七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》教學設計魯教版.doc

教學資料參考七年級語文下冊花兒為什么這樣紅教學設計魯教版- 1 -（四）環(huán)節(jié)四：研讀文本感知課文：學生通讀課文，采用圈點勾畫的讀書方法，弄清這樣一個問題：本文從哪些角度說明“花兒為什么這樣紅”，這些順序能否調(diào)換？學生自由朗讀，完成圈點勾畫和評點任務，四人小組進行交流反饋.老師點撥.明確：課文第26自然段從物質(zhì)基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”，并且依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現(xiàn)出這三個方面之間的緊密聯(lián)系和主次關系，具有較強的邏輯性，順序不能調(diào)換.課文第710段又從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”，它們都不同程度地采用從古到今的縱向順序，寫出了自然選擇和人工選擇的過程.所以這幾段的順序也不能調(diào)換.教師引導概括：本文在介紹“花兒為什么這樣紅”這一現(xiàn)象時，都以“花兒為什么這樣紅”的設問句領起每一段，緊接著用一句話作概括解答，再進一步闡述說明，這樣中心突出，脈絡分明，同時說到六個方面的原因，又巧妙地安排了主次、先后、橫向、縱向順序，具有很強的邏輯性.（五）環(huán)節(jié)五：探究交流1請學生說出常見的九種說明方法，然后再讀全文，找一找課文中用了哪些說明方法，并結(jié)合課文說說其作用？指導學生快速閱讀課文，并勾畫相關語句，作標注，在課堂上進行交流，以相互學習、質(zhì)疑、啟迪.也可根據(jù)學生的說明文閱讀水平，確定其中幾段作為精讀，力求弄懂并找出相應的說明方法.點評示例一：說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子.教師可明確答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么.學生根據(jù)此思路，得出：舉這些例子具體、形象透徹地說明了花兒為什么這樣紅“最后要歸功于工選擇”的道理.點評示例二：將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現(xiàn)藍色或紫色相對照；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照等比較說明方法.明確答題思路：把什么和什么進行比較，突出說明了說明對象的什么特點.學生根據(jù)此思路得出：突出說明了花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎的特點以及突出說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學原理這一特點.點評示例三：花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果.這一句中的“杰作”就采用了打比方的說明方法.打比方的說明方法答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么.學生得出：“杰作”一詞生動、形象了說明了大自然的功勞.教師小結(jié)：說明方法的分辨及其作用，是學生學習說明文應掌握的閱讀方法，教師在引領學生學習這一知識時，可介紹一些答題方法，這樣可幫助學生對此考點的正確解答.2“對文中涉及的某些科學概念的理解及對某一內(nèi)容要點的概括”，一直以來，也是學習說明文要掌握的一個知識點通過學會篩選重要信息，找出文章提供的明示或隱含的信息，進行分析概括，有助于提高學生閱讀說明文的能力.示例：文章第7段中“紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的”這一句話應如何理解？請學生找到答題區(qū)域，并勾畫重要信息，篩選作答.明確：此句話是結(jié)論性的語言，可在本段的前半部分找到答案：說明花色以綠色為起點，向長波一端和短波一端發(fā)展的不同情況，強調(diào)了紅色的花是由裸子植物原始形態(tài)的綠色逐漸演變而成為紅色的.3語言的準確性、嚴密性是說明文最基本的特征主要指在說明事物、理解事物時能確切地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受.準確性往往表現(xiàn)在句中的修飾語、關鍵性的中心語、修飾限制性的詞語上.示例：第4段中，說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，就用“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的事例等，請同學試著找一找課文中哪些語言體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密，有什么作用或能否刪去？可提示學生答題思路：不能.因為句中這一詞語+說明對象范圍（程度），體現(xiàn)了說明文語言的準確性.如刪去后+效果.（六）說明文語言拓展練習“中華鱘是我國的特有珍稀物種，俗名臘子、鱘魚、鰉魚等，主要分布在長江水系”，句中“主要”一詞能否刪去，為什么？明確：不能.因為句中“主要”一詞說明中華鱘絕大多數(shù)分布在長江水系，還有極少量分布在其它水系.使用“主要”一詞體現(xiàn)了文章語言準確的特點.如刪去后表達就不準確.“換句話說，打哈欠的傳染現(xiàn)象，可能代表了一種無意識的心志模仿”，句中“可能”一詞能否刪去？請說明理由.明確：不能.“可能”一詞表明這只是一種推測，如果把它去掉，就變成肯定語氣，表達就不準確了.（七）反思與強化教學過程是一個不斷改進、反復強化的過程，教師作為學習的組織者，主導者和對話的首席，應十分注意信息反饋.這個學案注重引導學生進行多角度閱讀和探究性閱讀，強調(diào)用合作探究的方式，在具體的語文實踐中學習課文.其閱讀視點的變化，既激發(fā)學生學習欲望，又給予學生學習方法的指引.學了這篇事理說明文后