小學語文三年級片段教案《哲學家的最后一課》片斷賞析.doc

教學資料參考小學語文三年級片段教案哲學家的最后一課片斷賞析- 1 -師：剛才我們的教室雖然是靜悄悄的，但每一位同學都在專心讀書，靜心思考，并且用筆寫下了自己的閱讀收獲.能把你們的閱讀收獲拿出來與大家一道分享嗎？生：我讀懂了驚愕這個詞語的意思，驚和愕這兩個字都是豎心旁，所以，驚愕的意思是與心情有關系的，驚愕，就是驚訝，驚奇的意思.師：驚愕的愕雖然是個生字，但你能從它的字形推測出它的意思，非常好.生：我想來補充一下弟子們?yōu)槭裁磿械襟@愕，因為他們沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的問題.師：補充得非常好!這樣通過聯系上下文，我們對驚愕的理解就更加全面、深刻了.生：我在讀到用火燒也是一種很好的辦法.這句話的時候，聯想到了白居易的賦得古原草送別中的野火燒不盡，春風吹又生.從這兩句詩中，可以看出，野草的生命力很強，火是燒不盡的，所以，我認為用火燒的辦法除草是治標不治本.師：說得太好了！我們閱讀文章的時候，就應該要這樣學會旁征博引，表達出自己的真切感受.生：通過閱讀文章的第4自然段，我知道了哲學家是探討人生奧妙的人.從這篇文章中，我還看出哲學家很有智慧，他能通過一些看似簡單的問題，讓學生去領會深奧的人生道理.所以，我很佩服哲學家.師：誰不佩服有智慧的人呢？生：我也佩服這位哲學家，我覺得他教育學生的方法很獨特.他不是把道理死教硬灌給學生，而是把他們帶到現實生活中去，讓他們自己去體驗，這樣學到的是鮮活的知識，掌握得就牢固.他帶學生十年游歷，個個都成為了飽學之士，如今，他又把學生帶到曠野里，為他們上最后一課，教他們怎樣做人.師：你的這番話觸動了我的心弦，我也要像這位哲學家學習，應該不失時機地把你們帶到生活中去獲得一些鮮活的知識.生：當我讀到文章的最后一個自然段時，可以說是心潮澎湃，我把這一自然段讀了又讀，感到這幾句話的分量很重，值得我一輩子去玩味.人應該追求知識和美德，但美德遠比知識重要.生：讀了這篇文章, 我想到了美德是一個人的守護神！這句名言.師：是呀，一個人如果失去做人應該具有的美德，即便是學富五車，又有什么價值呢？從這個對話場景中，我們不難看出，學生的生命已經在教師精心營造的教學情境中被喚醒，被激活，他們的心智從各種束縛、禁錮、定勢和依附中解放了出來.由于教者注意尋求著學生自己的聲音，課上就先給了學生充足的時間進行自主閱讀，圈點批注，披文入境，師生各自在與文本充分對話的基礎上，敞開心扉，放飛思想，進行著視界融合的對話，所以，師生雙方奏出了一曲最為壯美的和聲,演出了一臺最為靈動的活劇.這樣的場景中，展開著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，實現著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，觀點與精神的共享；這樣的場景中，創(chuàng)生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種自由表達和合作分享的新平