ft h el o w 4 c u r r i c u l u m l e a d i n gt ot h ei r r a t i o n a ls t r u c t u r eo ft h ek n o w l e d g es t u d e n t sb a l a n c e d 5 s t u d e n t so ft h e q u a n t i t ya n dq u a l i t yn o tg u a r a n t e e d 6 s c h o o lf u n d i n gs h o r t f a l l a n dp o o rp h y s i c a lc o n d i t i o n t h ea b o v ef a c t o r sc o n s t r a i n e dt oac e r t a i nd e g r e eb yc h i n e s ep r i v a t ew u s h us c h o o l ss u s t a i n e d a n dh e a l t h yd e v e l o p m e n t p r i v a t eu n d e rt h en e ws i t u a t i o no fc h i m e sd e v e l o p m e n to fw u s h us c h o o l sa r ef a c i n g u n p r e c e d e n t e do p p o r t u n i t i e ss i n c e19 4 9 b u ti nt h ef a c eo ft h eo p p o r t u n i t i e sa tt h es a m et i m e w ea r ca l s of a c i n gn e wc h a l l e n g e s e s p e c i a l l yi nt h ei m p l e m e n t a t i o no f n i n e y e a rc o m p u l s o r y 丘 e d u c a t i o n t h eo v e r w h e l m i n gm a j o r i t yo fp r i v a t es c h o o l sb e c a u s es t u d e n t sw u s h ua s h o r t a g eo ff u n d sf o rr u n n i n gs c h o o l si n t oat i g h tc l o s u r eo ft h ep r e d i c a m e n t t h i sp a p e ro fc h i n e s ep r i v a t ew u s h us c h o o l sa n dt h em a i np r o b l e m s e db yt h en e w s i t u a t i o n t h eo p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e st ot h ed e v e l o p m e n to ft h ec o r r e s p o n d i n g c o u n t e r m e a s u r e s i n c l u d i n gt h ef o l l o w i n gs p e c i f i c r r e a s 1 r e f e r e n c et h es u c c e s s f u l e x p e r i e n c e sa n dm o d e l sf r o md o m e s t i cp r i v a t ew u s h us c h o o l s 2 b r o a d e ns c h o o li d e a s e s t a b l i s h e di nl i n e 析t l lm a r k e td e m a n da n ds o c i a ld e v e l o p m e n ta n ds c h o o lp h i l o s o p h ya n d p u r p o s e 3 i m p r o v ep o l i c i e sa n dr e g u l a t i o n ss y s t e ma n ds t r e n g t h e nm a c r o m a n a g e m e n t e s t a b l i s haf a i ra n d j u s to r d e r 4 w u s h us c h o o lt os t r e n g t h e ni n t e r n a lm a n a g e m e n ta n dd e v e l o p p r a c t i c a lr u l e sa n dr e g u l a t i o n s e n h a n c et h em a n a g e m e n tl e v e l 5 i m p r o v ev a r i o u sf a c i l i t i e s a n de n h a n c et h e i ro w ns t r e n g t h sa n dt oi m p r o v et h em a r k e tc o m p e t i t i v e n e s s 6 s t u d e n t s i m p r o v ec o n s t r u c t i o ne m p l o y m e n ts y s t e mt oe n s u r et h a tt h eq u a n t i t ya n dq 砌i t yo fs t u d e n t s a c c o r d i n gt ot h er u l e sg o v e r n i n gt h ed e v e l o p m e n to fc h i n e s ep r i v a t ew u s h us c h o o lt h e d e v e l o p m e n tt r e n do ft h ep r o s p e c t c h i n e s ef u t u r ep r i v a t ed e v e l o p m e n to fw u s h us c h o o l s w i l la p p e a ri nt h ef o l l o w i n gt r e n d s p r i v a t ew u s h us c h o o l so p e r a t i n gm e c h a n i s mw i l lb e c o m e m o r ea n dm o r em a r k e t o r i e n t e d m a n a g e m e n tm o d e lw i l lt r e n di n d u s t r i a l i z a t i o n d e v e l o p m e n t m o d e lf r o me x t e n s i v et oi n t e n s i v e s c h o o lw i l lb e c o m em o r ea n dm o r es o c i a ls e r v i c e f u n c t i o n sd i v e r s i f i c a t i o no fe d u c m i o nb yw a yo fe x t e n s i o nt ot h ed e v e l o p m e n to fc o n t e n t d e v e l o p m e n tg o a l st r e n do v e r a l lq u a l i t ya n do c c u p a t i o n a la b i l i t yt os y n t h e s i z e t h r o u g h