畫風說課稿.doc

畫風說課稿肖瑩一、說教材 畫風這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。本課通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。（一）針對課文特點，在第一課時教學字、詞和熟讀課文后，結(jié)合班級實際，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為： 1、認知目標 通過對課文的朗讀，讓學生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風的。并通過讀文理解句意。 2、能力目標（1）引導學生通過生活實際和查找有關(guān)資料了解風的特點、作用和種類，逐步提高學生的觀察和理解能力。（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。（3）通過讓學生自己動手畫風，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，拓展學生發(fā)散思維的能力。 3、語感目標 通過情感朗讀，讓學生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。 4、德育滲透 通過對課文內(nèi)容的學習，讓學生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。（二）設(shè)重點為：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。 定難點為：培養(yǎng)學生動腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。二、說教法 我們強調(diào)一堂好的語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗四線并進。畫風一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學習、讀書體會的教學方法。通過讓學生“先自己讀書找疑然后，小組內(nèi)互相質(zhì)疑，合作解疑最后，全班匯報交流”的方式學習課文，以及多種方式的讀讓學生體會課文；最后，讓學生大膽思維：你還可以怎樣畫風，并放手讓學生自己參與的方式。這一設(shè)計充分調(diào)動了學生多種感官參與學習，使學生對課文理解更深，效果更好。在動手、動嘴、動腦中發(fā)展了學生的語言能力、口語交際能力,進行了創(chuàng)造性思維的訓練，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。三、說學法 向?qū)W生傳授“學法”，讓學生“領(lǐng)悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學生已有的認識水平，讓學生用自主學習的方式來學習，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。（一）重、難點的處理 為了突出重點、突破難點，我在第三、四個環(huán)節(jié)的教學中，鼓勵學生自主學習，探究學習，放手讓學生自己創(chuàng)作畫風的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示學生勞動成果，將學生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創(chuàng)造。（二）美語體驗、培養(yǎng)語感 朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語特色。在本課的教學中，我通過多種方式的情感朗