當代聲樂教學多樣化的重要性探索論文.doc

當代聲樂教學多樣化的重要性探索論文 摘要隨著音樂教育課程改革的逐漸深化傳統(tǒng)的“一對一”聲樂教學模式已經(jīng)顯現(xiàn)出諸多弊端當代的聲樂教學應避免過于單一的教育形式應積極改革努力促進多元化聲樂教學模式的推進打破陳舊教學思想的制約推陳出新 關鍵詞聲樂教育;單一化;多樣化 在深化音樂教育課程改革的背景下音樂教育與教學目的已經(jīng)發(fā)生改變它不單單是教會學生一些聲樂技巧更要提高學生的整體音樂感知力增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以此來培養(yǎng)學生的綜合藝術素質(zhì)但是現(xiàn)代聲樂教學多采用傳統(tǒng)單一的教學模式課堂缺乏活力聲樂是一門具有很強規(guī)律性的應用科學教學模式單一必然導致學生學習興趣低需要教師改革教學方法、改變教學思路采用多樣化的教學方法以現(xiàn)代化的教學思維來對待聲樂課堂教學以此來提高聲樂課堂的教學水平 一、單一化聲樂教學方式的弊端 傳統(tǒng)的聲樂課一般采用一對一的形式這種形式的優(yōu)勢在于可以有針對性地、準確地完成教學這是因為早期我國學習聲樂演唱的學生比較少這就造成當時很多教師都喜歡采用單一化的教學方式但是隨著人們對于音樂藝術的喜愛程度逐漸增加學習聲樂演唱的學生越來越多而教育資源又相對匱乏很多聲樂教師在這種形勢下依然還采用固有的一對一的教學模式顯然難以滿足更多學生需求并且這種形式過于單一化缺乏交流與活力不利于教學的縱深展開教學比較封閉也不利于學生之間的互相交流 二、聲樂教學多樣化的必要性 新時期的聲樂課堂其教育目的是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主以加強學生的藝術品質(zhì)、藝術修養(yǎng)為目標不斷增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力因此學校應該抓住學習音樂學生的性格特征如活潑、開朗、不能夠長時間鉆研等特點創(chuàng)新教學模式使學生的學習音樂道路更加開闊教學中教師要時刻把握住學生的學習情緒與心理波動要有針對性地對學生進行有效的教學例如科學把握前15分鐘、后15分鐘科學地應用集體教學、單獨授課、多媒體教學等方式采用多樣化的教學方式幫助學生從多方面鍛煉表演、合唱等綜合能力聲樂課程占據(jù)了整個音樂學習時間的一半以上甚至很多學習演唱的學生終其一生都在學習聲樂的知識單從聲樂演唱學習的角度來說學會美聲唱法、聲樂理論知識、音樂技巧等都是十分必要的在學習的過程中需要學生時刻加強自身動口與動腦的能力這要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念創(chuàng)新教學模式采取多樣化的、新穎的教學模式 三、實現(xiàn)聲樂教學多樣化的舉措 (一)以集體教學為主、單一教學為輔 集體教學更加適合當前的教育現(xiàn)狀面對各個學校的擴招很多學校都是采用大課、大房間、集體授課的形式而當面對一些具體的問題時則應因人而宜進行單一化的指導例如對于聲樂理論基礎知識這類型的課程可采取大課教學這種理論性課程適合直接進行大面積的授課利用大課學習了解發(fā)聲器官構造、發(fā)聲姿勢和呼吸的小技巧集中講解發(fā)聲練習、技巧等相關知識這種集體練習可以使學生間相互促進、相互溝通對于一些技巧性、專業(yè)性比較強的知識就需要教師有針對性地進行單獨教學當然在選擇拔尖人才的教學中也是比較適合采取一對一的教學方式 (二)豐富實踐課堂教學 豐富實踐課堂教學可以鞏固和加深學生對理論知識的理解多樣化的教學模式才容易被學生所接受實踐課堂一般分為聲樂觀摩實踐和匯報展示課堂兩種形式聲樂觀摩實踐課堂可以使學生增強對聲樂知識的理解要多為學生創(chuàng)造聲樂觀摩機會使學生在欣賞的過程中不斷理解、探索融為己用教師尋找的作品要經(jīng)典具有代表性注重提高學生欣賞能力匯報展示實踐課堂其實就是教師要求學生定期進行自我評價也叫作每周成果匯報教師設定每周、每月組織學生進行集體式的匯報每個學生都在臺上講述本時間段自己都干了什么有些進步有些缺陷并進行舞臺實踐演唱這樣既可以促使學生之間交流又可鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 (三)采用小組合作教學方式 教師有針對性地將一些各方面能力相當?shù)膶W生安排到一組例如把幾個嗓音條件、唱功唱法相似的學生合并到一組這樣既是一種交流也是一種促進而在小組教學中教師針對一組中的共同問題進行解答這樣不僅提高了教學的效率也提高了學生的學習興趣在練習選擇曲子上教師也可以分組、分難度、步步推進兼顧到每位同學小組之間更是可以在學習中合作練習也可以輔助練習這樣可以調(diào)動每個小組成員的積極性培養(yǎng)集體合作精神 (四)應用多媒體教學 對于聲樂教學尤其是一些大課的教學來說采用多媒體學生直接通過白板屏幕就可以了解歌曲背景、歌曲技巧等教師在教學中要多一些視頻、音頻的播放增強學生與教師之間的情感交流 (五)注重學生主體地位 聲樂教育最為重要的就是要時刻將學生置于主體地位教師在課堂中要扮演輔助、引導、指導的角色并且在課堂注重并加強學生與教師之間的學習互動很多時候聲樂課最大的問題就是教師在課程中難以把握自己的地位教學手段的過度應用教師演唱的時間過長教師講解的時間超出學生練習的時間這些都是教師在課程中極易忽視的問題而有時候也正是這些細節(jié)的把握不到位使得學生與教師的主體地位發(fā)生倒置教師在上課中要不斷提醒自己課上也要注意尺度不能把所有的知識都講完要給予學生思考的時間同時轉(zhuǎn)變教學理念摒棄傳統(tǒng)教學的束縛在教學中時刻以引導、輔助教學為主這樣才能真正地體現(xiàn)出聲樂教學的多樣性與新觀念當代的聲樂教學應避免過于單一的教育形式應積極改革努力促進多元化聲樂教學模式的推進打破陳舊教學思想的制約推陳出新 參考文獻: 1王江淺析民族聲樂教學的多元化發(fā)展J藝術科技(2):219 2董華聲樂:語言的N種表情D武漢:華中科技大學 3黎啟蓉如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維J學周刊(13):209210. 4馬笛淺析多元文化視野下的民族聲樂教育探索J當代教育實踐與教學研究(