騰飛的高效課堂離不開現(xiàn)代信息技術(shù).doc

騰飛的高效課堂離不開現(xiàn)代信息技術(shù)（肅南縣大泉溝學(xué)校 尚曉軍 ）所謂高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。那么如何打造高效課堂，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步革新課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建高效的課堂?！毙畔⒓夹g(shù)下和諧高效的課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予革新、提升和深化。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是要尋找信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)與結(jié)合方式，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 以其文字、聲音、圖形、圖像、動畫與視頻等為主體的媒體技術(shù)，將原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)注入了活力。使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。逐步使課程各個要素信息化，從而促使教師有效地創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍與環(huán)境，在學(xué)生積極主動的有效學(xué)習(xí)中構(gòu)建高效課堂。一、信息技術(shù)有利于教師更好地優(yōu)化高效課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。（一）信息技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)計運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助教師更好地優(yōu)化課程設(shè)計，使其迅速而大量地獲取并處理各種有益的信息，做到課程設(shè)計詳盡周全，使之更具有可操作意義和課程行動指導(dǎo)價值。田忌賽馬是一篇傳統(tǒng)的歷史人物故事，該課文內(nèi)容還是比較容易讓孩子們接受，但對于當(dāng)時的社會背景和賽馬方法，光憑口頭敘述講解或者憑空想象恐怕難以突破。況且，生活體驗(yàn)和閱歷相對較少的低年級學(xué)生還是比較容易和樂于接受多媒體教學(xué)。因此我們可以利用信息技術(shù)把教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)情，課程涉及的信息，實(shí)施本課程教學(xué)所需要的條件和環(huán)境等加以協(xié)調(diào)利用，最大限度地發(fā)揮其有效作用，為課程實(shí)施提供一個更科學(xué)更更實(shí)效的行動方案，豐富課程實(shí)施的手段和方法，從而達(dá)到激勵學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益之目的。（二）信息技術(shù)，優(yōu)化課程實(shí)施信息技術(shù)手段能夠代替人工所不能做到的許多事，能夠達(dá)到人工所不及的效果。因此信息技術(shù)能夠使我們的課程實(shí)施形式變得豐富而高效，使整個過程變得方便快捷，簡潔有效，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，利于教師高效教學(xué)。小學(xué)五年級思品災(zāi)難中的救護(hù)如果要學(xué)生僅靠老師的講解和自己的理解去解決一些難題，恐怕比這個難題本身還要難。所以依靠強(qiáng)大的多媒體技術(shù)，可以使這些復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)變得方便快捷而高效。通過視頻，加之文本與畫面的交互，孩子們看的有趣，聽得用心，自然就心領(lǐng)神會了?？梢?，信息技術(shù)對于教師在教學(xué)活動中快速有效地傳輸大量的有用信息是非常必要的，非常有效的。況且這也能夠使教師易于掌控課堂，不至于因?yàn)榘鍟n程要點(diǎn)、整理教學(xué)用具等情況而疏于課堂監(jiān)控。（三）信息技術(shù)，優(yōu)化課程反饋信息技術(shù)的使用，讓教師有更多的時間關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能及時了解和掌握學(xué)生的課堂信息，在后面的教學(xué)活動中能更好地對教學(xué)策略和方法進(jìn)行調(diào)整改善，從而使教師的課堂教學(xué)理論和操作水平得到不斷提升。信息技術(shù)還能夠讓教師及時地了解掌握教學(xué)效果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和展示自我的舞臺，從而優(yōu)化課程反饋。（四）信息技術(shù)，提高教學(xué)效率計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能使教學(xué)內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)方法發(fā)生重要變革。既有省時多變的優(yōu)勢，也可加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間還給了學(xué)生。上課時教師輕松，容易控制上課進(jìn)程，教師可以將主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，達(dá)到了因材施教、適用個別化教學(xué)需要，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。（五）信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)課堂教學(xué)最基本的要求是要緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系。對于一些低年級的課文，我們可以通過動畫再現(xiàn)課文當(dāng)時的情景。如烏鴉喝水的教學(xué)中，可利用動畫再現(xiàn)烏鴉把小石子一顆一顆放到瓶子里，水慢慢升高，烏鴉就喝著了水的情景。通過這樣的動畫，不但讓學(xué)生了解了課文的重點(diǎn)，而且也使低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到休息，真是一舉兩得。信息技術(shù)形象、直觀地特點(diǎn)，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。二、信息技術(shù)有利于學(xué)生更好地融入高效課堂，有效地掌握知識。（一）信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體計算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。因此，信息技術(shù)將課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授品德與社會祖國名山時，為了讓學(xué)生更直觀地了解祖國名山，我們可以找來視頻或圖片，讓學(xué)生觀賞，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對祖國名山的理解。（二）信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學(xué)習(xí)安塞腰鼓一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。 （三）信息技術(shù)，成就學(xué)生自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如：教學(xué)只有一個地球時，教師可提前指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽，更直觀、更全面地了解了這些相關(guān)知識。而教師也可制作精美課件，在課堂上強(qiáng)化了重要知識點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻印象。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提供學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)方法，并具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生能夠長時間沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。（四）信息技術(shù)，豐富學(xué)生課外知識現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的學(xué)科信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了教學(xué)資源。師生雙方以多媒體計算機(jī)為操作平臺，教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實(shí)現(xiàn)資源的共享。在操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。（五）信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面我在教學(xué)中經(jīng)常下載一些與本節(jié)課有關(guān)的資料，也下載同仁做的課件，認(rèn)真地把這一節(jié)課仔細(xì)看一遍，弄清別人的教學(xué)思路，將自己的教學(xué)課件與之對比、整合，將自己的教學(xué)方法融入到課件中去。這樣就能以己之長補(bǔ)己之短，使整堂課的教學(xué)構(gòu)想存入自己的大腦，教起學(xué)來得心應(yīng)手，還能大大地提高教學(xué)效果。如：課前我認(rèn)真的觀看優(yōu)秀教師的授課方法，教學(xué)思路，積累和本節(jié)課有關(guān)的一些知識，在課堂中讓學(xué)生感到知識領(lǐng)域的寬廣，這樣既不局限于書本上的知識的教學(xué)，也開闊了學(xué)生的視野。（六）信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的積極參與者。信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。無可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實(shí)踐證明，它沒有計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。教學(xué)中，利用信息技術(shù)化靜為動，化抽象和具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計巧妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。這當(dāng)然比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)勝得多，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過程的“主動化”?？傊畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)