m e r g e rm e r g e r s a s s e tr e p l a c e m e n t i n c l u d i n gt h er e o r g a n i z a t i o no fr e s o u r c e st ol a r g e s c a l e t h eg r o u po fd i r e c t i o n k e rw o r d s t h en e ws i t u a t i o n p r i v a t ee d u c a t i o n w u s h us c h o o l s d e v e l o p m e n t s t r a t e g i e s t r e n d m 湖北大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明 所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所 取得的研究成果 除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外 本論文不包含任 何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品 對(duì)本文的研究做出重要貢 獻(xiàn)的個(gè)人和集體 均已在文中以明確方式標(biāo)明 本人完全意識(shí)到本聲明的 法律后果由本人承擔(dān) 論文作者簽名 參睦 互 日期 d 帥8 年5 月石e l 學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留 使用學(xué)位論文的規(guī)定 即 按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本 學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印 刷本和電子版 并提供目錄檢索與閱覽服務(wù) 學(xué)?？梢栽试S采用影印 縮印 數(shù)字 化或其它復(fù)制手段保存學(xué)位論文 在不以贏利為目的的前提下 學(xué)?？梢怨_(kāi)學(xué)位 論文的部分或全部?jī)?nèi)容 保密論文在解密后遵守此規(guī)定 作者簽名 良睦f t 日期 a 叼呂 弓 6 1 前言 新形勢(shì)下我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展對(duì)策與未來(lái)展望 1 前言 1 1 選題依據(jù) 武術(shù)館校作為我國(guó)最具民族特色的辦學(xué)形式和習(xí)武場(chǎng)所 是由我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)館 社 會(huì) 中心之類的體育群體組織發(fā)展而來(lái)的 是民族傳統(tǒng)體育在新時(shí)期延續(xù)發(fā)展的產(chǎn) 物 是體育社會(huì)化 教育市場(chǎng)化的必然結(jié)果 在民辦教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中 有其特殊的 地位和作用 它不僅為競(jìng)技武術(shù)培養(yǎng)了大批人才 而且對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳 統(tǒng)體育文化 普及群眾性武術(shù)活動(dòng) 提高全民健康水平 起到了積極的推動(dòng)作用 自2 0 世紀(jì)8 0 年代以來(lái) 隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施 武術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)體育文化 的重要組成部分 自改革開(kāi)放以來(lái)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇 最為明顯的是各地民辦武術(shù)館 校如春筍般地發(fā)展起來(lái) 在經(jīng)歷了2 0 多年的建設(shè)與發(fā)展之后 其辦學(xué)條件 規(guī)模和管理 體制已逐步趨于成熟和完善 但在其發(fā)展過(guò)程中 民辦武術(shù)館校所存在的一些問(wèn)題也逐 漸暴露出來(lái) 一大批民辦武術(shù)館校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被迫關(guān)閉 目前尚存的武術(shù)館校也是 困難重重 武術(shù)館校的前景令人擔(dān)憂 新形勢(shì)下我國(guó)民辦武術(shù)館校在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn) 一方面 國(guó)家體 育總局武術(shù)管理中心為了備戰(zhàn)2 0 0 8 年北京奧運(yùn)會(huì)武術(shù)比賽 下發(fā)了 關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)武術(shù) 學(xué)校建設(shè)的十條措施 的通知 確立了 重服務(wù) 重扶持 促發(fā)展 的工作方針 并提 出了加強(qiáng)我國(guó)武術(shù)館校建設(shè)的十條措施 國(guó)家有關(guān)部門為我國(guó)武術(shù)館校提供了一個(gè)良好 的外部環(huán)境 對(duì)民辦武術(shù)館校的生存與發(fā)展是一個(gè)機(jī)遇 另一方面 全國(guó)實(shí)行九年義務(wù) 免費(fèi)教育以后 更多的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入公辦中小學(xué)學(xué)習(xí) 其結(jié)果是我國(guó)民辦武術(shù)館校的 生源不足 而民辦武術(shù)館校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi) 生源不足必定導(dǎo)致辦學(xué) 經(jīng)費(fèi)的緊張 進(jìn)而嚴(yán)重制約了我國(guó)民辦武術(shù)館校的生存和進(jìn)一步的發(fā)展 面對(duì)新形勢(shì)下 的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 武術(shù)館校該何去何從將是一個(gè)值得思考的問(wèn)題 所以有必要對(duì)新形勢(shì)下 我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展對(duì)策及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深層次的研究 1 2 研究意義 民辦武術(shù)館校作為基礎(chǔ)教育階段的一種社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu) 對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的傳播 武術(shù)人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用 并日益發(fā)展成為我國(guó)武術(shù)事業(yè)和傳統(tǒng)體育教 育系統(tǒng)中不可或缺的組成部分 民辦武術(shù)館校在2 0 世紀(jì)9 0 年代發(fā)展異常迅速 據(jù)不完全 l 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 統(tǒng)計(jì) 分散在全國(guó)各省 