三年級數(shù)學《平均數(shù)的應用教學設計》.doc_第1頁
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文檔簡介

教學資料參考三年級數(shù)學平均數(shù)的應用教學設計- 1 -教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮.2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況.二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數(shù)的方法比較）1、合作學習讓學生自己進行平均數(shù)計算.2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據總體情況的一個很好的統(tǒng)計量.說一說我們在生活中哪些地方也需要運用平均數(shù)知識來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平.老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學到更多的數(shù)學知識.其實平均數(shù)的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較出示上兩周課堂評分.板書： 100分 98板書： 99分 99板書： 98分 99板書： 100分 100板書： 96分 98板書： 98分 100你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算： 平均分是多少？三、鞏固練習：課本練習十一全課小結.教學目標1、 使學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法.2、 懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用.3、 培養(yǎng)應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題.教學重點使學生掌握平均數(shù)的意義和求平

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