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金色花的教學方案 學目標知識目標： 1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。 能力目標 1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。 2、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。 教學重點 1、準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。教學難點深層品味詩句中所蘊含的思想感情。 教學設想： 1、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導學生體會的思想感情是本文教學的重點和難點。 2、用多媒體作為直觀教具。 3、教學方法： 學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。4、課時安排：一課時 教學過程 一、激情導入 有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文詩兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文詩 二、作者簡介 印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌、晨歌和劇本修道士、國王和國后等。一九三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說小沙子、沉船、戈拉，劇本摩吉多塔拉、郵局、紅夾竹桃。著名散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩歌格調清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國歌。 三、預習檢測 1、給加點的字注音：匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅（）衍（）摩（） 2、解釋下列詞語：匿笑：禱告：沐?。?四、學生朗讀課文，教師給予指導 1、自由朗讀 2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握 3、個別學生讀 4、學生評價 5、朗讀指導朗讀詩歌，須注意以下幾點： 把握詩歌的感情基調，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調皮。 根據情感的需要，確立語速。如果內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。 根據詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。 根據語境的關系，確定詩句的停頓?？傊?，現代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。 五、合作學習，質疑探究 1、請談談對詩歌的整體感受。 這首詩主要寫了什么事？ 三次嬉戲具體是什么？ 詩歌表現了什么？ 2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？ 3、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的看法。 明確： 1、寫了孩子的三次嬉戲。 第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復原形。 表現了純真的母子之愛。 2、是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。 3、因為媽媽找到孩子，非常著急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。 4、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。 板書設計： 三母親孩子（金色花圣樹）次禱告散發(fā)香氣嬉讀書投影書頁戲拿燈（去牛棚）恢復原形 六、遷移拓展 1、欣賞歌曲燭光里的媽媽，注意體會其內在思想感情 2、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩審判官，注意理解其主要內容。審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會知道他是如何的可