自治區(qū) 直轄市的武術(shù)館校有近1 2 0 0 0 余所 見(jiàn)國(guó)家體育總局武 術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心 武術(shù)通訊 學(xué)生人數(shù)超過(guò)百萬(wàn) 民辦武術(shù)館校的興起不僅促進(jìn)了 我國(guó)武術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展 而且也壯大了競(jìng)技武術(shù)的力量 成為貫徹黨的教育方針 推 行素質(zhì)教育的重要途徑 但不少武術(shù)館校在師資力量 場(chǎng)館設(shè)施等方面不能滿足武術(shù)館 校自身發(fā)展的需要 導(dǎo)致武術(shù)館校的發(fā)展滯后于社會(huì)的發(fā)展 并面臨倒閉的危機(jī) 目前 我國(guó)民辦武術(shù)館校所面臨的這種狀況 對(duì)我國(guó)武術(shù)的發(fā)展是極其不利的 論文在分析我國(guó)部分省市民辦武術(shù)館校狀況的基礎(chǔ)上 找出目前民辦武術(shù)館校在發(fā) 展過(guò)程中所存在的問(wèn)題 結(jié)合國(guó)內(nèi)民辦教育成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和模式提出發(fā)展對(duì)策 并根 據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)民辦武術(shù)館校的發(fā)展趨勢(shì) 為我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展指明方 向 同時(shí)也為民辦武術(shù)館校的主管部門制定方針政策和法規(guī) 指導(dǎo)民辦武術(shù)館校的穩(wěn)定 健康發(fā)展提供理論依據(jù) 此外 不僅對(duì)民辦武術(shù)館校走向規(guī)范化 法制化的軌道 解決 民辦武術(shù)館校在教育改革形勢(shì)下面臨的問(wèn)題具有重要的參考價(jià)值 而且對(duì)于我國(guó)民辦武 術(shù)館校的生存與快速健康發(fā)展也有著積極的現(xiàn)實(shí)意義 1 3 文獻(xiàn)綜述 目前在對(duì)民辦武術(shù)館校的研究中 國(guó)家體育總局武術(shù)管理中心及體育院校的有關(guān)研 究人員 對(duì)民辦武術(shù)館校的發(fā)展曾做過(guò)一些調(diào)查分析 但針對(duì)民辦武術(shù)館校發(fā)展的實(shí)質(zhì) 性問(wèn)題所做的研究還是很少 而武術(shù)館校的教學(xué)人員由于受多種因素的制約 對(duì)此進(jìn)行 深入研究也困難重重 本人通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng) 萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站檢索了近幾年關(guān)于武術(shù) 館校的文獻(xiàn) 現(xiàn)對(duì)有關(guān)本論文的研究現(xiàn)狀作簡(jiǎn)單的綜述 1 3 1 武術(shù)館校概念的界定 武術(shù)館校的性質(zhì)目前定位為民辦教育機(jī)構(gòu) 是一種獨(dú)特的社會(huì)力量辦學(xué)形式 是我 國(guó)改革開(kāi)放后政府鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)的產(chǎn)物 是社會(huì)武術(shù)蓬勃發(fā)展的又一新生事物 也 是武術(shù)走向市場(chǎng)的一個(gè)典型代表 目前 武術(shù)館校的概念大致有以下幾種界定 湖北師 范學(xué)院的呂光明在 論我國(guó)武術(shù)館校的綜合評(píng)估 一文中指出 武術(shù)館校是一個(gè)復(fù)合 概念 是指武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校的合稱 是我國(guó)武術(shù)教育的基層單位之一 亦是青少年早 期習(xí)武專門化訓(xùn)練的重要陣地 1 1 國(guó)家公安部 教育部 國(guó)家體育局在2 0 0 0 年7 月下 發(fā)的 關(guān)于加強(qiáng)各類武術(shù)學(xué)校及習(xí)武場(chǎng)所管理的通知 中指出 武術(shù)學(xué)校是指經(jīng)縣級(jí) 以上教育行政部門按照學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立 實(shí)施武術(shù)理論教學(xué) 進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練 具 備頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的各級(jí)學(xué)校 2 1 前言 以上研究在對(duì)武術(shù)館校的概念進(jìn)行界定時(shí)闡述不清 其原因是武術(shù)館校作為一種新 生事物 與其相關(guān)的理論研究并不多 相比之下 關(guān)于概念的研究就更少 另外未能很 好地界定武術(shù)館校的內(nèi)涵和外延 因此很容易引起概念的混淆 鑒于以上有關(guān)研究成果 通過(guò)對(duì)武術(shù)館校的實(shí)地考察與分析 本人認(rèn)為武術(shù)館校作為教育機(jī)構(gòu) 不同于過(guò)去的武 術(shù)拳社 輔導(dǎo)站等社會(huì)武術(shù)組織 它以學(xué)校的形式存在 遵循我國(guó)的教育方針 根據(jù)國(guó) 家規(guī)定開(kāi)設(shè)課程 最終目的是使每個(gè)受教育者都能成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有用的人才 所以武術(shù)館校的概念應(yīng)是 武術(shù)館校是武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校的合稱 是為了滿足我國(guó) 武術(shù)教育的需要 經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn) 由社會(huì)力量舉辦 以培養(yǎng)文武兼?zhèn)涞?綜合性人才為目的 具備頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的各級(jí)武術(shù)教育機(jī)構(gòu) 1 3 2 關(guān)于武術(shù)館校發(fā)展現(xiàn)狀的研究 國(guó)家體育總局體育社會(huì)學(xué)科軟科學(xué)研究項(xiàng)目 我國(guó)武術(shù)館校之研究 針對(duì)河南 山東 安徽 河北等幾個(gè)有代表性省份武術(shù)館校的管理 師資 教學(xué) 辦學(xué)條件等現(xiàn)狀 作了比較全面細(xì)致的研究 曾于久 陳興勝等在 我國(guó)武術(shù)館?，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究 中對(duì)武術(shù)館校的 辦學(xué)層次 辦學(xué)形式 收費(fèi) 師資與課程設(shè)置 就業(yè) 等狀況進(jìn)行了 調(diào)查研究 馬宇峰 姜傳銀在 我國(guó)優(yōu)秀武術(shù)館?