浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

鄧稼先【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課自讀自悟鄧稼先，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：查找資料，了解鄧稼先先生的生平 自主積累：自主識(shí)記課下注釋中的生字詞，力爭(zhēng)做到能認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、懂詞義。鄧稼先（ ） 元?jiǎng)祝?） 至死不懈（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 選聘（ ） 無(wú)垠（ ） 殷紅（ ） 署名（ ） 奠基（ ） 日熏（ ） 黯兮（ ）敻（ ） 彷徨（ ） 鮮為人知（ ） 婦孺皆知（ ） 鋒芒畢露（ ）自我感悟：你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？ 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：11鄧稼先 作者：楊振寧 課時(shí):一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1快速閱讀課文，理清文章思路；2、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)程序、要求、時(shí)間互動(dòng)程序內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案方案、建議、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀文本整體感知主題：朗讀課文，感知內(nèi)容策略：1.解決文中的疑難字詞，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上誦讀課文。2、完成自我檢測(cè)一。預(yù)時(shí)： 8分鐘分享與交流a.兩人小對(duì)子：對(duì)子間相互聽(tīng)寫(xiě)生字，并給與指正評(píng)價(jià)。 互相提問(wèn)檢測(cè)一的內(nèi)容。預(yù)時(shí)：課內(nèi)5分鐘挑戰(zhàn)與沖刺b.四人互助組:小組長(zhǎng)主持，循環(huán)提問(wèn)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分二、三。（從文中找出你的依據(jù)）預(yù)時(shí)：課內(nèi)5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展c、七人共同體：討論四人互助過(guò)程中不能解決或不夠全面的問(wèn)題分配展示任務(wù)：各組明確展示著、點(diǎn)撥者、板書(shū)者并明確互動(dòng)任務(wù) 預(yù)時(shí)：4分鐘展示單元一主題：感知內(nèi)容內(nèi)容：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人1.黑板呈現(xiàn)成果2、從文中找出相關(guān)部分進(jìn)行分析。預(yù)時(shí)：8分鐘展示單元二主題：探究成因內(nèi)容：探究鄧稼先個(gè)性形成的原因1. 國(guó)家的背景2. 個(gè)人的原因黑板呈現(xiàn)成果3、從文中找出相關(guān)部分進(jìn)行分析。展示單元三：主題：情感升華1、從文中找出作者對(duì)鄧稼先評(píng)價(jià)的相關(guān)語(yǔ)句2、體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的情感？3、談?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)時(shí)：24分鐘自我檢測(cè)一你從 （部分），讀出了一個(gè) 的鄧稼先。自我檢測(cè)二1、文章第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？2、你是如何理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！弊晕覚z測(cè)三同學(xué)們，你讀了本文一定有許多心靈的震撼、人生的感悟和生命的啟迪？