遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè) 3.1 自然資源的基本特征教案 新人教版.doc

自然資源的基本特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生能舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。2、能根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多，人均資源占有量少，利用不盡合理的國(guó)情。過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際、對(duì)比分析了解自然資源的相關(guān)知識(shí),能夠經(jīng)過(guò)討論后制定節(jié)約利用和保護(hù)資源的具體措施。培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度：能通過(guò)了解我國(guó)資源的國(guó)情，懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并實(shí)施具體行動(dòng)督促他人及自身養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)資源的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀，懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的國(guó)情特點(diǎn),在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何節(jié)約、利用和保護(hù)自然資源。樹(shù)立資源的可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)方法：以自主合作探究為主，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比獲取知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來(lái)自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來(lái)？(自然界)對(duì)人類有何意義？(有使用價(jià)值，即有用)這樣鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出家里的生活用品中，哪些來(lái)自于自然界？是何種自然資源？講授新課學(xué)生積極思考，然后教師提問(wèn)，學(xué)生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來(lái)自于自然界，有的則間接來(lái)自于自然界。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍薄?板書(shū))這一章我們學(xué)習(xí)與中國(guó)的自然資源有關(guān)的內(nèi)容。(板書(shū))第三章 中國(guó)的自然資源(作大標(biāo)題)第一節(jié) 自然資源總量豐富、人均不足請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.1自然資源與我們密切相關(guān)(師問(wèn))土地、礦產(chǎn)、森林、水及水能都來(lái)自于哪里？(生答)自然界。(師問(wèn))土地對(duì)人類來(lái)說(shuō)，有何用途呢？(生答)放牧、耕種、樹(shù)木進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：放牧、耕種、樹(shù)木對(duì)人類又有何使用價(jià)值呢？進(jìn)一步推出：(注：用投影儀顯示) (師問(wèn))礦產(chǎn)對(duì)人類有何用途？(生答)發(fā)電、冶煉。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：發(fā)電、冶煉對(duì)人類有何用途呢？進(jìn)一步推出：(注：用投影儀顯示)(師問(wèn))大家能說(shuō)出水及水能的意義嗎？(注：用投影儀顯示)用投影儀顯示內(nèi)容如下：(教師總結(jié))通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)了解了自然資源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。(過(guò)渡)我們離不開(kāi)自然資源，在利用自然資源時(shí)，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有沒(méi)有什么不同的要求呢？出示投影圖可再生資源(書(shū)上圖3.2)(師問(wèn))小河中的水為什么總也流不完？(學(xué)生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié))河水平均每16天多輪換一次，可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者說(shuō)能夠循環(huán)使用。所以它可以日復(fù)一日、年復(fù)一年地流淌。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。(板書(shū))(師問(wèn))大家能說(shuō)出你所知道的資源中，有哪些是可再生資源嗎？在學(xué)生的回答中可能有的就列出了像鐵礦等這樣的礦產(chǎn)資源，教師要說(shuō)明它們的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在人類歷史時(shí)期，總是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，引出非可再生資源。(在這里可以通過(guò)與可再生資源特點(diǎn)比較后，得出非可再生資源)(板書(shū))(小練習(xí))(用投影儀顯示)請(qǐng)同學(xué)們把左右相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線(檢查學(xué)生知識(shí)的掌握及運(yùn)用)若有同學(xué)做不對(duì)，請(qǐng)其他同學(xué)予以補(bǔ)充和糾正，然后打出正確連線。如果氣候資源的連線沒(méi)有問(wèn)題的話，說(shuō)明學(xué)生這部分知識(shí)掌握較靈活，已經(jīng)達(dá)到舉一反三了。(活動(dòng))(課本活動(dòng)第2題)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?教師總結(jié))1.從可以循環(huán)利用的角度來(lái)看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。2.在一定時(shí)間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。3.由于自然界的原因及人類對(duì)可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。(承轉(zhuǎn))針對(duì)可再生資源的特點(diǎn)，我們應(yīng)如何利用它們呢？(學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。(板書(shū))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。(師問(wèn))對(duì)于水資源的利用，同學(xué)們做過(guò)或知道哪些好的做法呢？(1)節(jié)約水資源，減少水污染。如：安裝節(jié)水龍頭；及時(shí)修理漏水管道；不向河中傾倒生活污水和雜物；盡量少用洗潔精；購(gòu)買使用無(wú)磷、生物可降解的洗滌用品；積極進(jìn)行水污染治理工作。(2)政府出臺(tái)了水資源保護(hù)法，使人們?cè)诶盟Y源時(shí)有法可依。