，F(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究 中對(duì)我國(guó)目前 優(yōu)秀武術(shù)館校的 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理 師資力量 課程設(shè)置 等現(xiàn)狀 進(jìn)行了調(diào)查和分析 肖紅征在 我國(guó)武術(shù)館校理論教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析 中 對(duì)我國(guó)武術(shù)館校的理論教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究 曾凡鑫在 我國(guó)武術(shù)館 校 師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策 中對(duì)師資現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查 發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)武術(shù)館校的師資 問(wèn)題比較嚴(yán)重 教練員 教師學(xué)歷水平較低 整體教學(xué)水平不高 此外 還有學(xué)者對(duì)我國(guó)各個(gè)省市的武術(shù)館?，F(xiàn)狀進(jìn)行了研究 童地軸的 對(duì)安徽省 部分武術(shù)館校的考察調(diào)研報(bào)告 胡玉璽的 河南省武術(shù)館校教練員素質(zhì)調(diào)查與提高對(duì) 策 范繼軍的 河南省武術(shù)學(xué)校武術(shù)教師基本狀況調(diào)查分析 李萍 姚麗華的 河 南省武術(shù)學(xué)校學(xué)生狀況調(diào)查 劉泳 曹曉培的 山東省武術(shù) 館 學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展 對(duì)策研究 朱偉 姜志明的 山東省濱州地區(qū)武術(shù)館校教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與研究 張麗的 山東省棗莊市武術(shù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究 郭凌宇 李金龍的 山 西省武術(shù)館 校 現(xiàn)狀調(diào)研 孫軍的 湖南省武術(shù)館?，F(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究 劉飛舟的 湖南省省級(jí)武術(shù)館?，F(xiàn)狀調(diào)查及前景分析 馬加長(zhǎng) 黃振鵬的 對(duì)粵東地 區(qū)武術(shù)館校教學(xué)管理現(xiàn)狀的研究 等 文章分別對(duì)安徽 河南 山東 山西 湖南等省 武術(shù)館校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究 3 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 1 3 3 關(guān)于武術(shù)館校存在問(wèn)題的研究 謝光輝在 當(dāng)前我國(guó)武校發(fā)展情況之研究 一文中指出我國(guó)武術(shù)館校發(fā)展存在的問(wèn) 題有 管理體制不明確 審批部門和程序比較混亂 管理渠道不暢通 等 孫軍在 湖 南省武術(shù)館校現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究 中指出 管理體制不健全 發(fā)展失控 館 校師資隊(duì)伍力量貧乏 教師整體水平普遍不高 教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一 課程設(shè)置不當(dāng) 是影 響湖南省武術(shù)館校發(fā)展的主要因素 童地軸在 對(duì)安徽省部分武術(shù)館校的考察調(diào)研報(bào)告 中指出安徽省武術(shù)館校發(fā)展存在的問(wèn)題有 管理體制不健全 教師 教練隊(duì)伍相對(duì)不夠 穩(wěn)定 缺乏規(guī)范的教學(xué)大綱和教材 武術(shù)館校地域布局不合理 劉泳 曹曉培等在 山 東省武術(shù) 館 學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究 中指出山東省武術(shù)館校存在的問(wèn)題有 辦 學(xué)理念不明確 師資隊(duì)伍素質(zhì)較低 學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理 校舍不合格 經(jīng)費(fèi)短缺 學(xué)生就 業(yè)率低 馬宇峰在 武術(shù)館校發(fā)展的現(xiàn)狀 問(wèn)題及對(duì)策 中指出 硬件設(shè)施不足 師 資力量薄弱 學(xué)生來(lái)源無(wú)保障 政策法規(guī)不夠健全一是制約我國(guó)武術(shù)館校發(fā)展的主要 因素 李勇 趙珍在 我國(guó)武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 中指出我國(guó)武術(shù)館校存在的問(wèn) 題有 辦學(xué)指導(dǎo)思想上的錯(cuò)位導(dǎo)致文武發(fā)展不平衡 課程設(shè)置不合理 師資結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 不合理 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定 綜合以上研究可以看出 辦學(xué)思想不端正 管理體制不健全 師資隊(duì)伍素質(zhì)較低 課程設(shè)置不合理 經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足等是武術(shù)館校發(fā)展過(guò)程中存在的較為突出的問(wèn)題 1 3 4 關(guān)于武術(shù)館校發(fā)展對(duì)策的研究 曾于久 陳興勝等在 我國(guó)武術(shù)館?，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究 中對(duì)我國(guó)武術(shù)館校作 了全面的調(diào)查研究 提出了我國(guó)武術(shù)館校的辦學(xué)指導(dǎo)思想 管理體制 師資水平 招生 就業(yè) 法制法規(guī)等方面的發(fā)展對(duì)策 胡容嬌 江百龍等在 我國(guó)民辦武術(shù)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā) 展對(duì)策研究 中分析了影響我國(guó)民辦武術(shù)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)外因素和條件 提出了 改 善民辦武術(shù)學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境 確立符合市場(chǎng)需求的戰(zhàn)略規(guī)劃和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位 導(dǎo) 入新的辦學(xué)理念 完善現(xiàn)有民辦教育的政策法規(guī)體系 優(yōu)化管理體制 建立公平 公正 的辦學(xué)秩序 的發(fā)展對(duì)策 曾凡鑫在 我國(guó)武術(shù)館 校 師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策 中提出 了 科學(xué)管理 