（請(qǐng)用一句話談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后你的感想） 再讀課文深入探究主題：品析句子，深入文本，探究成因策略：1請(qǐng)聯(lián)系鄧稼先生活的國(guó)家現(xiàn)狀。2探究他個(gè)性形成的原因完成“自我檢測(cè)二”。預(yù)時(shí)： 10分鐘研讀課文體會(huì)情感主題：體會(huì)作者情感策略：從文中找出作者對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)體會(huì)作者的情感。當(dāng)堂反饋聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（5分鐘）人生沒(méi)有彩排，每天都是直播。陽(yáng)光，源自于你內(nèi)心的澄澈！心若晴朗，便永遠(yuǎn)不會(huì)有雨天?！居?xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 得分 我的父親鄧小平 毛毛1921年4月23日，父親離開(kāi)了克魯梭的施奈德工廠，來(lái)到了巴黎。 父親這時(shí)已經(jīng)失學(xué)，又已失工，家中帶來(lái)的錢已經(jīng)用光，工作一時(shí)又找不到，于是，他只好一邊向華法教育會(huì)領(lǐng)取救濟(jì)金，一邊等待繼續(xù)做工的機(jī)會(huì)。 根據(jù)法國(guó)國(guó)家檔案記載，父親從5月到10月的五個(gè)月中間，一直領(lǐng)取每天五個(gè)法郎的救濟(jì)金。他領(lǐng)救濟(jì)金時(shí)所用的登記號(hào)是236號(hào)。 這時(shí)在巴黎領(lǐng)取救濟(jì)金的學(xué)生大約有五百人。這些學(xué)生大都住在巴黎西郊歌倫布的華僑協(xié)社里面。 華僑協(xié)社是一座三層的普通樓房，華法教育會(huì)、留法儉學(xué)會(huì)、留法勤工儉學(xué)會(huì)、和平促進(jìn)公等幾個(gè)華僑團(tuán)體都設(shè)在里面。這棟樓房的二樓是會(huì)議室，三樓、一樓及地下室此時(shí)都已住滿了勤工儉學(xué)學(xué)生。由于不斷地有學(xué)生涌向此地，樓內(nèi)早已人滿為患。有一位法國(guó)的參議員于格儒的夫人便贈(zèng)送了一些帳篷，搭在房屋后面的菜地上。后來(lái)，非但樓內(nèi)，就連這些帳篷內(nèi)也擠得水泄不通。學(xué)生們只有每日五法郎的生活費(fèi)用，因此每日兩餐，都是自來(lái)水加面包，有時(shí)佐以粗制的巧克力糖，連蔬菜亦很難得。少數(shù)人有煤氣爐還可以燒點(diǎn)熱水，而絕大多數(shù)人則只以飽飲自來(lái)水。由于缺油少肉，這些年輕的學(xué)生每日需吃一公斤的面包，方能解饑。有時(shí)腰無(wú)余錢，只好連粗巧克力也節(jié)省了。 這些千里迢迢、遠(yuǎn)涉重洋而來(lái)的勤工儉學(xué)學(xué)生，已經(jīng)從美好幻想的天堂跌進(jìn)了殘酷現(xiàn)實(shí)的地獄。 到了8月，父親已經(jīng)滿了17歲。而他的17歲的生日，就是在這樣一種既無(wú)前途、又無(wú)希望的困境中度過(guò)的。 1921年9月，法國(guó)政府決定停止發(fā)放給予中國(guó)留法勤工儉學(xué)學(xué)生的生活維持費(fèi)。10月，父親和其他學(xué)生一樣，已經(jīng)毫無(wú)生活來(lái)源，面臨生活絕境。 后來(lái)，父親到了哈金森工廠做工，被分配到制鞋車間工作，制作防雨用的套鞋。他們每日工作10小時(shí)，星期六做半天，即每周工作54小時(shí)。新工人實(shí)行計(jì)時(shí)工資，每小時(shí)工資學(xué)徒期為一法郎，以后逐步增加，熟練后就實(shí)行計(jì)件工資。這種工作屬于輕體力勞動(dòng)，但要節(jié)奏快，適合心靈手巧的人干。鄭超麟也曾在這家工廠做工，我去采訪他時(shí)，他對(duì)我講，他一天做十雙鞋，而我的父親則可以做二十多雙。像父親這樣工作，一天大約可以掙得十五六個(gè)法郎。 1.鄧小平在年輕時(shí)到法國(guó)勤工儉學(xué)，一開(kāi)始就碰到了困難。請(qǐng)概述一下他所遇到的困難。 2.面對(duì)困境，鄧小平始終沒(méi)有回國(guó)，表現(xiàn)了他的什么性格？ 3.鄧小平的工友說(shuō)他做活比較快，說(shuō)明了什么？ 4.作者寫(xiě)“他領(lǐng)救濟(jì)金時(shí)所用的登記號(hào)是236號(hào)”，是不是太零碎了？有什么作用？ 【培輔期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日