八年級語文上冊《小石潭記》教學設(shè)計語文版.doc

教學資料參考八年級語文上冊小石潭記教學設(shè)計語文版- 1 -教材的地位和作用：小石潭記是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇.作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼，凄愴的情感.編選這篇文章意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，評品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情.學習目標： 1、 引導學生順暢地誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語.2、引導學生鞏固學習，提高學生閱讀文言文的能力.3、體會課文寫景特點，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達和寫作能力.教學重點：積累文言知識，提高閱讀文言文的能力.教學難點：體會借景寫情的寫法.教學方法：根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：誦讀法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習法.教學對象分析：學情分析：我所任的兩個班，學生語文素養(yǎng)參差不齊，有一部分學生樂意與表達自己的閱讀體會，而另一部分學生則習慣于保持沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學習興趣獲得成就感很重要.學法指導：1、多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動的形勢，與作者同游、與作者對話，體會借景抒情的方法；4、人人都來當導游，寫寫導游詞，提高寫作口語表達能力.課時安排：一課時教學工具：多媒體教學過程：一、導入柳宗元的山水游記在中國文學史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，小石潭記是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著名的作品之一，無論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價值，今天，我們再次走進小石潭，進一步去感受作者文中的景，心中的情.二、走進作者，了解背景1、學生自由談對作家、作品的掌握認知情況.2、教師視學生情況作補充，下發(fā)資料.三、誦讀回顧，走進課文1、安排學生誦讀2、文意把握，（課堂檢測，完成練習，重在詞義、句意）四、與柳宗元同游（一）合作學習，理解課文抓住景物特點描寫景物的寫法1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？2、學生回顧發(fā)言，教師評議、板書.（二）我來做導游，向你介紹小石潭小石潭有這么多美景，那么我們來做導游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設(shè)計一段導游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感.（同桌之間互相做導游，選擇優(yōu)秀的給全班同學做導游）五、品味，與柳宗元對話（一）、互動感悟，體會以景寫情1、暢說感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會有什么感受?2、面對如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受？（二）、與柳宗元對話：對于柳宗元此時的心境，請以“柳宗元，我想對你說”開頭與作者對話，勸解他直面挫折.六、師生共同總結(jié)本課的收獲七、布置作業(yè)作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫一則游記，要求寫出景物的特征和人物的心境.作業(yè)二：請擷取盛夏之景，用借景抒情的方法寫一段話.100字左右.八