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 改善辦學(xué)環(huán)境 等對(duì)策來(lái)解決武術(shù)館校面臨的實(shí)際 困境 馬宇峰在 武術(shù)館校發(fā)展的現(xiàn)狀 問(wèn)題及對(duì)策 中提出了 加強(qiáng)管理 規(guī)范辦學(xué) 秩序 提高管理水平 貫徹落實(shí)以文為主的指導(dǎo)思想 強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育 強(qiáng)化師資隊(duì) 伍建設(shè) 提高從教人員素質(zhì)一等對(duì)策 李勇 趙珍在 我國(guó)武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 中提出了 強(qiáng)化專業(yè)特色 突出科學(xué)特點(diǎn) 注重技藝的學(xué)習(xí)與提高 兼顧文化課程教學(xué) 4 2 研究對(duì)象和研究方法 改善師資學(xué)歷結(jié)構(gòu) 提高武術(shù)教員素質(zhì) 的發(fā)展對(duì)策 劉勁松 肖鴻等在 論我國(guó)武術(shù) 館校學(xué)生就業(yè)體系的構(gòu)建 中針對(duì)我國(guó)武術(shù)館校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀 提出以市場(chǎng)為導(dǎo)向 提高學(xué)生就業(yè)率 挖掘就業(yè)資源 建立 三位一體 的就業(yè)體系等解決武術(shù)館校學(xué)生就 業(yè)問(wèn)題的具體對(duì)策 綜上所述 此類研究主要對(duì)武術(shù)館校提出建議和發(fā)展對(duì)策 可為各抒己見(jiàn) 力爭(zhēng)從 各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述 可以說(shuō)為武術(shù)館校未來(lái)的發(fā)展提供了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) 但總 體而言 論述相對(duì)零散 可操作性差 對(duì)宏觀指導(dǎo)武術(shù)館校發(fā)展的針對(duì)性不強(qiáng) 并且缺 乏從全國(guó)實(shí)行九年義務(wù)免費(fèi)教育的背景下對(duì)我國(guó)民辦武術(shù)館校如何生存與發(fā)展提出對(duì) 策 這將為本論文提供有益的啟示 2 研究對(duì)象和研究方法 2 1 研究對(duì)象 本文以我國(guó)民辦武術(shù)館校為研究對(duì)象 研究對(duì)象界定為 由各種社會(huì)組織以及公民 個(gè)人自籌資金 以普通學(xué)歷教育為主體 以武術(shù)教育為特色的教育機(jī)構(gòu) 主要是形成于 2 0 世紀(jì)8 0 年代 分布于河南 河北 山東 湖北等六個(gè)有代表性省市中的民辦武術(shù)館校 2 2 研究方法 根據(jù)論文的性質(zhì)和需要 本研究主要運(yùn)用以下研究方法 2 2 1 文獻(xiàn)資料法 從論文的研究目的出發(fā) 在學(xué)校圖書館和中國(guó)期刊網(wǎng) 萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站上查閱 收集有關(guān)武術(shù)館校的文獻(xiàn)資料1 0 0 余篇 其中包括近1 0 年來(lái)有關(guān)的武術(shù)館校的科研論 文 全國(guó)民辦教育發(fā)展和立法的文章 國(guó)家教育部 國(guó)家體育總局有關(guān)社會(huì)力量辦學(xué)和 武術(shù)館校管理方面的文件 有關(guān)教育學(xué) 體育管理學(xué) 社會(huì)學(xué)等方面的理論書籍和論文 并通過(guò)i n t e r n e t 網(wǎng)查閱相關(guān)資料 為本論文提供豐富的參考素材和理論支撐 2 2 2 訪談法 根據(jù)論文的需要 走訪了湖北省體育局武術(shù)管理中心 武漢體育學(xué)院 華中師范大 學(xué) 湖北大學(xué)的專家和領(lǐng)導(dǎo)及部分民辦武術(shù)館校的校長(zhǎng)和教練 以目前我國(guó)民辦武術(shù)館 校存在的問(wèn)題 對(duì)策及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)為焦點(diǎn)進(jìn)行咨詢和訪談 此外 論文在闡述我國(guó) 民辦武術(shù)館校的現(xiàn)狀時(shí) 主要借鑒了李萍 劉泳 郭凌宇 孫軍等對(duì)河南 山東 山西 湖南等省市民辦武術(shù)館校研究的現(xiàn)狀 并就這些省市的現(xiàn)狀對(duì)作者進(jìn)行了電話訪談 5 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 2 2 3 實(shí)地調(diào)查法 實(shí)地調(diào)查了湖北木蘭山文武學(xué)校 武當(dāng)精武學(xué)校 武當(dāng)山道教武術(shù)館等近2 0 所民辦 武術(shù)館校 了解這些民辦武術(shù)館校的管理 師資 教學(xué)設(shè)施 收費(fèi)等狀況 2 2 4 比較分析法 對(duì)我國(guó)不同省份民辦武術(shù)館校的發(fā)展現(xiàn)狀 管理 師資 教學(xué)與訓(xùn)練等 進(jìn)行綜合比 較與分析 指出共同存在的問(wèn)題 2 2 5 邏輯推理法 在分析文獻(xiàn)資料及撰寫論文的過(guò)程中 根據(jù)目前民辦武術(shù)館校所面臨的形勢(shì) 運(yùn)用 邏輯推理的方法對(duì)獲取的資料進(jìn)行分析 3 研究結(jié)果與分析討論 3 1 武術(shù)館校的歷史回顧 武術(shù)館校的產(chǎn)生與發(fā)展有著悠久的歷史 原國(guó)際武聯(lián)名譽(yù)顧問(wèn)徐才曾說(shuō) 中國(guó)自 古便有把式坊 武術(shù)具有中華民族文化的強(qiáng)烈誘惑力 在中國(guó) 它已深深扎根于民間 類似現(xiàn)代武術(shù)館校的習(xí)武社團(tuán)組織 在宋代就已經(jīng)形成 如宋代在官學(xué)里開(kāi)設(shè)武學(xué) 以 培養(yǎng)專門的軍事人才 與此同時(shí) 民間的武術(shù)組織也逐步建立起來(lái) 如有名的弓箭社 錦標(biāo)社 忠義巡社等 明 清時(shí)期 統(tǒng)治者禁止練武 民間多以秘密結(jié)社的形式傳授武藝 中華民國(guó)時(shí)期 社會(huì)上建立了各種形式的拳社 武士會(huì) 體育會(huì)等武術(shù)組織 如1 9 1 0 年在上海成立的 精武體育會(huì) 1 9 1 8 年成立的 中華武士會(huì) 1 9 2 6 年成立的 武當(dāng) 太極拳社 尚武國(guó)術(shù)研究社 等 此外 1 9 2 8 年國(guó)民政府在南京成立 中央國(guó)術(shù)館 該館成立后 相繼在2 4 個(gè)省市建立了國(guó)術(shù)館 其中縣級(jí)國(guó)術(shù)館達(dá)3 0 0 余所 形成了一個(gè) 較為完備的國(guó)術(shù)館系統(tǒng) 2 j 中華人民共和國(guó)成立后 為了使武術(shù)這一民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為國(guó)粹得以繼承和發(fā) 展 原國(guó)家體委在全國(guó)各地成立了武術(shù)培訓(xùn)班 輔導(dǎo)站等 