初中化學(xué)有效教學(xué)課題研究實(shí)施方案12.doc

科研課題研究實(shí)施方案課題名稱： 提高化學(xué)教師課堂教學(xué)有效性的研究執(zhí)筆人：?jiǎn)析?0094建昌縣教師進(jìn)修學(xué)?；瘜W(xué)組一、 課題名稱：提高教師課堂教學(xué)有效性的研究二、課題的提出背景：始于上世紀(jì)20年代，國際就已經(jīng)關(guān)注到影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵教師行為。其中艾里奧特（Elliott 2000) 重申了理想的教師行為是：創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、綜合利用多種技術(shù)、有效運(yùn)用語言、坦誠地對(duì)待學(xué)生、謹(jǐn)慎使用表揚(yáng)、是優(yōu)秀的問題解決者、清楚地講授、組織實(shí)在的互動(dòng)。而有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，它是通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果考察來衡量；有效率：指低投入，高產(chǎn)出。教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間100%；有效益：指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。主要指教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)和個(gè)人教育需求的吻合程度。崔允漷教授（2000）：所謂“有效”，主要是指通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚、聽明白，這就需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。初中化學(xué)教學(xué)就要追求課堂教學(xué)效益的最大化, 要想實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是其中的一條重要途徑。在新課程背景下的“有效”更強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。本課題主要是在新課程的背景下，對(duì)初中化學(xué)有效教學(xué)的理念和策略的提出。三、實(shí)驗(yàn)假說：“有效教學(xué)”研究的歷史表明，“有效教學(xué)”是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究范式的變化而不斷擴(kuò)展、變化。實(shí)際上，“有效教學(xué)”是人們?cè)谔囟ń虒W(xué)價(jià)值觀的支配下，依據(jù)教學(xué)研究的成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望。因此，新課程導(dǎo)致的教學(xué)觀的變化也必然會(huì)導(dǎo)致“有效教學(xué)”理念的創(chuàng)新和變化。通過本實(shí)驗(yàn)的研究，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真探索新課程背景下“有效教學(xué)”的理念：1“有效教學(xué)”關(guān)注全人發(fā)展2、“有效教學(xué)”要求確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀 （1）怎樣備課才能高效（2）如何上好高效的復(fù)習(xí)課（3）如何進(jìn)行集體備課（4）新授課中如何恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景才能高效 3、“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一 4、“有效教學(xué)”需要反思與創(chuàng)新四、研究目標(biāo)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變觀念：追問教學(xué)的根本價(jià)值和特征2、明確標(biāo)準(zhǔn)：研究基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等3、學(xué)習(xí)策略：有效的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略4、開發(fā)資源：教師、學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)等5、技術(shù)支撐：基于網(wǎng)絡(luò)的在線交流、合作等（二）科研目標(biāo) 通過本課題研究，提高九年級(jí)化學(xué)教師的自身素質(zhì)，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法研究新課程的實(shí)施和新課程改革對(duì)人才的需求，自己摸索出解決提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑，同時(shí)，還要培養(yǎng)一批能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)手段來教書育人的骨干教師。五、實(shí)驗(yàn)原則：1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上要遵循全面性、控制性、操作性、重復(fù)性、可行性原則。2、實(shí)驗(yàn)操作的原則：在實(shí)驗(yàn)過程中要遵循客觀性、實(shí)踐性、層次性、開放性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性、對(duì)比性及理論聯(lián)系實(shí)際等原則。3、實(shí)驗(yàn)六、研究?jī)?nèi)容：針對(duì)九年級(jí)化學(xué)教材上下冊(cè)，以一般的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為基本標(biāo)準(zhǔn)框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本質(zhì)、規(guī)律和活動(dòng)的特殊性表達(dá)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中來。