三年級數(shù)學(xué)課題二《周長》.doc

教學(xué)資料參考三年級數(shù)學(xué)課題二周長- 1 -一、感知周長師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認(rèn)識嗎？（逐一出示）請選擇一個自己最喜歡的圖形或物品（選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組）.（選五角星形的最多，月牙形的其次，圓形的再次，無人喜歡長方形、正方形.）師：這節(jié)課，老師和大家一起來研究平面圖形的周長.（板書課題：周長）誰知道周長是什么意思？生：周長就是一周的長度.生：周長就是平面圖形一周的長度.師：你是怎么想到的？生：我是從周長的名字中想到的.周就是四周的意思，長就是長度.周長就是一周的長度.師：有不同的想法嗎？生：沒有.師：請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度.（一生指）師：每一小組都指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么的長度，然后派一名代表指給全班同學(xué)看.（學(xué)生演示）二、研究求周長的策略師：大家已經(jīng)知道了周長的意思.假如要知道你所喜歡圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？請獨立思考.按所選的物品或圖形組織反饋.1.生1：用尺量師：（給一根米尺）你量給大家看.生1：不行，不行.生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度.師：（給一根繩子）你圍給大家看.生2：（簡要操作）師：這個辦法行嗎？生：行.生3：我用米尺也能量.師：你量量看.生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了.師：（示范）是不是這個意思？行嗎？生：行.2.生1：在尺子上滾一滾.師：（示范）行嗎？生：不行.師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？生2：用繩子先圍，再量量吧！師：（略作示范）行嗎？生：行.3.生1：用繩子圍，再量的方法.（師略作示范）生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了 師：行嗎？生：行.4.生1：量三條邊，再加起來.師：行嗎？生：行.5.生：把每邊都量出來，再加起來.師：行嗎？生：行.6.生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了.生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了.生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了.7.生：可以先用繩子圍一圈，再用尺量.師：剛才大家對一些圖形和物品的周長計算方法進行了研究，能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？學(xué)生認(rèn)為鐘面、樹葉和月牙形的比較特殊，要用繩子才能量出周長.其余的都可以用直尺量出周長.三、探究求長方形和正方形周長的計算方法師：長方形和正方形為什么沒人喜歡？生1：我們早就會了.生2：它們太普通了.生3：它們太簡單了.師：太普通、太簡單的長方形和正方形的周長怎么求呢？生1：正方形的周長只要量一條邊長，乘4就可以了.（板書：邊長4）師：如果量出正方形的邊長是5厘米，它的周長是多少？生：5420（厘米）.師：長方形的周長呢？生1：量出四條邊的長度，加起來就好了.師：也就是長寬長寬（板書）.如果長是6厘米，寬是4厘米，它的周長就是：646420（厘米）.生2：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2就行.師：長2寬2.即：624220（厘米）.生：行.師：什么理由？生：有兩個（長寬）.師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個方法？生1：第一種.生2：第二種.師：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？想清楚了，我們來解決一些實際問題.四、周長計算的應(yīng)用1.鞏固應(yīng)用（1）完成課本第42頁例2和做一做第1題.（2）完成課本第43頁例3和做一做第1題.2.拓展延伸 （1）要計算它的周長，最少量幾條邊？為什么？（2）完成練習(xí)十第3題.五、小結(jié)（略）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺等.課時安排及說明：本教案可以用2課時完成.因為采用的是單元備課的策略，把周長和長方形、正方形的周長計算整合在一起，把長方形、正方形的周長及其計算方法僅僅作為其中的一個特例加以處理.教學(xué)過程分兩個板塊設(shè)計.第一個板塊