現(xiàn)代意義上的武術(shù)館校 即論文的研究對(duì)象 產(chǎn)生與2 0 世紀(jì)8 0 年代 隨著改革開(kāi)放 的不斷深入 社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的繁榮 武術(shù)館校在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始建立起來(lái)并得到 快速發(fā)展 在民辦武術(shù)館校二十多年的發(fā)展歷程中 經(jīng)歷了恢復(fù) 發(fā)展 規(guī)范三個(gè)時(shí)期 出現(xiàn)過(guò)三種辦學(xué)類型 自辦型 聯(lián)辦型 股份型 走過(guò)了一條由武術(shù)站社 武術(shù) 館一武術(shù)院 武術(shù)學(xué)校 以武為主 文武學(xué)校 以文為主 的發(fā)展道路 6 3 研究結(jié)果與分析討論 1 9 8 2 年1 1 月 國(guó)家體委在北京召開(kāi)了第一次全國(guó)武術(shù)工作會(huì)議 確定了允許民間開(kāi) 辦武術(shù)館校授拳傳藝的政策方針 鼓勵(lì)社會(huì)各界開(kāi)辦武術(shù)館校 1 9 8 3 年 國(guó)家體委關(guān)于 進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示 中專門提及武術(shù)時(shí)說(shuō) 對(duì)武術(shù)進(jìn)行挖掘整理 繼承發(fā) 展 運(yùn)用武術(shù)研究院 館 站等形式開(kāi)展武術(shù)活動(dòng) 并鼓勵(lì)私人開(kāi)辦拳社 于是 各 級(jí)各類武術(shù)館 校 社 站等武術(shù)組織迅速涌現(xiàn)出來(lái) 尤其是在電影 少林寺 放映以 后 在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一陣習(xí)武熱潮 武術(shù)館校開(kāi)始迅猛發(fā)展 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) 截止2 0 世紀(jì)9 0 年代中期我國(guó)共有各級(jí)各類武術(shù)館校1 萬(wàn)余所 主要集中在河南 河北 山東 山西 湖北 湖南和福建等省 形成了與公立武術(shù)館校并存的不可忽視的教育實(shí)體 3 2 我國(guó)民辦武術(shù)館校興起的原因 民辦武術(shù)館校和諸多民辦學(xué)校一樣 其產(chǎn)生和發(fā)展與其當(dāng)前的社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 及文化教育因素有著直接關(guān)系 是教育體制適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果 3 2 1 社會(huì)政治因素的影響 一定的辦學(xué)形式取決于一定的社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì)文化的結(jié)構(gòu) 民辦武術(shù)館校的產(chǎn)生與 發(fā)展 同樣也離不開(kāi)我國(guó)當(dāng)前特定的政治環(huán)境和背景 為改革舊有的傳統(tǒng)教育觀念和模 式 中央和地方政府出臺(tái)了一系列的促進(jìn)民辦教育發(fā)展的文件 明確提出 在發(fā)展民辦 教育方面要邁出更大的步伐 要積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式辦學(xué) 形成以 政府辦學(xué)為主體 公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局 這說(shuō)明民辦武術(shù)館校興起的 社會(huì)政治環(huán)境已經(jīng)形成 3 j 3 2 2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高 進(jìn)一步保證了教育投資的增加 在這種形 勢(shì)下 我國(guó)多種形式 獨(dú)具特色 學(xué)有專長(zhǎng)的民辦教育 理所當(dāng)然地迎合和滿足了廣大 群眾對(duì)教育多樣化選擇的需要 包括民辦武術(shù)館校在內(nèi)的民辦教育在短短的十余年發(fā)展 如此迅猛 其主要原因之一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)階段對(duì)人才需求的效應(yīng) 正是基于這種 客觀現(xiàn)實(shí)的需求 民辦武術(shù)館校一開(kāi)辦 就得到社會(huì)各界的青睞和歡迎 電影 少林寺 及李小龍電影在全國(guó)范圍內(nèi)的上映 又推波助瀾地激發(fā)了人們想了 解傳統(tǒng)武術(shù)的探索心理 一種理想中的 文武雙修 人才培養(yǎng)模式 成為當(dāng)時(shí)教育的主 要理念 這種思潮客觀上為民辦武術(shù)館校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)基礎(chǔ) 而且隨著經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展 人們逐漸擺脫貧困 走上了富裕的道路 許多人已具備送子女到民辦武術(shù)館校 就學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件 人們收入的提高正是民辦武術(shù)館校興起和發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)根源所在 7 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 3 2 3 文化教育因素的影響 人們對(duì)教育的不同需要 以不同的民族文化為背景 當(dāng)一個(gè)國(guó)家的文化越是悠久和 豐富多彩時(shí) 人們對(duì)教育多樣化的追求也就越強(qiáng)烈 中國(guó)古代私學(xué)的業(yè)績(jī)和中華武術(shù)文 化的獨(dú)特魅力對(duì)人們教育理念的影響 在一定程度上推動(dòng)了民辦武術(shù)館校的興起 3 1 3 2 3 i 古代私學(xué)的影響 古代私學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)形式 富有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容 名師主教 高業(yè)弟子次相傳授 的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)所帶來(lái)的高質(zhì)量培養(yǎng)效果 不斷引發(fā)著人們對(duì)當(dāng)今 民辦教育的渴求 特別是古代私學(xué)所推崇的人文精神 倡導(dǎo)公正平等 尊師重道的理性 精神 注重自由 尊嚴(yán) 道義良知的人道精神 肯定自我創(chuàng)造 自我完善的主體精神和 展現(xiàn)生存意義與崇高價(jià)值的理想精神等 已經(jīng)深深扎根于民眾的信任理念中 3 2 3 2 中華武術(shù)獨(dú)特的魅力和功能的影響 中華武術(shù)歷史悠久 淵源流長(zhǎng) 具有鮮明的民族特色和多元功能 其教理頗有見(jiàn)地 富有哲理 與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求存在很大程度的契合 中華武術(shù)博大精深 文化內(nèi)涵 豐富 是中華傳統(tǒng)文化之精華 