注意課堂上情境的構(gòu)建可以更多的從文字、活動(dòng)、媒體等多方面來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活實(shí)際，希望能夠形成科學(xué)有效教學(xué)策略的系統(tǒng)操作指南。七、研究對(duì)象：本縣各中學(xué)化學(xué)教師及九年級(jí)全體學(xué)生。八、研究方法：在研究的過程中，力求邊實(shí)踐、邊研究，邊總結(jié)、邊推廣，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，同時(shí)也使實(shí)踐的反饋為課題理論研究提供支撐。應(yīng)用合作探究法、啟發(fā)法、比較分析法、歸納總結(jié)法、調(diào)查法以及多媒體輔助教學(xué)法等研究方法。九、實(shí)驗(yàn)要求：1、課題一經(jīng)啟動(dòng)，不得擅自更改課題及內(nèi)容，否則，將撤消其實(shí)驗(yàn)資格。2、實(shí)驗(yàn)基地要保持相對(duì)的穩(wěn)定。3、要保持實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。4、實(shí)驗(yàn)者如不能繼續(xù)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究工作，未經(jīng)單位同意不可以更換實(shí)驗(yàn)人。5、試驗(yàn)者可依據(jù)課題內(nèi)容自己設(shè)計(jì)進(jìn)行子課題研究，子課題可依據(jù)本課題組自行擬定。十、實(shí)驗(yàn)成果展示：1、完成課題研究報(bào)告； 2、科研論文； 3、教學(xué)模式課。 十一、實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)組成：1、課題負(fù)責(zé)人：?jiǎn)析?、顧問指導(dǎo)組：王紹剛：建昌縣教育科研部主任 朱桂平：建昌縣教育科研部科研員 王寶興：建昌縣初中研訓(xùn)部主任裴昌明：建昌縣初中研訓(xùn)部副主任杜炳生：建昌縣初中研訓(xùn)部副主任曹淑玉: 建昌縣第一初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任王秀娟：聯(lián)和初中教學(xué)副校長(zhǎng)董立民：喇嘛洞初中教導(dǎo)主任李世嚴(yán)：玲瓏塔鄉(xiāng)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)劉友賀：巴什罕初中教學(xué)副校長(zhǎng)張守波：八家子初中教學(xué)副校長(zhǎng)張玉和：娘娘廟初中教學(xué)副校長(zhǎng)吳樹臣：要路溝初中教學(xué)副校長(zhǎng) 姜繼明 ：黑山科初中教導(dǎo)主任 朱世田：藥王廟中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng) 3、實(shí)驗(yàn)教師組：姜繼明、許臣、周中林、劉群、郭維杰、張含超、李穎、劉天悅、姜德娟、 張紅霞、衣偉晴、周友娟、張玉飛、宮文艷、張翠琴、李桂英、趙亞楠.4、片區(qū)實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人： 中片區(qū)組 ： 李穎 東南片區(qū)組 ：姜繼明 南片區(qū)組 ： 劉天悅西南片區(qū)組 ：張玉飛十二、具體實(shí)施計(jì)劃： 實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18個(gè)月：2009年4月20日2010年10月20日。第一階段：（4月20日5月20日）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，立項(xiàng)、開題，調(diào)查、前測(cè)，（實(shí)驗(yàn)對(duì)象的體制基本情況）。確定研究人員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，進(jìn)行課題論證，制定實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)假說中的訓(xùn)練方案?？刂茖?shí)驗(yàn)中的相關(guān)條件。完成實(shí)驗(yàn)的前測(cè)工作。第二階段：（5月20日6月20日）實(shí)驗(yàn)一，各組分別依照總課題組的要求，制定并實(shí)施子課題的研究工作。第三階段：（6月20日8月15日）總結(jié)一，分析，總結(jié)，調(diào)整，重設(shè)。進(jìn)行成果鞏固、整理、歸納總結(jié)，形成理性材料。第四階段：（2009年8月15日2010年1月15日）實(shí)驗(yàn)二，根據(jù)前一階段的實(shí)驗(yàn)成果及存在的問題，修正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，更細(xì)致地深入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第五階段：（2010年1月15日2月15日）總結(jié)二，提煉材料，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)階段性檢查驗(yàn)收，構(gòu)建模式，征集科研論文和評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課題研究課。第六階段：（2010年2月15日2010年6月20日）實(shí)驗(yàn)三，提高、鞏固、完善。進(jìn)一步深刻實(shí)驗(yàn)。第七階段：（2010年6月20日2010年9月15日）總結(jié)三，實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，歸納整理 。第八階段：（2010年9月15日2010年10月20日）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收階段，撰寫、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)各種實(shí)驗(yàn)成果申請(qǐng)專家鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收。工作要求：在總結(jié)階段，每位教師上交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)材料，以說明實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況、遇到的問題、取得的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果等等。申請(qǐng)上級(jí)教育科研部門