(3)適當(dāng)提高水價(jià)，增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)和促進(jìn)人們進(jìn)一步采取節(jié)水行動(dòng)。(教師)關(guān)于可再生資源利用方面的經(jīng)驗(yàn)和好的做法很多，希望同學(xué)們能積極收集，并能結(jié)合實(shí)際付之行動(dòng)，在保護(hù)自然資源方面，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(師問(wèn))大家知道非可再生資源是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)它們，是不是就不應(yīng)該利用呢？否則的話，應(yīng)如何利用？(學(xué)生討論回答，教師總結(jié))我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。我們應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用非可再生資源。(板書(shū))應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用。(小練習(xí))在對(duì)非可再生資源的利用中，哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的？(用投影儀顯示)a.一些小煤窯亂采濫挖；b.采富棄貧；c.節(jié)約利用、合理利用、綜合利用；d.資源分類回收。課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是自然資源，它和我們的關(guān)系非常密切，根據(jù)其循環(huán)周期長(zhǎng)短，把它們分成可再生資源和非可再生資源。它們有不同的特性，要求我們使用時(shí)要合理利用。希望同學(xué)們能積極行動(dòng)起來(lái)，為我們的現(xiàn)在和將來(lái)出一份力。板書(shū)設(shè)計(jì)第三章 中國(guó)的自然資源第一節(jié) 自然資源的基本特征活動(dòng)與探究自然資源與人類關(guān)系十分密切，人們不能離開(kāi)自然資源。針對(duì)自然資源的利用、保護(hù)，請(qǐng)同學(xué)們從各種媒體上搜集信息，與同學(xué)、老師交流。第二課時(shí) 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到人類的生產(chǎn)、生活與自然資源密切相關(guān)。那么與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活密切相關(guān)的自然資源狀況如何呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。講授新課大家請(qǐng)看這么一組數(shù)據(jù)：(投影儀打出)中國(guó)陸地面積居世界第三位；中國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位；中國(guó)耕地面積居世界第四位；中國(guó)河流年徑流量居世界第六位；中國(guó)森林面積居世界第六位。請(qǐng)同學(xué)們齊聲說(shuō)出每一項(xiàng)內(nèi)容，然后教師問(wèn)：誰(shuí)能用一句話總結(jié)出這五句話所反映出的我國(guó)資源狀況？(學(xué)生回答)我國(guó)資源豐富。(板書(shū))我國(guó)自然資源狀況：資源豐富。從總量看，我國(guó)有許多自然資源位居世界前列， 是名副其實(shí)的資源大國(guó)，這也是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一大優(yōu)勢(shì)。我國(guó)自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產(chǎn)資源為例，我國(guó)已發(fā)現(xiàn)并探明儲(chǔ)量的礦產(chǎn)種類就有160多種，是世界少數(shù)幾個(gè)礦種比較齊全的國(guó)家之一。(師問(wèn))大家知道我國(guó)各地的礦產(chǎn)資源有哪些嗎？學(xué)生會(huì)紛紛說(shuō)出許多我國(guó)各地的礦產(chǎn)資源，課堂十分活躍。用投影儀在原內(nèi)容的右側(cè)，依次打出：但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3；但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2；但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3；但人均水資源擁有量?jī)H為世界平均水平的1/4；但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。請(qǐng)兩位同學(xué)，一位讀出每一項(xiàng)內(nèi)容的前半部分，由另一位接著讀出另一部分。(師問(wèn))通過(guò)以上數(shù)據(jù)，大家能否說(shuō)出我國(guó)資源狀況除了資源豐富外，還有什么？(生答)人均不足。(板書(shū))人均不足。(師問(wèn))我國(guó)資源豐富，又為什么會(huì)出現(xiàn)人均不足呢？(學(xué)生思考后回答)我國(guó)人口眾多。(教師可補(bǔ)充說(shuō)明)我國(guó)是世界第一人口大國(guó)，約13億人口，占世界人口總數(shù)的1/5。(師問(wèn))如果以人均資源占有量這一指標(biāo)衡量，還能說(shuō)我國(guó)資源豐富嗎？(生答)不能。(教師總結(jié))自然資源人均不足、相對(duì)短缺的狀況，也是我國(guó)國(guó)情不可忽視的方面。因此，對(duì)于我國(guó)的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。(師問(wèn))隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng)，我國(guó)自然資源人均占有量勢(shì)必還會(huì)(學(xué)生補(bǔ)充)繼續(xù)減少。(教師說(shuō)明)所以說(shuō)，我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，使人口與本國(guó)資源的承載力相平衡。(師問(wèn))隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會(huì)上升，我國(guó)對(duì)自然資源的需求將持續(xù)(生答)持續(xù)增長(zhǎng)。(師問(wèn))上節(jié)課，我們知道在我國(guó)許多地方存在資源利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等情況，我國(guó)許多自然資源遭到不應(yīng)有的破壞和浪費(fèi)，這又會(huì)給我國(guó)的資源總量和人均占有量帶來(lái)什么樣的影響呢？(生答)使資源總量和人均占有量下降，更加加劇我國(guó)資源的緊張狀況。學(xué)生閱讀第64頁(yè)閱讀材料，把你得到的收獲或啟示說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源需求大增進(jìn)口石油巨額外匯(負(fù)擔(dān)加重)(教師總結(jié))如果我國(guó)更多的自然資源都發(fā)展為進(jìn)口物資的話，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)擔(dān)將更加沉重，直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。要求我們?cè)趺崔k？(生答)(或教師提示)節(jié)約資源，保護(hù)資源。讓學(xué)生做活動(dòng)1可以給學(xué)生介紹一些有關(guān)垃圾變廢為寶、再利用的典型事例及白色污染對(duì)環(huán)境的破壞方面的