具有包容和統(tǒng)籌多種活動(dòng)內(nèi)容和形式為一體的文化整合 力 具有把相同文化背景的全體國(guó)民團(tuán)結(jié)起來(lái)的文化凝聚力 中華武術(shù)理論的哲理化 使之超越了一般意義的攻防搏擊之術(shù)和強(qiáng)身健體之法 而成為一種修身 養(yǎng)性 齊家 治國(guó) 平天下的做人之本和處世之道 也是現(xiàn)代人塑造自我的法寶 現(xiàn)代人試圖利用長(zhǎng) 期修煉武術(shù)所賦予的人格力量和道德精神追求來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo) 達(dá)到完善自 我的目的 引 中華武術(shù)十分強(qiáng)調(diào)武德 從習(xí)武一開(kāi)始 就注重武德的培養(yǎng) 諺語(yǔ) 習(xí)武先修德 德薄藝難高 就是具體的體現(xiàn) 此外 堅(jiān)韌不拔 忠義純篤 謙和恭敬 也是對(duì)習(xí)武者道德要求標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)過(guò)程的基本概括 反映出傳統(tǒng)武術(shù)活動(dòng)中道德倫理價(jià) 值的不可替代性 至于融洽的教學(xué)關(guān)系及尊師重道的日常道德標(biāo)準(zhǔn)和俠義精神等等 都 成為民眾實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并加以推崇的道德標(biāo)準(zhǔn) 這種標(biāo)準(zhǔn)一直影響著民眾的理性思維 而民辦武術(shù)館校獨(dú)特的辦學(xué)理念 封閉式管理 文武兼修 學(xué)有專長(zhǎng)的辦學(xué)模式 對(duì)民 眾也具有相當(dāng)?shù)奈?3 3 民辦武術(shù)館校在我國(guó)武術(shù)發(fā)展與教育發(fā)展中的作用 近年來(lái)民辦武術(shù)館校的發(fā)展表明 民辦武術(shù)館校在我國(guó)武術(shù)發(fā)展與教育發(fā)展中發(fā)揮 了重要作用 具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面 8 3 研究結(jié)果與分析討論 3 3 1 對(duì)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 推動(dòng)社會(huì)武術(shù)的發(fā)展具有重要的作用 武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式 滲透了中華民族的風(fēng)格 習(xí)慣 心理 思維和欣賞方式等 從某種意義上說(shuō) 武術(shù)可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)縮影 它融入 了許多中華民族的傳統(tǒng)文化 如哲學(xué) 兵法 中醫(yī) 倫理學(xué) 美學(xué)等 形成了完善的文 化體系 民辦武術(shù)館校通過(guò)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練 使學(xué)生深入了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 尚 武崇德 對(duì)提高青少年的思想覺(jué)悟 振奮民族精神有深遠(yuǎn)的歷史意義 因此 大量民辦 武術(shù)館校的相繼興起 有利于對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展 民辦武術(shù)館校是專門從理論和技術(shù)上培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)人才的組織 是推動(dòng)當(dāng)?shù)匚湫g(shù)運(yùn) 動(dòng)發(fā)展的直接力量 對(duì)普及群眾性的武術(shù)活動(dòng) 以及對(duì)促進(jìn) 全民健身計(jì)劃 的實(shí)旋 也起到了積極的推動(dòng)作用 3 3 2 為我國(guó)的武術(shù)事業(yè)培養(yǎng)了大批人才 中國(guó)作為武術(shù)的發(fā)源地 主導(dǎo)著國(guó)際武術(shù)事業(yè)的發(fā)展方向 武術(shù)事業(yè)能否可持續(xù)發(fā) 展 已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題 而民辦武術(shù)館校恰恰是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑 民辦武術(shù)館校作為社會(huì)力量辦學(xué)的一種形式 是培養(yǎng)武術(shù)后備力量的搖籃和社會(huì)武術(shù)實(shí) 用人才的基地 正肩負(fù)著促進(jìn)武術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的歷史重任 民辦武術(shù)館校不僅為各省 市專業(yè)隊(duì) 各大專院校武術(shù)專業(yè)輸送了大批人才 而且為繁榮我國(guó)武術(shù)事業(yè) 培養(yǎng)武術(shù) 專業(yè)人才做出了巨大的貢獻(xiàn) 已成為促進(jìn)我國(guó)武術(shù)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中不可低估的力量 據(jù) 調(diào)查 僅河南塔溝武術(shù)學(xué)校截止到2 0 0 2 年1 1 月底 就培養(yǎng)國(guó)際級(jí)武術(shù)冠軍5 9 人 國(guó) 家級(jí)冠軍1 9 3 人 4 3 3 3 民辦武術(shù)館校是對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的有益補(bǔ)充 我國(guó)教育發(fā)展水平不平衡 城市教育發(fā)展速度較快 而農(nóng)村的教育發(fā)展水平相對(duì)滯 后 農(nóng)村教育問(wèn)題也就成了中國(guó)教育的重要問(wèn)題 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村教育提出一系列 新的更高的要求 而農(nóng)村教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種要求 目前農(nóng)村的中小學(xué)教育普 遍存在教育投入不足 辦學(xué)效益不高 師資力量嚴(yán)重缺乏 教學(xué)設(shè)施差等問(wèn)題 直接影 響著農(nóng)村青少年的全面發(fā)展 民辦武術(shù)館校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村 相比之下 一些辦學(xué)水平較高的武術(shù)館校給 學(xué)生提供了較好的教學(xué)環(huán)境 使他們能夠接受系統(tǒng)的文化教育 因此 武術(shù)館校的興起 在一定程度上緩解了政府投入不足而產(chǎn)生的農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題 是對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教 育的一個(gè)有益補(bǔ)充 3 3 4 對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定起到了積極的促進(jìn)作用 9 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 