手腦跳跳教學(xué)方案.doc

手腦跳跳教學(xué)方案 一、益智區(qū)的生成 區(qū)域活動是提供給幼兒一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。尤其是大班幼兒對一些智力游戲，搭建，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此生成了益智活動區(qū)域。 二、預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.通過自主活動，發(fā)展幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手探索操作能力。發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。 2.幼兒間團(tuán)結(jié)互助，樂意共享自己和別人的快樂。 三、活動材料 掛牌（兩種不同樣式的掛牌共20個(gè)）貼紙 益智區(qū)：搭建（石頭、木塊、小球、等）迷宮（紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等）等 美工區(qū)：多變的蔬菜（各種蔬菜、種子、刻刀等）會變的瓶寶寶（各樣的瓶子，毛線，剪刀、紙張等） 四、活動流程： 創(chuàng)設(shè)環(huán)境幼兒自主活動師生交流 活動指導(dǎo)過程： （一）環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1、師生共同布置活動區(qū)環(huán)境。 2、要求活動時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。 3、自己的設(shè)想成功了，別忘了給自己一分獎勵 （二）幼兒自主活動 1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū) 活動。 2、教師觀察幼兒的活動，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。給予肯定。 3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得成功。 4、幫助指導(dǎo)幼兒對已完成的活動內(nèi)容作及時(shí)的記錄，鼓勵幼兒作進(jìn)一步的探索或另選內(nèi)容。 （三）師生交流共享： 師：今天小朋友得到了許多貼紙，我猜是不是你們學(xué)會了許多本領(lǐng)，讓我們分一起分享小朋友們的快樂。 1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。 2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。 3、對幼兒的記錄作評價(jià)，鼓勵幼兒對自己的情況負(fù)責(zé)。 （四）共同收拾各類玩具。 五、活動延伸 幼兒回家后繼續(xù)尋找可用的材料。 六、活動預(yù)測 由于本活動都是幼兒喜歡的活動，所以幼兒都會積極參加。幼兒能夠主動的選擇自己想玩的 活動，并把自己的想法用區(qū)域的材料表現(xiàn)出來但是否表現(xiàn)的完全符合幼兒的所想的，需要教師、幼兒之間的相互交流。 七、活動反思 1、活動是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 2、在活動中孩子們是否動手把自己的想法用活動區(qū)材料表現(xiàn)出來。遇到難題時(shí)教師是否及時(shí)引導(dǎo)、幫助幼兒解決問題。 3、采取的策略是否適宜幼兒，為什么適宜？為什么不適宜？ 八、評析 1.本次活動區(qū)域活動既讓孩子有機(jī)會感受成功，也讓孩子們在寬容自由的氣氛中進(jìn)行生生互動，自主學(xué)習(xí)。在活動中，幼兒每一次成功都是自己努力的結(jié)果，從而樹立幼兒在生活中的自信心。通過自主活動，發(fā)展了幼