蜜蜂引路2.doc

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課講列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善用觀察，認(rèn)真思考的人。課文共四個(gè)自然段。第一、二自然段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧找到了養(yǎng)蜂人。教學(xué)目標(biāo)：1、 識字認(rèn)字，會寫“蜂、引、派、附、近、訝、談、列、敲”。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?、 理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。4、 學(xué)習(xí)列寧善用觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字，讀文。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 書寫“附近”。2、 理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。3、 學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。一、聽寫導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，下面老師來測試下，拿出聽寫本，注意聽，每個(gè)詞只報(bào)兩邊。（1）列寧 蜜蜂 向?qū)?果然 養(yǎng)蜂人 師：誰能用這些詞語，說說課文的內(nèi)容。生：列寧經(jīng)常和養(yǎng)蜂人談天，往常派去的人這次去了莫斯科，別人又不知道養(yǎng)蜂人的住所，他就親自去找了，果然找到了養(yǎng)蜂人。生：住在莫斯科的列寧常常派人去請養(yǎng)蜂人談天，這次派去的人去了莫斯科，別人不知道地方，列寧就通過蜜蜂，果然找到了養(yǎng)蜂人。生：列寧通過蜜蜂作向?qū)?，果然找到了養(yǎng)蜂人。（2）指導(dǎo)寫“附近”師：大家說的都很具體。我們來看看這兩個(gè)生字你怎么能寫漂亮。出示：附近生：“附”字是左右結(jié)構(gòu)，左耳刀旁，應(yīng)該寫得左窄右寬。生：“近”字是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁，走之旁的捺要寫的平些。師：大家一起拿手和老師寫。自己書寫一個(gè)。2、引入：住在莫斯科附近的列寧經(jīng)常派人請養(yǎng)蜂人來談天，可是這回，派去的人去莫斯科了，別人不知道養(yǎng)蜂人住所，列寧就親自去找。他是怎么找到了養(yǎng)蜂人的呢？二、品讀感悟。1、默讀第三自然段。思考：他是怎么找到養(yǎng)蜂人的？畫出相關(guān)語句和詞語。（1）默讀。（2）交流：他是怎么找到養(yǎng)蜂人的？ 生：他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。師：你能幫列寧找到養(yǎng)蜂人！那你是從哪些詞幫他找到的？生：他一邊走一邊看。他仔細(xì)觀察。師：你說說“看”和“觀察”這兩個(gè)詞你怎么理解的?？梢匝菀谎荨W(xué)生自由表現(xiàn)。師：從你的表演老師看出你已經(jīng)理解了。他一邊走一邊看，誰能這樣會說： 一邊 一邊 。師：我們再讀這部分內(nèi)容，看看他都經(jīng)過了什么地方？生齊讀。生：他經(jīng)過花叢，園子，園子旁邊有一所小房子。師：他就按這樣的路線找到養(yǎng)蜂人的。你從哪個(gè)詞看到他找到養(yǎng)蜂人了？生：果然師：談?wù)勀銓@個(gè)詞的理解？生自由表達(dá)。師：其實(shí)簡簡單單理解就是這樣的（表示事情和所說所想的一樣。）我們帶著這個(gè)理解來讀讀這段。師：透過這個(gè)“果然”我們可以走近列寧，去猜想他想法判斷是什么？他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他想： 他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他會想： 園子旁邊有一所小房子。他還會想： 生自由表達(dá)想法。引導(dǎo)體會附近”和“旁邊”。感受讀。2、列寧判斷結(jié)果和想法一樣，你有什么想法，說說看？生自由表達(dá)。3、你有沒有像列寧這樣判斷的結(jié)果和想法一樣的經(jīng)歷？生自由表達(dá)。4、大家說的真精彩！讀書就是這樣，只要你認(rèn)真觀察，善于思考，從字詞間就能發(fā)現(xiàn)很多作者沒有寫出來的想法。讀到現(xiàn)在，你再看標(biāo)題，蜜蜂引路，理解了吧？生：蜜蜂是不會引路的，引列寧去找到養(yǎng)蜂人的是他自己。他善于觀察。生：蜜蜂只是自己采蜜，飛回蜂窩。列寧就是這樣猜想，有蜂窩的地方肯定就有養(yǎng)蜂人，果然就找到了養(yǎng)蜂人。師：是的。你看課文這部分就是這樣寫的，一起讀。生齊讀。師：他不僅僅就是認(rèn)真觀察，善于思考的人，他還有什么品質(zhì)？我們看看他和養(yǎng)蜂人見面后的對話。你有什么體會？你想對列寧說什么？自由寫在寫話本上。生交流讀。5、現(xiàn)在你和同桌就是列寧和養(yǎng)蜂人。他能否告訴他你是怎么找到他的嗎？同桌互相說一說。6、看圖畫，你能試著講給我們大家聽嗎？三、遷移運(yùn)用，拓展演示。1、認(rèn)識列寧。2、畫路線圖。師：那天列寧和養(yǎng)蜂人聊了很久才回去。沒過幾天，他又有點(diǎn)養(yǎng)蜂方面的問題想請教養(yǎng)蜂人了。往常派去請養(yǎng)蜂人的那個(gè)人還沒有從莫斯科回來。不巧的是，列寧今天還有很多會議，怎么辦呢？他就想畫一張路線圖，好讓助手按圖去請養(yǎng)蜂人。你能不能幫列寧先畫出來？生自由畫圖。講解圖意。2、講故事。師：路線圖畫的真清楚，列寧的助手肯定能找到養(yǎng)蜂人。那助手見到養(yǎng)蜂人會是怎樣的情景呢？我們來演演吧。老師扮演養(yǎng)蜂人，誰扮演助手？助手：您好！您就是養(yǎng)蜂人xxx吧？養(yǎng)蜂人：您好。您是-？助手：我是列寧同志的助手。列寧今天有事，來不了，叫我來請您去有點(diǎn)事。養(yǎng)蜂人：哦。是這樣啊。那您怎么能找到我這里的？助手：來的時(shí)候列寧同志給我畫了一張路線圖。我是照圖這樣走來的。養(yǎng)蜂人：列寧同志很善于觀察。第一次來就能準(zhǔn)確找到我的住所。你也厲害，就靠一個(gè)簡單的示意圖，也能找到我。說說看，你怎么找的？助手：我是先看到花叢有蜜蜂，蜜蜂采了蜜就紛紛飛進(jìn)附近的園子，剛好就是圖上的這個(gè)園子，按照圖上找園子附近的房子，我想您就住在這里。養(yǎng)蜂人：強(qiáng)將手下無弱兵，你也了不起。好的，我收拾一下咱們就走。 師：我們同學(xué)不僅聽的明白，學(xué)的認(rèn)真，演演也這么符合身份。了不起！看來列寧的認(rèn)真觀察和善于思考你都學(xué)來了。我代表列寧要獎(jiǎng)勵(lì)你。贈送你幾句話。以后會