民辦武術(shù)館校的興起對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也起到了積極的促進(jìn)作用 我國(guó)現(xiàn)行教育制度 長(zhǎng)期以來(lái)有片面追求升學(xué)率的傾向 所以許多公辦學(xué)校把一些犯過(guò)錯(cuò)誤的青少年拒之門 外 推向社會(huì) 很多又不到工作年齡 這部分青少年進(jìn)入社會(huì)后無(wú)所事事 很容易成為 社會(huì)的不安定因素 甚至走向犯罪的道路 恰恰是民辦武術(shù)館校的收留 使他們能夠有 一個(gè)接受教育的機(jī)會(huì) 通過(guò)在民辦武術(shù)館校的習(xí)文練武 培養(yǎng)他們成為社會(huì)的有用人 才 解決了社會(huì)和家長(zhǎng)都難以解決的問(wèn)題 5 3 3 5 促進(jìn)武術(shù)的傳播與交流 推進(jìn)了武術(shù)的國(guó)際化進(jìn)程 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入 國(guó)際交流活動(dòng)的日益增多 許多外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)武術(shù) 的興趣越來(lái)越濃厚 中國(guó)武術(shù)要走向世界 實(shí)現(xiàn)國(guó)際化 不僅要靠競(jìng)賽為杠桿 還要靠 民間的傳播與交流 而武術(shù)館校作為學(xué)習(xí)中華武術(shù)的專門機(jī)構(gòu) 經(jīng)常接待許多外國(guó)朋友 的參觀和學(xué)習(xí) 有些優(yōu)秀畢業(yè)生還被邀請(qǐng)到其它國(guó)家進(jìn)行武術(shù)傳授與交流活動(dòng) 在中國(guó) 武術(shù)館校的影響和幫助下 世界上也有許多國(guó)家辦起了武術(shù)館校 武術(shù)館校逐漸成為國(guó) 際武術(shù)交流的重要橋梁 3 4 我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展?fàn)顩r 論文在闡述我國(guó)民辦武術(shù)館校的現(xiàn)狀時(shí) 主要借鑒了國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué) 軟科學(xué)研究課題 我國(guó)武術(shù)館?，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究 童地軸的 對(duì)安徽省部分武 術(shù)館校的考察調(diào)研報(bào)告 姚麗華的 河南省武術(shù)學(xué)?，F(xiàn)狀與對(duì)策研究 劉泳 曹曉 培等的 山東省武術(shù) 館 學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究 郭凌宇 李金龍的 山西省 武術(shù)館 校 現(xiàn)狀調(diào)研 孫軍的 湖南省武術(shù)館?，F(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究 等研 究中有關(guān)我國(guó)民辦武術(shù)館?，F(xiàn)狀的數(shù)據(jù) 并從總體狀況 管理 師資 教學(xué)與訓(xùn)練 辦 學(xué)物質(zhì)條件和收費(fèi) 學(xué)生就業(yè)六個(gè)方面對(duì)我國(guó)民辦武術(shù)館校的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了分析 3 4 1 民辦武術(shù)館校發(fā)展的總體狀況 目前我國(guó)民辦武術(shù)館校的總體狀況 仍然是在不斷的發(fā)展 但發(fā)展的同時(shí)又存在一 些新問(wèn)題 導(dǎo)致民辦武術(shù)館校出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象 急劇減少 3 4 1 1 民辦武術(shù)館校出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象 急劇減少 目前我國(guó)民辦武術(shù)館校出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象具有一定的普遍性 關(guān)閉的數(shù)目較大 輻射面 較廣 河南省是我國(guó)民辦武術(shù)館校最早興起的地區(qū) 受河南嵩山少林寺的影響 民辦武 術(shù)館校得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展 在頂峰時(shí)期曾達(dá)至u 6 3 5 所 但進(jìn)入二十一世紀(jì)以后 由于 生源不足 資金短缺 管理不善 大批民辦武術(shù)館校被迫關(guān)閉 河北省作為我國(guó)最著名 l o 3 研究結(jié)果與分析討論 的武術(shù)之鄉(xiāng) 原來(lái)在政府注冊(cè)登記的民辦武術(shù)館校有5 4 3 所 現(xiàn)在僅剩1 2 8 所 見(jiàn)表1 如館陶縣的武術(shù)館校由8 所減為3 所 永年縣由6 所減為l 所 大名縣由1 0 所減為3 所 5 山東省作為我國(guó)武術(shù)大省 社會(huì)武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)都走在全國(guó)前列 據(jù)山東省武術(shù)研 究院統(tǒng)計(jì) 9 0 年代中期 全省共有民辦武術(shù)館校6 1 8 所 現(xiàn)在僅剩2 1 2 所 見(jiàn)表1 而 且在1 9 9 6 年1 2 月 有8 所民辦武術(shù)館校被國(guó)家體育總局命名為先進(jìn)單位 數(shù)量之多 居 全國(guó)首位 所以具有一定代表性 但近幾年由于經(jīng)營(yíng)和管理不善 有4 所已經(jīng)被迫關(guān)閉 其余武術(shù)館校的規(guī)模則在不斷的萎縮 數(shù)量不斷減少1 5 1 此外 山西 湖北 湖南等省 原來(lái)也是民辦武術(shù)館校發(fā)展較好的地區(qū) 目前也面臨滑坡甚至倒閉的威脅 見(jiàn)圖1 表1不同時(shí)期民辦武術(shù)館校數(shù)量狀況表 地區(qū)名稱不同時(shí)期民辦武術(shù)館校的數(shù)量 所 8 0 年代中期9 0 年代中期 2 1 世紀(jì)初期 圖1不同時(shí)期民辦武術(shù)館校數(shù)量圖 l 河南省2 河北省 8 0 年代中期9 0 年代中期2 0 世紀(jì)初期 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)民辦武術(shù)館校出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象的原因是多方面的 為了扭轉(zhuǎn)下滑趨勢(shì) 就必須尋 找影響其發(fā)展的原因 以便提出可行的對(duì)策 經(jīng)初步研究認(rèn)為原因有以下四條 一 生源不足直接導(dǎo)致了大量民辦武術(shù)館校的倒閉 整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)γ褶k 武術(shù)館校存在著偏見(jiàn) 人們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為進(jìn)入民辦武術(shù)館校學(xué)習(xí)沒(méi)有前途 并且從 2 0 0 7 年開(kāi)始全國(guó)實(shí)行九年義務(wù)免費(fèi)教育 廣